[杜甫登高教案]登高教案

【www.bbjkw.net--教育教学方案】

登高教案篇(1):登高教案设计

　　【教学目标】
　　1.了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。
　　2.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
　　【教学重点】
　　1. 体会诗歌中的意象包含的情感 。
　　2. 赏析诗歌情景交融的艺术特点。
　　【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想感情。
　　【难点突破】抓住意象，通过知人论世、品字、对比、探究等多种方式进行突破。
　　【教学时数】1 课时
　　【教学步骤与教学过程】
　　一、激趣导入(4分钟)
　　同学们，我们知道知道农历九月初九是我国传统的重阳节。《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，二九相重，所以叫重阳，又叫“重九”。由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。与三月初三“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、插茱萸的习俗。
　　公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。在这个满目衰败的残秋里，面对水急风大的万里江天，面对疲倦而孤独的飞鸟，面对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首，这就是我们今天所要学习的一首七言律诗——《登高》。
　　二、《登高》的写作背景(2分钟)
　　《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。同时，唐与吐蕃等外族战争不断。在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。为了排遣苦闷，诗人抱病登高，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
　　三、整体感知(3分钟)
　　1.播放录音朗读，找出本诗的主体情绪是什么?(诗眼：悲)
　　2.听老师示读，注意诗歌的字音、节奏及停顿。
　　3. 大家自由朗读，注意结合课文注释，翻译不懂的字句。
　　四、品读诗歌(30分钟)
　　1.[鉴赏首联]-----风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
　　问题1：首联利用工笔细描的手法共写了几种景物?
　　六种：风、天、猿、渚、沙、鸟
　　问题2：这六种景物分别用什么词描写的?
　　急、高、啸哀、清、白、飞回。十四字写六种景，形、声、色、态兼备，十分凝炼。
　　急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。
　　天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。
　　哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。
　　飞鸟，可能是一只找不到食物的孤独痛苦的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可能是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。
　　问题3：我们能不能把它想象成一只欢乐的鸟?或者想象成不是一只，而是多只?
　　不能，我们得根据杜甫此时此刻的处境去想象，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。
　　迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。
　　2.[鉴赏颔联]------无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
　　问题1：颔联，写了几种景物? 由落木和江水，我们能想到什么?
　　两种景物：落木、长江。 杜甫看到落叶飘零，想自己像树一样，已是晚年，已老了。 人已经到了生命晚秋。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是55岁，也就是去世前三年写的。“落木萧萧”是有生命短暂之意，传达出年华易逝的感慨。
　　“不尽长江”传递的信息是时间的无穷，给人一种历史长河永不停息的感觉。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。但作为一个现实主义诗人，一个有阔大胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何，也不是对生命短暂的想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不老，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有一种很宏大的气势。
　　问题2：能把这联的上下两句的意思，联系起来总结一下吗?
　　从表达技巧角度，此联运用对比衬托，用时间的无穷衬托了生命的短暂。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。相反，时间和历史越是悠久无穷，就越显得人生命的短暂瞬逝。人生一世，草木一秋，但江山万古长青。此联“无边”“不尽”，使人联想到落木

登高教案篇(2):登高优秀教案

　　1、 题解
　　杜甫诗以律诗见长，《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律诗。此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨。
　　2、 学生自读感悟
　　自读全诗
　　根据注脚，解读诗歌的内容与结构
　　（前四句写登高见闻，重在写景，以天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水构图；后四句依景抒情，写诗人长年飘泊、老病孤愁、忧国伤时的感情。）
　　思考情景间的联系
　　感悟沉郁顿挫的美学风格。
　　——师生讨论：前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，溶铸了诗人什么样的感情？
　　（是一幅凄凉的秋景图。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，使顿生悲情；接着仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬的感怆自然而生，尤其是“无边、不尽”，透出其沉郁悲凉，不仅写出了空间的广漠，更强调无处不含悲秋之气。）
　　——师生讨论：后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？
　　（第三联从时空着笔。由异乡飘泊到鑫病残生，“万里、百年”呼应上联的“无边、不尽”，使悲秋具体而沉痛。第四联从白发日多写到护病断饮，使人联想到潦倒不堪的根源是时世的艰难。这样，诗人忧国伤时的情操，便跃然纸上。）
　　鉴赏对仗工整的形式美。
　　——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。
　　（例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。仔细玩味，“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律。”全诗八句皆对，显出工整有致的形式美。）
　　——比较阅读感悟 与王维的《山居秋暝》比较，感悟两位诗人不同的风格特征。
　　（两诗均以“秋景”为描写对象，但景物特点、绘景方式、抒情方式等有较大差异。）
　　3、 译诗
　　风猛天高猿叫声悲哀，岛清沙白鸟飞翔徘徊。
　　无边的秋叶刷刷落下，没头的长江滚滚奔来。
　　万里漂泊悲伤居他乡，年老多病一人登高台。
　　国衰国破可恨白发增。穷困潦倒浊酒也停买。
　　4、分析
　　《登高》一诗情景交融，前四句写景，后四句抒情，表现了作者大气盘旋，悲凉沉郁之感。 全诗语言精炼，词约义丰。萧瑟的秋天，诗人的笔下写得有声有色。首联落笔阔大，在猎猎的秋风中，诗人登上高处，随风传入耳畔的是长啸的猿声，日中所见的是清水白沙迎风飞翔、不住回旋的鸟群。这两句包容了六种物象风、天、猿、渚、沙、鸟。猿鸟哀鸣，飞鸟徘徊，描绘出一幅凄清的画面。此联中“风急”二字绝妙精炼，猿哀、鸟鸣及下联的落木萧萧，长江滚滚都是由此产生。颔联诗人具体描写秋景，“落木萧萧”“长江滚滚”，状景逼真，意境雄浑绵邈。此联已成煤后人传诵的名言侍句。以上四句写景，为下文悲秋抒情作了铺垫，实际上作者已经融情入景，景中已自有情。在写景的基础上引发出来的感慨更是动人心弦，这不仅由于写了自然的萧瑟凄凉的秋，更由于诗人对人生之秋的描绘流露出强烈的感情色彩。颈联两句，十四个字包含了多层含义，详述了人生凄苦的境况，“悲秋”二字，使人深感凄怆之情。“常作客”则表明作者飘泊沦徙的生活。“丰年”指暮年，面对苍凉寥廓的秋景，诗人想到自己客居他乡、老迈多病的处境，悲凉之情顿生。“独登台”将凄清的景物和悲凉的心情结合起来，令人顿生同情。尾联含义深刻，概括了当时整个社会的现实，发现了诗人的衰叹。“艰难苦恨”导致了诗人“多病”和“繁霜鬓”的境遇。特别是因多病而断酒，诗人的悲情更难以排遣，这些都道出对时世“艰难”的不满，对自己人生之秋的悲叹。 律诗一般都是中间两联对仗，而且对得自然妥贴，达到了登峰造极的地步。胡应麟《诗薮》内篇五卷中赞誉它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而实一意贯串，一气呵成。”还称它是唐人七律中，甚至是古今七律中第好诗。 此诗虽是一首悲歌，但它给予我们的感受不是悲凉和消沉，诗人雄俊奔放的笔势带给我们的是一种悲壮豪迈、心胸阔大的感觉。诗的前两联写景，后两联抒情。前两联的写景并后两联的抒情张本，写秋景，物象含蓄，极富特征，特别是在颈联才点出“秋”字，表明诗人构思用字的精妙。后两联的抒情将国家的现实和诗人遭遇联系起来，感情表露得深沉、旷远，表现了杜甫高超的艺术功力。

登高教案篇(3):杜甫登高教案

　　【教学目标】
　　1.整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。
　　2.诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。
　　3.赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点
　　【教学重点、难点】
　　1.赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调 。
　　2.赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学步骤】
　　一、导入新课
　　1.创作背景(代导语)
　　重阳节，是登高祈求长寿的节日。可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传唱的著名诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。
　　2.作品特点
　　这是一首七言律诗，属于近体诗。在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。
　　二、自读全诗
　　1.诵读课文
　　先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。
　　2.注音
　　渚( zhǔ )清 作( zuò )客 霜鬓( bìn ) 浊( zhuó)酒
　　3.词语注解
　　①渚：水中的小洲。
　　②落木：落叶。
　　③萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。
　　④作客：客居他乡。
　　⑤百年：犹言一生。
　　⑥潦倒：犹言困顿，衰颓。
　　⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。
　　⑧繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。
　　⑨新停：刚停。这时杜甫正因病刚刚戒了酒。
　　⑩浊酒：未过滤的水酒。
　　4.诗歌翻译
　　风急天高猿啸哀，——风急天高猿猴啼叫显得十分凄清，
　　渚清沙白鸟飞回。——水清沙白的河洲上空归鸟在飞旋。
　　无边落木萧萧下，——无边无际的落叶在萧萧地飘落，
　　不尽长江滚滚来。——流淌不息的长江水在滚滚地奔来。
　　万里悲秋常作客，——离家万里面对秋景悲叹自己常年漂泊他乡，
　　百年多病独登台。——一生多病今天在寒秋中独自登临高台。
　　艰难苦恨繁霜鬓，——艰难困顿可恨白发长满了双鬓，
　　潦倒新停浊酒杯。——病苦潦倒只好停了浇愁的酒杯。
　　三、自主赏析
　　1.整体感知
　　提问：这是一首写景抒情诗，从景和情两方面看，全诗是怎样的内容层次?
　　明确：全诗分两层：
　　前四句写景，描绘了一幅雄浑高远而又凄清悲凉的秋景。
　　后四句抒情，抒发了诗人感时伤世的爱国情感和长年飘泊的孤苦愁绪。
　　2.自主鉴赏(给每联写一段不少于100字的赏析短文)
　　首联两句，描写天高风急、秋气肃杀、猿啼哀啸、清清河洲、白白沙岸、鸥鹭低空回翔的景象，指明了时节和环境，渲染了浓郁的秋意，构成一幅登高远壮阔而又苍凉萧瑟的秋景图画，为全诗定下了哀婉凄凉的基调。对仗工稳，句法严谨，语言极为凝练。
　　颔联从大处落笔，仰头写山景：落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下;俯视写江景：奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。不仅使人联想到落木

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen57306/