[乡下人家优秀教学设计]乡下人家教学设计

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乡下人家教学设计一:四年级下册语文课文《乡下人家》

　　《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

　　《乡下人家》

　　乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
　　有些人家.还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
　　鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
　　他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
　　秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
　　《乡下人家》教案

　　教学目标：
　　1.深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。
　　2.学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。
　　3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
　　教具准备：优美轻柔的乐曲。
　　教学过程：
　　一、复习导入。
　　同学们，上节课我们随着作者来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深?
　　依据学生的回答板书：
　　瓜藤　攀檐　鲜花　轮绽　雨后　春笋
　　鸡鸭　觅食　院落　晚餐　织娘　催眠
　　二、研读品味
　　1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。
　　2、读时划出你认为最能体现乡下人家迷人.独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画美丽的画面.
　　3、全班交流
　　(生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)
　　4、请用心去朗读，把乡村的可爱美景读出来。
　　(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?
　　(说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。)
　　三、整理回顾
　　1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
　　2、师生齐读最后一节。
　　(齐读。指名读。配乐)
　　3、讨论探究：“独特，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?
　　4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗诵，在次感受乡村生活的美。
　　四、激发兴趣
　　1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!
　　2.读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)
　　3.各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
　　4.教师统筹安排，确定活动日程。

乡下人家教学设计二:田园风光作文教学设计

　　田园是美丽的，田园是多姿多彩的。它比城市的空气新鲜，比城市的颜色更绚丽。下面是小编整理的田园风光作文教学设计，欢迎大家阅读！
　　田园风光作文教学设计
　　课前交流：
　　前作文：未成曲调先有情
　　话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
　　1、背有关田园风光的古诗词：我们积累了三首描绘田园风光的古诗词，（出示）
　　谁来展示一下你的朗读？指名读。
　　（评议：你的精彩朗读让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界。我的眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。\你把意境优美的古诗读成了一幅赏心悦目的画，这让我想到了一个词：诗情画意！）
　　2、同学们，这自然和谐的田园风光深深吸引着我们，这趣味盎然的乡村生活也让我们产生无尽的向往。今天，就让我们用手中的笔来写一写田园风光、赞一赞乡村生活！ （板书：写田园、赞乡村） 齐读
　　设计意图：通过回顾课文,创设情景，引导学生走进乡村田园，巧妙地切入本课的话题，使学生在亲切的交流中，初步体验乡村田园的美丽。为下面的习作指导做好了铺垫。
　　中作文：奇思妙想我能行
　　（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
　　1、同学们，现在让我们放松心情，睁大眼睛，竖起耳朵，敞开心灵，一起随着优美的旋律，到乡间的小路上走一走，看一看吧！播放《走在乡间的小路上》，展示图片。
　　这可真是“田园风光美如画，乡村生活乐趣多”啊。当我们走在乡间的小路上时，哪些画面给你们留下了深刻的印象呢？
　　指名说，随机归纳，板书：景 人 事 （想）
　　设计意图：通过富有启发性的音乐和图片的展示，，引导学生在原有的语言素材的基础上积累和丰富语言，使学生更进一步了解田园风光的美丽，积淀文学素养，引发情趣思维。
　　2、其实，这些就是我们今天习作的内容，（出示课文插图）指名读。
　　思考：有这么多可写的内容，那你准备具体写哪一方面呢？这处景，这件事是不是能很好地体现田园乡村的特点呢？赶紧开动脑筋想一想，也可以和你的学习伙伴交流交流。
　　3、集体交流想写的内容，你为什么选取这个方面来写呢？(指名说，板书：思维导图)
　　在交流过程中引导学生抓住乡村事物的典型特点（随机出示词条：合理选材，凸显特点）
　　（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人
　　1、本次习作还给我们提出了什么要求呢？（再出示课文插图）指名读。学会运用积累的优美词句是本单元的习作重点。那就让我们赶紧盘点一下学过的优美词句，再次走进优美的乡村吧。
　　（拿出资料）谁愿意来读一读，品一品。指名交流，师批注。（投影演示）
　　（边描述边出示图片）同学们，在第六单元的学习过程中，我们一起来到了朴素、恬静的乡下人家，欣赏那自然和谐的田园风光；拜访了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，感受那份宁静悠闲与富足安逸；我们还一齐漫步在乡间田野，聆听那欢快、柔美的麦哨在风中传扬……
　　（词条出示：积累词句，学会运用）
　　①抓住事物的特点来描述。如：静态，动态，形状、颜色等等。
　　②采用比喻、拟人等修辞手法。
　　4、生写批注，体会优美词句的作用。指名说。
　　5、小练笔：老师觉得这一句写得还不是很具体，你们能试着根据这两点把它写具体吗？生动笔写，师巡视。交流，评议。
　　6、小结：只要我们抓住事物的特点来描述，并且采用一些生动的写法，就能写出优美生动的句子，而这些优美词句就能为我们的文章添光加彩。所以，我们本次习作的具体要求就是（出示）齐读。
　　设计意图：通过佳作展示和评议，使学生开阔习作的视野，使学生在阅读佳作中最直观地了解田园风光，学会描述方法，可以消除学生惧怕作文的心理，激活的创新思维。通过有层次的指导，引导学生明确写作的内容和方法，使学生在动笔之前，就了然于胸，胸有成竹。通过讨论，引导学生活化自己的写作知识，尊重学生的自主选择，减少了对学生的束缚。
　　（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
　　1、看课件小结123点。同学们，赶快拿起笔，写一写我们心中的田园风光或乡村生活吧！
　　2、学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
　　后作文：快乐体验更新颖
　　（一）自我欣赏，集体交流，：大珠小珠落玉盘
　　1、师巡视过程中，划出精彩片段，边写边评，指名读片段。生听，评议，修改
　　2、选择有代表性的习作（写人、写事、写景各一篇），对照要求，集体交流评价。
　　（二）小组会诊，创新行文：二月春风似剪刀
　　1、小组内对照要求，互相交流，互相批改。
　　2、小组评选一篇优秀的习作参加班级交流。
　　3、根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作，二次创新行文。
　　设计意图：引导学生学会自己评价习作，学会借鉴别人的好方法，学会修改自己的习作。通过二次习作，定格成文，提高习作的质量。
　　（三）变格创新，自由表达：映日荷花别样红
　　1、根据自己的习作，画一幅关于农村田园风光的画。
　　2、将自己的习作改编成一首诗，或重新创作一首诗。
　　3、挑选优秀习作，投稿。
　　板书设计：

乡下人家教学设计三:乡下人家课文原文

　　《乡下人家》通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。

　　《乡下人家》

　　乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
　　有些人家.还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(guān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
　　鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
　　他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
　　秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
　　《乡下人家》教学过程

　　一)创设情境激情导入：
　　1、播放课件:池塘里嬉戏的鸭鹅、小河边捣衣的妇女
　　檐下挂着的串串红辣椒、院子里悠闲的公鸡
　　田间戴笠劳作的农人、夜空下的声声蛙鸣。问:看到这些情景,你有什么感受?
　　2、请学生结合自己的生活实际,说说自己所了解的乡下生活是怎样的。
　　3、今天,让我们随着作家陈醉云细腻、优美的笔触一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。(师板书:21、乡下人家)[设计意图:观看课件,直观感受乡下美景,从而让学生进入的优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。]
　　二)、初读课文,整体感知。
　　1、自由朗读课文,用自己的话说说乡下人家给你的感觉。

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