[火烧圆明园资料]圆明园资料

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圆明园资料一:《圆明园的毁灭》课文批注及相关资料

　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!【“不可估量”的“量”读音要准确，损失的不可估量恰恰说明价值的“不可估量”，让人心中对他的毁灭产生心疼、痛恨之情。】
　　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。【“众星拱月”突出了圆明园的主要地位，彰显了圆明园建筑风格上的美丽。众多的园林如同璀璨的群星，而圆明园就似被群星围绕的圆满无缺的月亮。如此美丽、圣洁的建筑却被无情摧毁，让人心痛。】
　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;【两种不同风格的建筑相映成趣，“金碧辉煌”之宏伟和“玲珑剔透”之精巧，本是不和谐的，在这里却有机结合在一起，可见建筑师构思之巧妙。】有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。【此处注意，仅仅是“象征“，这是幻想的地方，久居皇室的人是寂寞的，他们也向往凡间的普通人生活，高高的城墙束缚了他们，不得已只好在这里再造一处。】园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;【圆明园中可真是无奇不有，天下美景尽集于此，皇帝真够贪心的。想象一下这个建造的过程，估计也是一部血泪史。】还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，【传说，海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，还有一座方丈、还有一座叫瀛洲，神话传说中说的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬莱。】武陵春色【圆明园中，不仅有各地名胜古迹，也有幻想出来的神仙福地，突出圆明园景物之神奇，更与本段结尾前后呼应。】园中不公有民族建筑，还有西洋景观。【包罗万象】漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。【对上面的“有”进行了总结，这两句话既是上段文字的总结，更引起人们无暇遐想：在这美丽的园林里，究竟还有哪些美丽的景色?】
　　圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。【过渡自然，这也是2-4段的中心，引起下文中关于“最珍贵的历史文物”的叙述。】上自先秦时代【自有人类历史记载到公元前221年秦朝建立之前的时期，统称为先秦时期】的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清【1912年溥仪退位，标志着清朝的结束，从先秦时代到清朝结束，2300多年里，该有多少珍贵的古玩字画、金银珠宝等等名贵之物，出现在圆明园里】历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。【当之无愧的“博物馆”，“艺术馆”，珍贵的物品让人可以眼花缭乱，巧夺天工的技艺让人叹为观止，这是一个梦幻的地方。】
　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。【从 “掠走”到“运走“再到”任意破坏、毁掉“，英法联军赤裸裸地在中国的地盘上开始了自己的强盗行为，在他们眼中，这是一场合理合法地光明正大地“拿取”，是对清政府的震慑，就不知道他们有没有想过在别人的地盘上，这样为所欲为，还有没有一丝廉耻之心?从这一天起，中国价值连城的古代文物堂而皇之地摆在了别的国家的博物馆，而中国，却只能从历史记载中目睹它的神采。】为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。【“连烧三天”“笼罩”说明圆明园很大，里面东西很多，即使经过了英法联军的洗劫，大火仍然烧了这么长时间。】我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。【化为灰烬的还有中国人的尊严。这一片历史的废墟无声地告诉后人：落后就要挨打。】
　　圆明园资料：
　　资料1：法国作家雨果的文章：
　　在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。它荟集了一个人民的几乎是超人类的想象力所创作的全部成果。圆明园不但是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范——如果梦幻可以有典范的话。你可以去想象一个你无法用语言描绘的、仙境般的建筑，那就是圆明园。这梦幻奇景是用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建成，雪松木做梁，以宝石点缀，用丝绸覆盖;祭台、闺房、城堡分布其中，诸神众鬼就位于内;彩釉熠熠，金碧生辉;在颇具诗人气质的能工巧匠创造出天方夜谭般的仙境之后，再加上花园、水池及水雾弥漫的喷泉、悠闲信步的天鹅、白

圆明园资料二:圆明园的毁灭优质课

　　圆明园的毁灭讲的是1860年10月6日英法联军任意抢拿，放火焚烧圆明园的可恶行径，下面我们欣赏一下优质课教案，希望能对你有所帮助。
　　教学要求
　　知识与技能
　　1、掌握课文的生字词。认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
　　2、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
　　过程与方法
　　通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。
　　情感、态度与价值观
　　激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　教学重点
　　理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
　　教学难点
　　理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
　　教学时间　　3课时。
　　教学准备
　　圆明园园景的照片或图片，生字卡片。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、课前谈话，引发兴趣
　　1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，或者是从电视节目，课外书上，家长那里了解到有关圆明园的资料，请举手?谁来向大家介绍介绍圆明园呢?(学生说。)
　　2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢?圆明园原来是什么样呢?课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。(板书课题：22.圆明园的毁灭)
　　二、范读课文，学生初步了解课文内容
　　读后简单说说。
　　三、学生自学课文
　　1.借助字典学会本课生字、新词。
　　对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。
　　2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。
　　3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的?(1860年被英法侵略者毁灭的。)
　　四、检查自学情况，出示生字卡片
　　损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命
　　1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。
　　2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。
　　3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。
　　4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。
　　5.指名读课文。(注意纠正字音)然后回答思考题。
　　五、自己朗读课文，质疑问难
　　六、布置作业
　　1.抄写词语;
　　2.朗读课文。
　　第二课时
　　一、看照片或图片，引入本课时
　　通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。(放录像或幻灯片。)
　　二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢
　　请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。
　　三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点
　　讨论后板书：皇家园林：圆明园--万春园--长春园。
　　四、自己朗读第三自然段
　　1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点?联系课文前后内容用一句话概括出来。(板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。)
　　2.理解：什么叫瑰宝?什么叫精华?
　　3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝?
　　4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。
　　(边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。)
　　5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。
　　6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。
　　7.练习背诵第3自然段。
　　五、老师提问
　　看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢?
　　1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。(过渡句，起承上启下的作用。)
　　2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。(读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。)
　　3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆?(收藏的文物历史久远、品种繁多。)
　　4.有感情地朗读并练习背诵这一段。
　　六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景
　　第三课时
　　一、复习提问，引入本课时
　　1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么?(结合板书回答。)
　　2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再欣赏一次。
　　3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的?(学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。)
　　二、自己出声读课文第五自然段
　　1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。
　　2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么?(体会到了侵略者的罪大恶极;清朝统治者的腐败无能。)
　　(投影出示卡片)读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。
　　(1)1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
　　(2)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
　　3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。
　　三、教师提问
　　多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。
　　①我们应该怎么办?(痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。)
　　②应该带着什么样的感情读这段?(愤怒。)
　　③练习有感情地朗读。
　　四、朗读全文，思考
　　课文的中心思想是什么?
　　读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。(本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。)
　　五、提问
　　课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?它与中心思想有什么关系?(起反衬作用，更加突出中心。)
　　六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想
　　七、总结深化
　　圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊?(答：有!)
　　八、作业布置：抄写自己感受最深的句子，练习背诵。
　　拓展阅读：圆明园的毁灭相关知识
　　圆明园 位于北京西北郊海淀镇北面的一片平原上。原为清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年(1709)，到清乾隆九年(1744)基本建成。此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150多年。人们习惯上所称的圆明园，实际上是圆明、长春、绮春(后改名“万春”)三园的总称，占地甚广。圆明园系一座水景园，水面占全园面积一半以上。在山环水绕之中，分布着145处景观，有些景观的命名，直接以水为主题。如，“平湖秋月”“苏堤春晓”“三潭印月”“曲院风荷”，都来自于杭州的西湖十景。
　　还有仿桃花源的“武陵春色”，仿庐山的“西峰秀色”，仿狮子林的“叠石迷宫”，仿瞻园的“茹园”，仿孤山放鹤亭的“招鹤蹬”等等，汇集了无数天下胜景和名园的精华。在圆明园的鼎盛时期，这里既是具有空前规模的皇家园林，又是清代皇帝发号施令、行使权力的统治中心。从康熙到咸丰，6个皇帝每年总有三四个月在此居住，并处理政务和进行各种政治活动。当年的大宫门两旁，曾设置了内阁、六部、军机处等中央政府部门的办公处。在西北面的一片废墟残迹中，仍能寻找到几组规模宏大的宫殿遗址。有上朝听政的“正大光明殿”、举行盛大宴会的“九洲清宴”、供奉历代清帝影像和祭祀用的“安佑宫”和藏书楼“文源阁”等等。
　　在建筑艺术上，圆明园还形成了一种中西合璧的独特风格。长春园的北端，原建有一组园林化的欧洲式宫苑，其中有座“西洋楼”，由意大利传教士、画家郎世宁等外国专家设计，创建于清乾隆12年至24年(1747—1759)，建筑用料大量是精雕细刻的石材，主要景区装置了多种形式的水池和机关喷泉。园路铺饰、绿篱修剪，以及围墙、石雕、铜像等都具有西方特色，但楼顶却盖上了中国特有的琉璃瓦，墙壁上镶嵌着琉璃砖，同时采用了中国传统的迭石技术和砖雕工艺。这在当时，可算是世界上唯一的一处兼有东西方风格的园林建筑群，因而被西方誉为“万园之园”。园内还收藏了极为丰富的文物珍宝、字画典籍，堪称是东方文化艺术宝库。
　　圆明园被誉为“万园之园”，艺术价值很高。咸丰十年(1860)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。1983年北京市人民政府集资修理，万春园、福海、万花阵(欧式迷宫)等逐步恢复，定名为“圆明园遗址公园”。

圆明园资料三:圆明园的毁灭教学反思之两篇

　　导语：《圆明园的毁灭》是一篇优秀的传统课文，文章描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。小编写了两篇关于这篇文章的教学反思，希望能帮到你。
　　圆明园的毁灭教学反思(篇1)
　　《圆明园的毁灭》一文用简洁凝练的语言描述了圆明园昔日辉煌的景观和遭受毁灭的景象。文章篇幅不长，内涵丰富。教学这篇课文，要让学生感受圆明园昔日辉煌，激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往，只有“爱之深”，才会“恨之切”。课文2至4自然段教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔，以爱激恨，使教学结构优化。几次试教、探讨后，我们发现根据文本的结构和语言特点除一些基本的字词目标之外，这篇文章所承载的能力目标有这样三个：
　　其一、通过品读、感悟语言和想象去感受昔日圆明园的精美、壮观，激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往和对祖国文化的热爱。然而圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，因此引导学生读文、感受、想象，在脑海中再现它昔构思日的景观也就成了这节教学的重点和难点。为突破这个重难点，这段的教学以读为主，在读中学生感悟到了圆明园之大、之美，在读中学生也充分地体会到自豪的情感。
　　其二、学会搜集与处理、运用课外资料。
　　为了达成上述目标，我和学生用大量的课外资料做辅助。其实这一做法并不是喧宾夺主，因为学习、与运用搜索资料的方法，是本课也是本单元的一个重要目标，作为单元中第一篇课文，我觉得再方法上应该有所引导，这是其二。记得在试教时课前我也曾让学生去搜集资料，却发现课堂上使用率不高，学生也不爱介绍。反思一下，原因有那么几个，学生手中的文字资料大都比较理性，没有经过处理就生吞活剥地读一下，甚至还读不通，读者累、听者更累，既浪费时间又破坏课堂氛围，所找资料不能真正为学习课文服务。老师不得不客气地说：下课交流吧。所以老师就把这份权利夺了过来，为学生呈现一份又一份资料，学生看到图片时地一阵阵惊叹倒不绝于耳，然而惊叹背后他们得到了什么呢?看多了只是视觉刺激，精美的图片犹如过眼烟云，缺失了深刻的体验，他们的学习主动性和积极性却被抹杀了。所以，今天的课堂我就放手让学生自己来介绍，也充分地展示其语言的能力，让学生自己去拓展其思维的空间，自己去组织语言的表达方式。尽管他们的介绍不全、没有图片，但是能把冗长的资料浓缩成几句话，能找准自己所需的东西，在信息爆炸的时代，这又何尝不是一种能力呢?当然，在使用补充材料的时候，我始终牢记一点：课程资源的开发与利用，源于文本而非节外生枝，基于需要而非生吞活剥。课外读物成为解决学生问题的有效载体，而贯穿课内与课外的是情感，是对圆明园的深沉的爱。有了资料的补充，使文本丰厚生动起来，有了师生互动的交流，课堂活跃起来，课文就被吹进了生命的灵气——有了血肉，于是它变得灵动起来。
　　其三，是关注文本语言形式，领悟文章的表达方法。其实上这篇课文最大的顾虑就是容易走两个极端。过于注重感悟、想象、拓展了就容易让学生产生厌倦感，教学停留在较浅的层面，另一种是太过注重情感就如思品课。间于两者之间的话，作为语文课，我觉得应该让学生在语言能力上有所提升，努力实现人文性和工具性的和谐统一。因此，在第三自然段的教学中我将段落裁剪开来，想让学生了解作者构段的方法，语言表达形式的丰富性。我又通过给景点分类、找景点的连接词、反复多种形式的朗读去感受文章的语言特色、领悟作者的表达方法，帮助学生积累语言。当然，我也想过让学生尝试运用这种表达方法，但是我觉得这个过程跨度有些大，且放于第一课时时间不够，还会中断课堂情感，不太适合，所以只能作为一项作业了。
　　至此，似乎少了情感目标，但是就第一课时的教学内容来看，还是以体会圆明园昔日辉煌激发民族自豪感为主，所以本课的情感基调是先扬后抑。也不能一味沉浸在民族自豪之中，毕竟这一切已经被毁灭成了民族的耻辱，由此我觉得在课的末尾有必要让学生倾吐感受，引到第一自然段由爱激恨，美的心醉才会毁得心碎，学生对帝国主义的愤恨也由此喷发，为下节课的学习做情感铺垫。
　　虽然准备比较充分，但今天的课堂教学，遗憾之处很多，也有许多的不足之处：由于第三自然段展开时候自己引得比较费力，没有把握好重点，因此费时较多，影响了背诵乃至第三自然段的教学，更不用说雨果那段话的引用以及第一自然段的的激情都没能发挥作用，将教学过程得以完整展示。再就是学生对那段历史的了解是片面的，支离破碎的。因此，在第一课时学习过程中，我进行了一定的史实介绍。这也浪费了一定的时间，导致第一课时预定的教学目标没有很好的完成。不过在第二课时教学中以上的目标完成的很好。不过再好的玉也会有瑕疵，准备的再充分也会有不如意的地方。在今后的语文教学中我会更加努力提高自身的语文素养，让语文课堂更活泼、更生动、更富有激情。也会让学生获得更大的收获。

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