[初中历史教案模板]初中历史教案

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初中历史教案一:初中历史九年级教案

　　【教学目标】
　　【知识目标】
　　1、古代埃及与金字塔
　　2、古代巴比伦与汉谟拉比法典
　　3、古代印度与种姓制度
　　【能力目标】
　　1、能够通过对金字塔建筑历史的思考与探索，从而形成独立思考，得出结论的能力
　　2、能够通过对汉谟拉比法典内容的分析，提高辩证看问题和全面评价历史事件的能力、
　　【情感目标】
　　通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。
　　【教学重点】
　　1、金字塔的建造
　　2、汉谟拉比法典
　　3、印度的种姓制度
　　【教学难点】
　　1、古代文明为何产生在大河流域?
　　2、对印度种姓制度的认识。
　　【教法设计】
　　1、导入：
　　利用导言中狮身人面像的故事，让学生领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，并且激发学生的学习兴趣，由此导入新课。
　　如果不游览一下金字塔，就不能说是到过了埃及。从开罗西行数公里，来到吉萨村，世界古代七大建筑奇迹之一的金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔东侧，便是狮身人面像，它以诱人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前2610年，法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们，按照他的脸型，雕一座狮身人面像。石工们冒着酷暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了它。像高二十米，长五十七米，脸长五米，头戴”奈姆斯“皇冠，额上刻着“库伯拉”圣蛇浮雕，下颌有帝王的标志--下垂的长须。一只耳朵，有二米多长。“怪物”--斯芬克斯狮身人面像的头像，真的是以胡夫作模特儿的吗?
　　2、“金字塔的国度”：
　　在学生发言(讲解“我所了解到的金字塔”)的基础上作最后总结：
　　(1)埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多德的话。
　　(2)金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜，体现古代埃及创造了高度的文明。
　　3、“新月沃地孕育的古国”：
　　提问“两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点?”由此使学生认识大河流域人类文明产生长的共同规律。
　　4、“古代印度的种姓制度”：
　　向学生强调印度河流域是古代印度文明的发祥地。关于种姓制度，指导学生认真阅读课文内容及相关材料，最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息。
　　5、最后，利用教材上的亚非文明地图，对全课进行总结。
　　【学法指导】
　　1、指导学生阅读课本内容，学会从课本中获取信息，解决问题的方式、方法
　　2、本节课有较强的地理概念，建议教师充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。
　　3、引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思想和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。
　　【板书设计】
　　古代埃及(金字塔是奴隶主阶级残酷剥削奴隶的历史见证)
　　古代巴比伦(汉谟拉比法典公开维护奴隶主阶级利益，现存世界上第一部成文法典)
　　古代印度(种姓制度严格维护了奴隶主阶级利益)

初中历史教案二:中学历史优秀教案

　　初中三年的时间，我们要学习哪些历史知识呢？下面是小编为大家整理的中学历史优秀教案，欢迎参考~
　　中学历史优秀教案
　　从今天开始，同学们就要学习一门新的课程，历史。今天，我们的话题是围绕历史这门学科的。关于历史故事，历史人物，大家可能有一些了解，但是，对于系统的历史知识，大家就要从今后的历史课还有大家平时的阅读来学习。
　　一、历史课的主要内容
　　初中三年的时间，我们要学习哪些历史知识呢？
　　初中三年共六本历史书，分别讲述的是中国古代史，中国近代史，中国现代史，以及世界古代史，世界近代史，世界现代史的相关知识。
　　高中阶段，也是讲上面的内容，只是会从文化、经济、政治等方面更深入的去学习，当然，如果你们中间有人去大学里学习历史话，那会更加专业。
　　二、了解历史
　　然我们要学习历史，那么，什么是历史？为什么要学历史？怎样学好历史？
　　历史，是客观存在的事实，真相只有一个。然而记载历史、研究历史的学问却往往随着人类的主观意识而变化、发展完善，甚至也有歪曲、捏造。
　　解释的详细一点，历史，指对人类社会过去的事件和行动，以及对这些事件行为有系统的记录、诠释和研究。历史可提供今人理解过去，作为未来行事的参考依据。
　　三、学习历史
　　历史帮助我们了解人和社会，历史帮助我们理解变化以及今天的社会从何而来。历史学科知识具有连贯性、完整性、系统性的特点，在10年或更长的时间不会发生重大变化的学科。
　　1、一个现实的回答是中考、高考要考。
　　历史学科是一门必修学科。美国教育家卢布姆说：“如果一门学科是学生必修的，那么人们便认为它对于学生或社会是重要的，希望这门学科学得更好，更充分些，而不愿学得较差。”历史在中考、高考都是必考科目，无论如何学生都要把它学好。
　　2、作为一个人你需要学习历史。
　　如果古往今来的人都不学历史，不懂历史，人也就不成为人了，同动物没什么区别。为什么一万年前的蜜蜂同今天的蜜蜂没多大区别？一千年前的猴子同现在的猴子没什么不同？而一百年前的人同现在的人相比，却有很大的变化呢？因为动物没有历史，人有。人类通过学习历史，了解和吸收先辈的经验和智慧，在此基础上进行实践创新，然后再把自己的智慧和经验传给后人，如此代代相传，人们的知识越来越丰富，改造世界的能力也就越来越大，人类社会也就不断向前发展了。正因为如此，一位名人说：一个人如果不懂出生前的历史，他永远是个孩子。事实上，每一个人都同历史知识有着不解之缘，他既是历史知识的继承者，又是历史知识的创造者，也是历史知识的传播者。
　　3、作为一个中国人你需要学习历史。
　　中国是一个有着数千年历史的文明古国，很长时间内，由于完善的制度，灿烂的文化，领跑于世界。可是到了近代，我们却落伍了，备受宰割，任人欺凌。一提到古代，我们无比自豪，一提到近代，我们却无地自容。为什么有这么大的变化呢？
　　“忘记历史意味着背叛”一个忘记历史的民族是会消亡的，而一个歪曲历史的民族是不可能有前途的。因此，要研究历史，作为一个中国人，熟悉历史才能更清楚地明确自己的责任，才能更好的发展。
　　4、读史可以使人明智，读史可以鉴今。
　　唐朝重臣魏征死去时，唐太宗说：“以铜为鉴，可正衣冠；以人为鉴，可明得失；以史为鉴，可知兴替。”中国人是一直很重视历史经验的总结。毛同志对历史的重视是大家都知道的，“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，就是总结了项羽的教训。
　　5、学习历史人物的精神。
　　大禹治水13年，三过家门而不入；岳飞背上刺的是什么──精忠报国！杜甫“语不惊人死不休”；顾炎武认为“天下兴亡，匹夫有责”；毛同志在山城重庆的一声“问苍茫大地，谁主沉浮”撼天动地；这些史实告诉我们什么？坚韧不拨的毅力！宏大的人生志向！
　　打开历史长卷，不难发现：历史的天空闪烁着无数颗星星，他们是永恒的星辰，照耀着我们的前程，激励我们奋勇前进。
　　所以，我们要学历史。
　　6、读史可以使人知识渊博。
　　我们学历史，并不是故纸堆中翻垃圾，也不是去挖古墓。对中学生来说，历史是一门非常有实用价值的的学科：学习历史可以提高作文的水平，因为众多史实可以作为论据，毛同志不仅是军事家、思想家，还是文学家、诗人，不管是“唐宗宋祖，稍逊风骚”，还是“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”，都可以看出毛同志的史学功底。孰不知，他将线装的《资治通鉴》读了17遍，通读了4000万字的《二十四史》，妙言珠语信手拈来，也就“胜似闲庭信步”了。所以，我们要学历史。
　　四、学好历史。
　　对于这个问题，我想同学们应当是见仁见智，这里我也不想说的太多，只是通过几个故事让大家获取一点启示。
　　1、某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞；你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？”那人答道：“我正是观音。”这人又问：“那你为何还拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”同学们在以后的学习中将会遇到很多困难，你可以请教老师，可以请教同学，但千万不要养成依赖别人的心理，最终能解决问题的还要靠你自己，成功者自救。
　　2、一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！
　　每一位同学都应当坚信：自己是一只雄鹰，要勇敢面对一切挑战和失败。
　　3、开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
　　为什么柏拉图成功了？成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。
　　4、父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。
　　要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
　　5、有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”老人问：“你要钓竿做什么？小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”你们说，这个小孩是不是很聪明？
　　重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。
　　6、一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西(出自:WwW.HNNscy.Com:中学历史教案怎么写)吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以减轻不少负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。”不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。
　　学会合作，才会双赢！
　　好，今天我们就聊到这里，黑板上的话送给大家：
　　第一，相信自己，勇敢面对
　　第二、养成习惯，重在坚持
　　第三、学会合作，培养能力
[中学历史优秀教案]

初中历史教案三:历史公开课教案3篇

　　公开课历史篇一：高中历史从传统到现代公开课教案
　　教学目标
　　1．了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响；
　　2．了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程以及中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念；
　　3．了解西方现代派的一些代表作品和观念。
　　教学重点与难点
　　1．在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的；
　　2．美术“现代化”的方式和原因。
　　教具与学具
　　教具：课件多媒体教学工具。
　　学具：笔记本、笔。
　　教学过程
　　第1课时——中国美术的现代化
　　一、导入教学：
　　教师提问：如果让同学们创作一幅关于现代生活的绘画作品，你会表现什么内容。为什么要表现这些内容？
　　学生思考。请一些同学起来回答。
　　教师总结：因为现代生活方式的改变，带来了很多新的事物，而我们的美术创作必然会反映这些新的事物。接着教师点明本节课的主题“从传统到现代”。
　　二、新授
　　1、教师提问：中国的美术由于进入了新的时代，内容和形式必然会产生变化，那么①中国美术为什么要走向现代化？②你初步设想一下，中国美术的现代化会从哪些方面体现出来？
　　1
　　2、学生分小组讨论、思考并回答。
　　3、教师对学生的回答进行简单总结，并要求学生阅读教材第42～44页。
　　4、教师总结：①导致中国美术现代化的因素主要有两个，一是中西文化的交融，二是现代社会的变化。②中国美术的现代化主要体现在内容、主题、形象、形式、技巧等因素中。
　　8．教师展示第42～43页的作品，请同学们分小组根据自己的直观印象分析并完成第42页的“思考与交流”。
　　9．教师在学生完成之后，提问：
　　①你认为中国画的革新体现在什么地方？
　　②为什么会出现这些革新？
　　③你觉得现代中国画与中国元、明、清时期的绘画有什么不同。要求学生阅读教材第42～43页的内容并填写下表（有概括、直观的比较即可）。
　　10．学生阅读、思考并且以小组为单位完成上述提问。
　　11．教师总结：指出在现代中国画领域最重要的思想就是“美术革命”，也就是用西方绘画来改良中国画。
　　12．请同学们认真观察蒋兆和的作品《流民图》，指出在哪些方面吸收了西方的绘画处理手法，在哪些方面保留了传统的绘画技巧。
　　13．教师总结：吸取西方的绘画观念来改良中国画开阔了中国画家的眼界，使中国绘画在绘画观念和表现技巧方面大大丰富。
　　14．引导学生仔细领会教材第45～46页关于林风眠《白衣女》的个案分析，布置学生课下完成“活动建议二”，要求在下节课之前完成。
　　2
　　15．教师总结：我们所讲的上述作品都是属于对中国传统美术形式的变革，那么除此之外，我们可不可以直接引入外国的美术形式表现中国的社会生活呢？
　　16．学生思考并回答。
　　17．教师总结。指出从20世纪以来，有很多艺术家到西方留学，并且将西方传统的绘画形式引入中国。特别是在新中国成立之后以及20世纪80年代之后曾经出现过几次高潮。请学生阅读教材第43～44页，并结合教材中的作品来分析一下。
　　注：教师在学生阅读过程中可以提出如下问题：
　　①在新中国成立之后，艺术家们是如何表现社会生活的？（文艺为大众服务、现实主义画风、文艺的表现手法多样化。）
　　②20世纪70年代末之后，美术创作出现了哪些变化？
　　18．学生阅读、分析、回答。
　　19．教师总结。
　　20．教师展示年画《阳春白雪》、《赶火车》以及《丰衣足食图》，请同学们结合教师的分析与教材的内容，分别指出这些作品中的现代性因素是如何体现出来的。
　　21．请同学们分小组讨论，并且回答。
　　22．教师总结：年画是中国的一种传统的美术门类，它与传统的习俗有关。但是在现代社会中，年画也出现了很多变化。这些变化主要体现在绘画的表现内容、主题、形式和技巧上。
　　23．对本课内容进行简要的总结。
　　3
　　公开课历史篇二：历史秦汉时期复习公开课
　　一、复习知识点
　　秦始皇巩固统一的措施
　　1.政治上：①建立封建专制主义的中央集权制度。
　　②最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。
　　③中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事、监察，最终大事由皇帝决断。
　　④在地方上，推行郡县制，天下分36郡，郡下设县。
　　2.经济上：统一货币（规定全国统一使用圆形方孔铜钱），统一度量衡。
　　3.文化上：统一文字（小篆）。
　　4.思想上：实行“焚书坑儒”。
　　5.军事上：①反击匈奴修筑长城。命蒙恬率军反击匈奴，修筑了西起临兆，东到辽东的万里长城，安定了北方。
　　②统一南方，修灵渠，促进了经济文化的交流。
　　二、练习习题
　　1．（2014江苏南通中考）秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权国家，秦中央政府分管
　　行政的是（）
　　A.太尉B.丞相C.大将D.御史大夫
　　2.（2012湖北黄石中考）“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚......”毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出的君王。其中“秦皇”最主要的功绩是（）
　　A.建立第一个统一的中央集权的封建国家
　　B.“焚书坑儒”，加强思想控制
　　C.开创王位世袭制
　　D.实行分封制
　　3．（2013江苏苏州中考）樊树志在《国史十六讲》中说：“在行政体制上，（秦始皇）废
　　除地方分权的封建制......在地方建立直属于中央的郡、县两级行政区划。起先把全国分为三十六郡，以后又增至四十余郡。”该材料反映出秦朝实行的政治制度是（）
　　A.禅让制B.世袭制C.分封制D.郡县制
　　4．（2013湖北十堰中考）为了巩固国家的统一，秦始皇任命丞相李斯制定笔画规整的文字
　　作为全国推广的标准文字。这种文字是（）
　　A.大篆B.小篆C.隶书D.楷书
　　5．（2013山东临沂中考）很多历史信息来源于我们对图表的研究与解读，下图所反映的历
　　史事实是（）
　　A.秦统一货币B.秦统一尺寸C.秦统一文字D.齐统一文字
　　6．秦始皇为了加强思想控制，采取的措施是（）
　　A.修长城B.统一文字C.焚书坑儒D.统一度量衡
　　7.（2013湖南常德）《帝国的终结》是易中天迄今为止最看重的一部著作，该著作深刻探究了中国帝国制度形成和灭亡的原因。书中说“秦，虽死犹荣，它亡得悲壮”。从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指（）
　　A.统一度量衡、货币B.焚书坑儒
　　C.统一文字D.建立统一国家和中央集权制度
　　8.感受历史，走进历史。时空穿梭，历史老人带领我们回到秦朝。
　　（1）假设你是秦朝中央政府的重要官员“丞相”，你主要负责管理什么？
　　（2）除了“丞相”以外，秦朝中央政府还有哪些重要的官职？其分别负责管理什么？
　　（3）如果你是秦朝的一位商人，在秦始皇统一货币后，你只能用什么钱做买卖才算合法？
　　（4）假设你陪同秦始皇登临泰山，他要求你在泰山为他立碑刻字赞颂他的功绩，要求使用秦朝统一后规范的文字，那么，你使用的书体是什么？
　　（5）假设你是生活在公元前213年至公元前212年的秦朝儒生，你可能经历或目睹秦始皇在思想领域的一次什么暴政？
　　9.阅读记载某皇帝功过的四则材料，回答问题。
　　材料一二十六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。
　　——铜方升铭文
　　材料二分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。
　　材料三一法度量石丈尺
　　——《史记》
　　材料四烧灭经书，涤除旧典，大发隶卒，兴役戍……
　　（1）材料中的“皇帝”是谁？
　　（2）依据材料分别概述该皇帝的功与过。
　　三、复习知识点
　　汉武帝巩固统一的措施
　　1.政治上：采纳主父偃的建议，削弱王国势力，实行“推恩令”。
　　2.思想上：接受董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”，推行儒学教育，兴办太学，以儒家的五经为主要教材。
　　3.经济上：将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一使用五铢钱。
　　4.军事上：①夺取河套和河西走廊地区。
　　②卫青、霍去病解除匈奴对西汉边境的威胁。
　　四、练习习题
　　1.汉武帝是中国历史上一位有雄才大略的皇帝，他统治期间颁布的“推恩令”，主要是针对西汉前期出现的（）
　　A.王国问题B.货币不统一的问题
　　C.社会贫困的问题D.思想混乱的问题
　　2.（2014山东胶州）CCTV播出的《汉武大帝》的开头是这么评价汉武帝的：“他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字。”下列史实与他有关的是（）
　　A.始称皇帝B.在地方上推行郡县制
　　C.推行儒学教育，举办太学D.巨鹿之战
　　3.汉武帝雄才大略，他在位期间，颁布“推恩令”，实行“罢黜百家，独尊儒术”的主要目的是（）
　　A.加强中央集权B.排除异己
　　C.平定诸国叛乱D.发展经济
　　4.（2014江苏泰州中考）儒家思想是中国传统文化的主流，最早把儒家学说确立为封建正统思想的皇帝是（）
　　A.秦始皇B.汉武帝C.隋炀帝D.唐太宗
　　5．（2015江苏滨海）小明有一次在睡梦中穿越时空来到汉武帝时期的长安，他可能见到的是（）
　　A.商鞅正在舌战守旧群臣
　　B.赵高正在说李斯的坏话
　　C.董仲舒正向皇帝提建议
　　D.项羽在巨鹿打了大胜仗
　　6.（2014黑龙江大庆）“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚......”，毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王。其中“汉武”文修武备，是位雄才大略的皇帝。他的治国核心思想来源于（）
　　A.法家学说B.道家学说C.儒家学说D.墨家学说
　　7.（2013山东青岛）一代雄主汉武大帝，内强皇权，外服四夷，造就了中国历史上的一次大国崛起，实现了汉朝的大一统。他为解决诸侯国势力过大的问题，曾下令允许诸王将自己的封地分给自己的子弟，建立较小的侯国。他是接受哪位大臣的建议采取这项措施的（）
　　A.卫青B.董仲舒C.张骞D.主父偃
　　8.汉武帝时期,人们使用最多的钱币是()
　　A.半两钱B.刀形币C.五铢钱D.贝
　　9.阅读右图，回答问题。
　　请回答：
　　（1）图中的帝王是谁？
　　（2）此人与秦始皇相比较，在治国的军事措施方面有何相同之处？
　　（3）此人的治国方略最终起到了怎样的历史作用？
　　10.[2011?东营]阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
　　材料一“臣请吏官非秦记皆烧之??所不去者，医药卜筮种树之书。”“使御使悉案问诸生??犯禁者四百六十余人，皆坑之成阳，使天下知之以惩后。”
　　——《史记?秦始皇本纪》材料二“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进，邪僻之说灭息，然后统纪可一，民知所从矣。”
　　——《汉书?董仲舒传》
　　（1）材料一反映了哪一历史事件？其中的“臣”是谁？
　　（2）材料二中，董仲舒提出了怎样的建议？
　　（3）以上两则材料的主张和做法有何相同之处。
　　公开课历史篇三：初一历史公开课教案(12课)元朝名族关系的发展
　　一、课标内容：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
　　二、教学目标
　　1、知识与能力成吉思汗统一蒙古建立蒙古汗国1271年忽必烈建立元朝1279年，元统一全国行省制度宣政院和澎湖巡检司元世祖重视农业黄道婆对棉纺织业的贡献元大都和泉州元朝民族关系的发展
　　（1）通过对成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。
　　（2）引导学生正确评价文天祥抗元和元统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辨证思维的能力。
　　（3）分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归纳能力。
　　2、过程与方法（1）运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。
　　（2）从历史现象本身的复杂性，客观评价文天祥抗元和元朝统一。
　　（3）了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照《亚洲地图》，了解北海的位置。
　　3、情感态度与价值观（1）感知元朝对我国统一的多民族的巩固和发展做出的贡献。
　　（2）通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适用生存环境的能力。（3）通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。
　　（4）通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张战争，认识战争的多样性，支持正义战争，反对非正义的战争。
　　三、教学重点：元朝的大统一与民族关系的发展
　　难点：客观评价成吉思汗和文天祥抗元
　　四、教学方法：小组合作法问题讨论探究法
　　五、教具：课件等
　　六、教学过程
　　（一）导入播放视频腾格尔歌曲《天堂》
　　师问：在蒙古草原上生活着一个“马背上的民族”，她是哪个民族？被毛泽东誉为“一代天骄”的蒙古族的首领成吉思汗为什么受到后人的崇敬？蒙古族建立的元朝在我国历史上有何贡献？
　　（二）预习让我们来比一比
　　学生了解本节课的学习目标后，快速预习教材，独立完成《金榜学案》预习热身的题目。前5名完成又快又对的同学分别给予小组计分1分
　　（三）小组合作探究
　　1、成吉思汗被人赞誉为“一代天骄”，你认为合适吗？请说说理由。
　　2、元世祖忽必烈有哪些历史贡献？
　　3、元朝的统一有什么历史意义？
　　4、有人认为：既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元呢？这不是自相矛盾吗？你怎样看待这个问题？
　　5、元朝为什么会出现民族大融合的盛况？元朝民族大融合表现在哪些方面？
　　（四）课堂展示小组探究结果，教师点拨。
　　（五）知识盘点
　　1、四个重要的历史年代：1206年，成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权；1271年，忽必烈建立元朝；1276年，元灭南宋；1279年，元统一全国。
　　2、四个重要的历史人物以及他们对历史的贡献：成吉思汗、忽必烈、
　　文天祥、黄道婆。
　　3、一个重要的制度：行省制度
　　4、一个新的民族：回族
　　（六）当堂检测：闭卷完成基础训练，其中选择题必做，探究乐园每小组1、2号同学必
　　做，其余同学选作。
　　（七）课后自主提升：完成《金榜学案》12课，其中基础自测题必做，综合提能的9、10
　　题每小组1、2号同学必做，其余同学选作。

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