[小老鼠打电话教案]小老鼠打电话

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小老鼠打电话一:小老鼠打电话教学反思

　　《小老鼠打电话》深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出:教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动,激发她们大胆表现美，分享了小老鼠打电话的教学反思及教案，欢迎阅读！
　　《小老鼠打电话》教学反思
　　今天的这个音乐活动《小老鼠打电话》中，比较欣慰的是评课的老师都说我有进步了。“青年教师从模仿开始，是一个好的开端！”这节课我是模仿教学视频来设计教案的，由于视频中整个活动的时间长达半个多小时，因此，结合本班幼儿的实际情况，我进行了修改，修改后使得活动更加流畅。
　　《小老鼠打电话》是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。新歌教学一直是音乐活动中的难题，幼儿在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。为此，在组织活动时，我先让幼儿回忆打电话的已有经验，在唤起幼儿已有经验的基础上，再来学习歌曲《小老鼠打电话》，设计如下：第一步，我让幼儿先学习歌曲的中间段念对白，对白是歌曲的说唱部分，也是歌曲的转折点。为此，通过师幼互动，一起玩打电话，接电话的游戏，引起幼儿的兴趣，学习对话说唱部分。第二步，学习歌曲的开头部分。我以提问的方式引导幼儿熟悉歌词，边回答边出示图谱，方便幼儿记忆。接下来，歌曲节奏是歌唱教学的重点，也是难点之一。对于间奏、停顿等节奏变化幼儿是看不见，摸不着，以往的歌唱活动中，孩子们只能从老师的说教中感觉，其效果可想而知。这一次，我提到：“老师还想唱一唱，请你仔细的听，我在没有唱歌词的时候，我在干什么？”我边出示间奏部分边有节奏地拍手，歌曲的间奏部分，老师用拍手的动作让幼儿初步感受这个节奏。第三步，歌曲的最后一句，则是伏笔所在，显示出幽默之感。对于孩子来说，应该让歌唱成为一种游戏，更多的体验到歌曲的乐趣。在本次的环节中，我们采用了游戏的方式进行：教师躲到黑板后面，“小老鼠究竟打电话给谁？”幼儿带着疑问去欣赏后半段，教师模仿猫得意洋洋地走出来，在轻松有趣的游戏过程中，幼儿的注意力集中，演唱积极主动，不仅有意记忆歌词，而且还积极用身体动作大胆表现。应该说，幼儿游戏的过程充满了情趣和欢乐，让幼儿感受到了活动的乐趣，情感上得到了很大的满足。
　　在活动中，幼儿个个积极参与，体现了幼儿学习的主动性和积极性，情感上得到了很大的满足。但是在活动中存在的不足之：
　　1、虽然课前准备准备了生动形象的图谱，但是没有充分地利用起来，应该让幼儿看一看，说一说，唱一唱，能更好地帮助幼儿理解、体验和记忆。
　　2、另外歌曲的间奏部分也是点睛之笔，可以作为教学的重点，也是难点列入目标里面。对于间奏、停顿等节奏变化幼儿是看不见，摸不着，教师可以重点指出，比如：拍四下手表示一个间奏部分。幼儿也可以根据内容做出相应的动作，让歌曲更合理。
　　3、歌曲的最后一句，教师的肢体语言要更加夸张，也可提出“吱”“喵”“嘭”三个动词，因为这是歌曲的精彩之处，所以这部分需要强调练习，以满足幼儿表现的需要。
　　4、钢琴弹奏和教师演唱没有配合默契，导致教师示唱时出现混乱。
　　因为经验的不足，在教案的设计与教学过程中会有很多这样那样的问题与不足，但遗失总也有美好，发现自己的肢体语言放开了，更有亲和力，更能贴近幼儿了。也不免为自己的这一进步而鼓掌。不经历风雨怎见彩虹，为自己所追求的完美课堂而奋斗吧！相信今后的我会更自信，更细心，也相信终会有我的精彩的一课。
　　小老鼠打电话教学设计
　　设计意图：
　　这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，因此在反复欣赏、学唱及游戏表演的过程中，以轻松愉快的学习方式让幼儿体会歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。
　　活动目标：
　　1、在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。
　　2、通过反复欣赏歌曲，在老师的引导下能够做出与内容相关的动作。
　　3、在边唱歌边表演的过程中，掌握猫和老鼠的对话。
　　活动重点：
　　激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。
　　活动难点：
　　引导幼儿做出与内容相关的动作，掌握猫和老鼠的对话。
　　活动准备：
　　物质准备：小老鼠、大花猫的头饰、电话模型、乐器（倒钟、响板、木琴）、音乐CD。
　　经验准备：学习歌表演《一只小老鼠》。
　　活动过程：
　　一、 教师带幼儿随音乐《一只小老鼠》走进活动室，渲染气氛，激发幼儿参与活动的欲望。
　　1、出示玩具电话，引导幼儿说一说电话的用处？并说一说家里的电话号码，爸爸、妈妈的手机号码是多少？
　　2、说一说一些紧急号码的用处如：110、120、119、122、等。
　　提问：号码一旦拨错了，会发生什么事情？
　　（引导幼儿知道拨错电话号码，所带来的麻烦。）
　　评析：在这一环节，我运用京味歌曲《一只小老鼠》带幼儿进场，主要是想唤起幼儿积极性和自信心，激活思路、启迪智慧，触发创造活动的欲望，同时也练习了小老鼠的形象，为课程做铺垫。加之，本节课跟电话有直接的关系，《纲要》中提出：艺术教育是各领域之间的纽带，所以我们又通过提问电话号码，与社会领域、生活教育相联系，扩展了幼儿的视野。
　　二、教师随木琴进行情景表演，并演唱歌曲，幼儿初步欣赏。
　　“有一天，小老鼠也爱上了打电话！小老鼠会把电话打给谁？又会发生什么事情呢？请你们来欣赏老师的表演。”
　　1、教师表演歌曲的前半部分，幼儿欣赏。
　　提问:你们猜一猜，小老鼠会把电话打给谁？
　　2、抛出问题，完整欣赏歌曲。
　　“小老鼠究竟把电话打给了谁呢，请你们完整地欣赏歌曲，听了以后你就知道啦”！
　　教师随木琴再次完整表演，
　　提问：（1）歌曲听完了，小老鼠把电话打给了谁呀？为什么会打给猫？
　　（2）小老鼠拨打的电话号码是多少？
　　（3）带幼儿模仿练习按手机号码。（木琴给予节奏）
　　评析：这个环节，我运用了两次清唱，教师的清唱在音乐活动中起着重要的作用，清唱会让幼儿听的更清晰、明白；同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的交流，拉近了距离，加上木琴的伴奏，让清唱更有生机，幼儿很感兴趣。
　　3、我们再来欣赏一遍歌曲，重点听一听“小老鼠打电话时都说了些什么？”
　　4、用乐器伴奏对话部分，巩固歌词与节奏。
　　（带领幼儿重点学说对话部分，用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音，用响板表现大花猫的声音）
　　5、幼儿用倒钟和响板，随音乐一起演奏并初步学唱。
　　评析：这一环节，我运用了反复欣赏的方法学习整首曲子，因为反复欣赏歌曲是理解音乐的基础和保证，同时运用“前置”的教学方法重点学习电话号码，和对话部分，有效的利用响板和倒钟引导幼儿掌握了节奏，保证幼儿自然、顺利地学习歌曲。
　　三、师幼一同进行表演，提升幼儿对歌曲的理解和感受。
　　1、引导幼儿四散站开，集体表演歌曲。
　　2、重点练习“吱儿—— 喵—— 嘭！”的动作。
　　3、戴上头饰，师生共同进行情景表演。
　　评析：幼儿在反复欣赏的基础上，基本掌握了歌曲，在这个环节中，让全体幼儿戴上小老鼠的头饰，创设一种情景，让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来，正体现了《纲要》中所提到的艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。更好的激发了幼儿参与活动的积极性。
　　四、随音乐自然结束本次活动。
　　

小老鼠打电话二:有关2岁及以下小朋友的睡前故事

　　引导语：家长知道小孩子喜欢听什么样得到睡前故事?如何讲?每个年龄段的孩子入睡时间都有差异，进行“睡前故事”以孩子日常入睡时间为标准，一般在孩子入睡前半个小时为宜。下面是几篇2岁及以下儿童睡前故事，欢迎大家阅读学习。

　　有关2岁及以下小朋友的睡前故事：三个马大哈
　　小猫钓鱼回来，看到一只花蝴蝶：“哈哈，多漂亮的蝴蝶!”小猫把鱼桶放在路边，蹦着跳着追蝴蝶。
　　小兔采蘑菇回来，看到路边的鱼桶：“咦，谁把鱼桶丢在路边听?真是个马大哈!”小兔放下篮子，提起鱼桶四下找。
　　小狗赶集回来，看到路边的篮子：“咦，谁把蘑菇丢在路边啦?真是个马大哈!”小狗放下口袋，提起篮子四下找。
　　蝴蝶没追着，小猫往回走：“咦，谁把骨头丢在路边啦?真是个马大哈!”小猫背起口袋四下找。找呀找，他们一起找到熊奶奶家。
　　“这是我的鱼，谢谢你，小兔!”小猫说。
　　“这是我的蘑菇，谢谢你，小狗!”小兔说。
　　“这是我的骨头，谢谢你，小猫!“小狗说。
　　熊奶奶笑着说：“他谢你，你谢他，三个孩子，就是有点太马大哈!”
　　有关2岁及以下小朋友的睡前故事：玩具不见了
　　冬冬的玩具总比别人多，可是，冬冬的玩具也总比别人少。
　　他的爸爸总是会给他买上很多玩具，他的妈妈也会给他买上很多玩具，可是，他的玩具总是不见了，他的玩具总是失踪了。
　　你说怪不怪?
　　爸爸问：“冬冬，你的玩具呢?”
　　冬冬支支吾吾不肯说。
　　妈妈问：“冬冬，给你买了那么多玩具，都去哪儿啦?”
　　冬冬低着头，不说话。
　　“冬冬，是不是谁抢走了你的玩具啊?”爸爸又问。
　　“不是不是，没有人抢我的玩具!”连忙摇头。
　　“冬冬那是丢在哪儿忘了拿回来吗?”妈妈又问。
　　“不是不是，是……是……”冬冬欲言又止。
　　“是什么?”爸爸说。
　　“是什么?”妈妈像个复读机一样重复着这句话。
　　“我捐给了山区小朋友，他们没有玩具很可怜……爸爸妈妈，请你们不要怪我好吗?”冬冬终于说出了原因。
　　“傻孩子!”妈妈“噗哧”一声笑了。
　　“你这是在献爱心，做好事!爸爸妈妈非常支持你!以后，我们还要买更多的玩具、书送给他们!好不好?”爸爸摸了摸东东的头。
　　“好!好!”冬冬听了，高兴的蹦了又蹦，跳了又跳。
　　有关2岁及以下小朋友的睡前故事：小老鼠打电话
　　小老鼠皮皮是个捣蛋鬼。今天把妈妈的皮鞋叼到储藏间藏起来，明天又把爸爸的领带拿去当秋千……大家见了他都直摇头，妈妈总是望着他直叹气：“皮皮呀，皮皮，你再不改过来，总有一天会闯出大祸的呀!”
　　最近，森林里很多人家装上了电话，皮皮家也装了部电话。
　　一天上午，皮皮趁爸爸妈妈去上班，把电话机拿上来左看看右瞧瞧：“奇怪，这玩意儿怎么会那么厉害?为什么爸爸妈妈握着它叽里呱啦地讲几句，就能把远方的姑姑请来了呢?对，我也来试试看!可是爸爸妈妈说了，不能随便打电话的呀!”他蹑手蹑脚地打开家门，一看，爸妈已经走远了，便悄悄拿起压在电话机底下的电话本，一看，上面有许多数字“110”、“119”……他想：我也来打一打，便打了一个很简单的电话号码“110”，只听对方传来了严肃的声音“喂，地址在哪?”皮皮吓了一跳，紧张地说：“森……森林路……78号!”过一会儿，爸妈刚回来，就听见“呜噜，呜噜”的警笛声，顷刻间，警察找上门来了。
　　“你们家发生了什么事?”熊警官急促地问。
　　“没有啊，一切正常。”爸妈满脸疑惑地回答。小老鼠却躲在一旁“哧哧”地笑着。
　　下午，小老鼠又用同样的方法打了“119”，对方又问了地址，小老鼠又重复了一遍，过了一会儿，随着“喔咿喔咿”的声音，一支消防大队来了，打开门一看，房屋连一点火星也没有，队长虎大爷气愤地说：“你们怎么能开这种玩笑呢?”说完便气急败坏地走了。
　　第二天，爸爸妈妈对皮皮千叮呤万嘱咐后，就出门去了。皮皮想：我请得了警察叔叔，又派得了消防大队，看来我得再打几个电话显显威。他便随便拔了一串号码——“654328”。
　　“喂，哪位朋友?”电话那头传来了一个清脆的声音。
　　“我是皮皮，家住森林路78号。你过来陪我玩玩吧。”皮皮笑眯眯地说。
　　“好的，我马上到!”对方爽快地答应了。
　　“叮铛……叮铛……”不一会儿，响起了清脆的门铃声。
　　“来了……来了!”皮皮开心地跑向大门。
　　打开门的那一刹那，空气凝固了。
　　“哈哈!老鼠!”
　　“啊?猫!”
　　有关2岁及以下小朋友的睡前故事：蜗牛的小灯笼
　　月亮躲在云彩后面去了。
　　天很黑，一只小蜗牛在树林里爬着，慢慢地网家里走。一只棕熊过来了，踩得树叶“哗啦哗啦”地响。树林里的光线很暗，小蜗牛的个子又小，棕熊没有看见他，大脚丫眼看就要踩到小蜗牛的身体上了。
　　小蜗牛大叫，棕熊的脚移开了：“对不起，你个子太小，没看见你啊。”
　　一只兔子过来了，也差点儿踩着小蜗牛：“对不起，你个子太小，没看见你啊。”
　　小蜗牛胆战心惊地往前爬，看见前面草丛里有一只小虫。小虫说：“我的翅膀坏了，飞不动了。”小蜗牛说：“你起到我背上吧，我送你回家。”小蜗牛背着小虫往前走，他背上突然亮起了一盏小灯笼。原来这小虫是只萤火虫。哈，有了小灯笼照明，这回谁也不会踩到小蜗牛啦!

小老鼠打电话三:有趣的数字说课稿

　　数字是一种用来表示数的书写符号。下面是小编为你带来的有趣的数字说课稿 ，欢迎阅读。
　　一、理论依据：
　　《幼儿园教育纲要》明确指出，教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”，教育活动内容的组织“应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活、游戏之中。”因此，我们也主张“快乐数学“、”轻松数学“（在活动中努力探讨设计生活化、游戏化的数学生活活动，建构自主学习和快乐学习的模式，促进幼儿能力与个性的发展）。杜威曾说：“教育应是生活本身而不是生活的准备。”幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是幼儿生活的本体，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，紧密联系幼儿的生活来开展教育。一方面要努力寻找幼儿生活中的数学教育现象，作为数学教育的题材。另一方面要把数学教育内容生活化、游戏化，让幼儿在生活中学习，在学习中生活，让学习服务生活、提高生活质量。
　　二、设计背景：
　　指南中提出，学习活动的内容应以幼儿的现实生活为轴心，即要符合幼儿的兴趣和现有水平，又要有一定的挑战性。以有助于幼儿经验、视野的扩展和潜能的发挥。在一次音乐活动《小老鼠打电话》中，因为小老鼠的粗心，导致打错了电话给小猫，而紧张万分，而在活动中，我发现我班的孩子们对其中用数字组合的电话号码十分感兴趣。他们在猜测小老鼠的好朋友的电话号码的种种可能。有的认为，可能是其中的一个数字发生错误，有的说可能这串电话号码上的某些数字的位置弄错了。对此，他们对数字的神奇功能感到十分好奇。孩子关注的热点，往往是与他们的兴趣、需要密切相关的。我觉得，这是一个很好的教育契机，通过这样一个集体活动，目的是希望能够进一步帮助幼儿分享、梳理和体验数字与人们生活的密切关系。
　　三、教学分析 ：
　　1、本次活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、游戏化的过程，生活化的内容、经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字，并让孩子们学会主动用数学的眼光去观察、审视现实生活，尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略，在生活中运用数字。从而真正成为学习的主体。如：通过寻找幼儿生活中所熟悉的日历、时钟、邮票、图书、衣服、电话机、遥控器、针筒等物品，让幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象，并通过想象讲述，如果生活中没有数字会怎么样？让幼儿带着问题寻找生活中的数字，说说它的用途，从而使幼儿在生活中常用一双会发现的眼睛，去不断获得新的经验
　　2、理念：
　　让活动成为孩子们生活的缩影
　　3、重点：
　　了解生活中的数字与人的密切关系
　　四、实践过程：
　　[活动前小调查]
　　我们认识了这么多的数宝宝，其实我们的生活中到处有数宝宝，请小朋友们从家里、教室里、学校里和平时的生活中看一看、找一找、问一问、想一想、记一记，什么时候或什么地方见到过、用到过数宝宝？它们各表示的是什么意思？
　　活动目标
　　1、发现生活中的数字，初步了解数字的不同用途。
　　2、通过简单的数字组合，体验数字在生活中的应用。
　　3、激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
　　活动准备
　　1、教具：0——9数字卡若干套，与幼儿人数相等的“我的名片”，水彩笔等。
　　2、拍摄生活中有数字的场景录像资料：如汽车牌照、公共汽车站牌、电梯、公平称、车牌照。。。。。
　　活动过程：
　　一、寻找活动室里的数字
　　1、发现“数字乐园”里有哪些数字？（出示0——9的数字卡）
　　2、在咱们的活动室里，还有哪些地方也有这些数字？
　　二、猜一猜：了解数字的用途
　　1、  猜猜活动室里的这些数字有什么用？（幼儿结合具体的物品，凭借自身生活经验，互相交流、猜猜这些物体上数字的用途）
　　师小结：原来，数字就在我们身边，我们的周围到处都有数字，小朋
　　友还在哪些地方看到过数字呢？
　　2、幼儿回忆、讲述生活中见过的数字。
　　3、观看录像，了解生活中更多的数字。
　　师：老师也找到了一些物体上的数字，还把它们拍了下来，现在，请小朋友一起来看看，说说你们看到过这些地方的数字吗？这些数字又表示什么意思呢？
　　①    幼儿再次发现、寻找并思考：数字的用途。
　　②    交流：鼓励幼儿积极提问，老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的
　　图片。
　　4、小结：原来，数字的用处还真多呢！它们有的用来编号，有的用来表示时间、地址，有的用来表示商品的价格，说明物品的生产日期、保质期、重量等等，给我们的生活带来了许多方便。数字的用处还有好多呢，我们以后再去找一找，好吗？
　　三、探讨数字的组合
　　1、我的座号
　　为了方便管理，老师在花名册里也给小朋友编了号数。你们知道1号是谁呀？2号呢？……我们班有没有42号的小朋友？说明我们班只有41个小朋友。
　　请个别幼儿上来寻找自己的座号。
　　2、发现问题：两位数的幼儿为什么找不到自己的号数？
　　3、导出数字的组合。
　　发现两个数字合在一起，就能够组合成自己的座号了。如：1和0可以组合成“10”……
　　4、想一想：数字的其他组合法
　　▲除了可以组合成号数，我们还可以用这几个数字组合成哪一些特殊的电话号码？在生活中有什么用？如：“1、1、0”可以组合成“110”，用“1、2、0”组合成“120”。。。。。
　　▲你还能找数字的其它组合吗？有何作用？（初步了解）
　　小结：数字的神奇组合，在我们的生活中到处都能够用的到，而且也给我们带来了便利。还有很多的数字组合，我们可以在分区的时候继续去发现。
　　四、做一做：《我的名片》。体验数字与自身的关系。
　　▲学习在“名片”上写上自己的生日、家庭电话和姓名。
　　师：这是一张空白的名片，现在请小朋友用数字组合的方法，填写出你们的号数、生日和能够找到你的家人的电话或手机，并粘贴在墙壁的《我的名片》上，用于你们的好朋友很清楚地知道你的生日及联系电话，便于在你们生日的这一天，为你们说上一句祝福的话。

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