[小学语文作文教案]小学作文教案

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小学作文教案篇一:小学作文的教案

　　小学作文教案1：我尊敬的一个人
　　习作分析：
　　本次习作是第九册课本中的第二次习作训练。这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通过一两件事写清楚，内容要具体。
　　教学目标：
　　1、培养学生细致观察生活的能力。
　　2、练习写人，通过具体事例，表现人物的特点。
　　教学准备：
　　观察所要写的人，搜集有关资料
　　教学过程：
　　一、谈话引出课题
　　同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?1.审题，确定写作对象和范围。
　　这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈……写谁呢?题目要求我们要写“敬佩”的人。
　　二、出示写作要求，审题。
　　1、读写作要求。
　　2、确定写作范围。什么人值得敬佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟悉、认识、有过接触的人不见得都敬佩。因此，就要思考要写的这个人一定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。
　　三、指导。
　　1、抓住“敬佩”一词展开讨论。
　　“我”为什么敬佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”敬佩?
　　2.确定中心，选择材料，注意详略得当。
　　“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要详细记叙。
　　同学之间互相说说你敬佩的一个人是谁，你打算选取哪几件事来记叙。
　　3.写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。
　　人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。
　　同学间互相说说所选取人物的外貌、语言、行动，交流 评价。
　　4.组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。
　　5、在心里列写作提纲。
　　四、指导学生动笔作文。
　　小学作文教案2：一件难忘的事
　　教学目标：
　　1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
　　2、学会列作文提纲。
　　教学重点：
　　确定写作材料，列好作文提纲。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
　　2、懂得作文的步骤。
　　3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
　　课前准备：
　　回忆生活中难忘的事情、小黑板。
　　教学过程：
　　一、激发兴趣
　　1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？
　　2、交流，适当板书。
　　二、确定材料
　　1、比较事情，哪一件更难忘？
　　（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
　　（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
　　（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
　　（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
　　2、四人小组讨论、全班交流。
　　（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
　　3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
　　三、列提纲、指导方法
　　1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
　　2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
　　3、交流，及时指正不足。
　　4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
　　5、对照课文，查漏补缺。（经过部分的提纲要列具体一些）
　　提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。与此同时，如果再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
　　同学们，不妨你也试着来写一写吧。
　　四、开始作文
　　学生列好提纲，开始作文。教师巡视指导，并了解学生的习作情况。
　　第二课时
　　教学目标
　　1、学生继续作文，完成习作《一件难忘的事》。
　　2、指导学生修改作文，进一步明确把事情的过程写具体的重要性。
　　教学过程
　　1、学生继续作文，教师巡视了解列提纲、作文情况。（所列提纲能不能发挥最大作用）
　　2、选评佳作和有问题的作文。
　　评议的标准：（1）选事是否准确；（2）是否按事情发展顺序列好提纲；（3）事情的过程是否写具体。
　　板书：
　　一件难忘的事
　　选取事例（难忘）
　　列提纲：按事情发展顺序，主次分明。
　　整体感觉：真实而不虚伪，具体而不罗嗦。
　　（这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的，所以选材是关键，着力指导。）
　　小学作文教案3：写自己喜欢或崇拜的人
　　设计理念
　　作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。
　　习作目标
　　⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
　　2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
　　指导过程
　　一、导入语
　　⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
　　⒉指名若干学生汇报。
　　⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
　　[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]
　　二、说说自己喜欢或者崇拜的人
　　（一）导语：
　　前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
　　（二）提出说的要求：
　　1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
　　2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
　　3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
　　（三）、练习说。
　　1、先想后说。
　　2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
　　3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
　　4、师出示评分标准：（满分5分）
　　a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）
　　b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）
　　c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。
　　d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）
　　5、根据学生说的情况，给以相应评判。
　　6、选出本次说人物的冠军。
　　[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]
　　三、根据所说，打草成文。
　　（一）、师相机点拨。
　　a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
　　b)请大家对照评分标准写好本文。
　　（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
　　四、修改习作交流评议
　　1、反复朗读细心修改
　　⑴、自主修改。
　　有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。
　　⑵、相互修改。
　　自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。
　　2、交流习作师生评议
　　⑴朗读习作。
　　请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？
　　⑵学生自评。
　　让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
　　⑶师生评价。
　　教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

小学作文教案篇二:小学作文教学设计

　　【摘要】为了提高学生独立生活能力，增强对社会实践的认知能力，今年开学，学校组织五年级的学生参加了军训活动。在出发前，要求学生认真体会军训生活中的细节，仔细观察人物，记好当天的日记，军训生活结束后以军训生活为题写一篇作文，记述军训生活过程、人物、发生的事件以及感受等，要写出真情实感。
　　1、写作文对孩子来说一直是一件很头痛的事情，往往把写作文当成一项任务来完成，写完了事，不再斟酌、推敲、修改，本次教学是引导学生如何进行作文修改。
　　2、通过修改，使学生将自己的生活体验、事情经过、人物观察、内心活动等，写具体、写真实。
　　3、通过修改，提高学生认知事物的能力，使学生明白如何将词语用准确，如何使用标点符号，如何将意思表达完整，如何准确精炼地使用语句等，将作文进行全方位修改。
　　4、在修改作文的教学过程中，将思路引导到事件发生当时的情景中去，激发学生的想象和思维能力，拓展学生的思维空间，使学生在写作文时有话可说，内容充实具体。
　　【关键词】多媒体教学设备;笔记本电脑;投影仪;篇有代表性的习作
　　附：
　　军训生活
　　今年，我是五年级的小学生了，为了锻炼自己，我参加了双流县举办的军训活动。
　　2月第四个星期一，我们从学校出发，前往黄龙溪基地。在车上，我们谈论着，军训是怎样的，会不会烧烤，会不会玩游戏，会不会，……，我们说了很多，可是到了基地，我们就不这么认为了。
　　本以为来这站站军姿，就完了，可是开了开营仪式，我们就都后悔了。
　　开营仪式上，我们站在最前面，看得最清楚，大会共有九项，前几项都不足为奇，到了第五项，这就是学校里没有的了，军人叔叔要给我们展示，我们这几天要干什么，看的我们简直是眼花缭乱。
　　到了吃中午饭的时侯，教官给我们说：“这里吃饭和家里不同，每天派两个小值日打饭，如果他们没有按时到，你们就别吃了，每个寝室10个人，一个寝室一桌，当日小值日要负责洗碗筷。”这里可真严格，碗筷都要自己洗。
　　吃完饭，我们要分配教官，我们的教官叫张志涛，年龄在25-28岁，长像超帅哦，我们都叫他老兵，虽然外貌符合标准，但是性格暴，在以后的日子里会更明显，虽然性格狂暴)，但是有时非常搞笑，在主持公道时，他还是公平、公正。
　　说了这么多，也该谈谈训练了，我们这几天练习了向左看齐、向右看齐、向四个方向转、踏步走、跨列、……。如果谁的动作不好，不准确，教官会单独教一教，如果是故意不学，还在队伍里捣乱的话，严重下蹲，很严重俯卧撑，超级严重围着操场鸭子步，这就是我们平时的训练。
　　最有趣的是晚上，第一天晚上，由于过于兴奋，整夜起了四次，没办法，谁叫我们第一次自己单独过夜呢?第二天晚上，大家不兴奋了，过了一天，都累得很，不过，大家往窗外看，却看见了鬼，整的我们魂不附体，第三天晚上，今晚没什么好奇的事，基地组织看电影——《冲现亚马逊》，还挺好看的。第四天晚上，这是一个痛苦的晚上，教官让我们走了一晚上的鸭子步，哎，痛苦的事就别提了。……第五天我们就回家了。
　　这次军训，我从中知道了生活是要靠自己，要有三大心：信心、耐心、衡心，不能做的三大心：粗心、伤心、痴心，要有自己养活自己的心理，不能什么事都靠别人，要为将来打下基础。
　　教学过程：
　　一、让学生阅读未经修改的习作，找出习作中存在的不足和优点。
　　1、板书：学习修改作文—军训生活
　　2、打开课件，将习作投影到屏幕上。
　　3、让学生通读习作三遍，一边读一边思考，同时提示学生从用词、标点、造句、逻辑思维是否连贯、意思是否表达完整等方面进行思考。
　　4、提问：请同学们罗列习作中有哪些毛病和优点?
　　要求学生根据自己的理解讨论回答。
　　5、教师归纳：
　　该篇习作至少在下列方面存在毛病：
　　1 标点使用不当;
　　2 用词欠准确;
　　3 罗辑思维不连贯，有的地方突然终止，意思表达不完整;
　　4 口语多，语句不精炼等。
　　优点：
　　1 将记叙文的六要素融入习作中，交待了事情发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果;
　　2 习作中收集了一些有情趣的素材，反映出了小孩子的天真烂漫;
　　3 习作中使用了心理活动和肖像描写等手法;
　　4 对军训生活有体验，能谈出感受。
　　今天，我们就来学习如何修改作文，怎样遣词、造句，人物内心活动和肖像描写的方法好吗?
　　二、修改作文
　　1.出示课件，一边修改一边讲解一边批示，通过投影仪打到屏幕上，中间穿插标点符号的用法，人物内心活动的写法，肖像描写法等综合知识的运用。修改的地方用不同的字体和颜色标示清楚。课件如下：
　　军训生活
　　今年，我(已)是五年级的小学生了，为了锻炼自己，(增强社会实践能力，学校组织)我(们)参加了双流县举办的军训活动。(此段交待了事情的起因)
　　(2)(二)月(的)第四个星期(周)一，我们从学校出发，前往黄龙溪(训练)基地。在车上，我们(谈)(纷纷议)论着，军训是怎样的，会不会烧烤，会不会玩游戏，会不会，……，我们说了很多，(可是到了基地，我们就不这么认为了。)
　　本以为(军训生活就是)(来这)站站军姿(，)就完了，可是(到了基地等参加完)(开了)开营仪式，我们就都后悔(了)。(此段小作者通过心理活动描，表现了小孩子对军训生活充满好奇心理，显得天真可爱，但思路略显混乱，将语句作些删改和调整，两段合为一个段落，思路清晰了，语句精炼了。)
　　开营仪式上，我们(班)站在最前面，(开营仪式上教官演示的训练项目动作)看得最清楚。(大会)(开营仪式)共有九项(议程)，前几项都不足为奇，(可是)到了第五项，这就是(在)学校里没有的(项目)了，(军人)(教官)叔叔要给我们(展)(演)示(，)我们这几天要(干什么)(训练的动作)，看的我们简直是眼花缭乱。(随着事件的逐步发展，小作者将军训生活步步推进。但意思表达不完整，往往只说半截话和用词不恰当是小作者的通病，通过补充一些语句，意思表达得更完整了。)

小学作文教案篇三:小学活动作文教学设计

　　小学活动作文的教学应该要怎么开展呢？教师们知道应该怎么制定相关的教学设计吗？下面就随小编一起去阅读小学活动作文教学设计，相信能带给大家帮助。
　　一、 教学目标：
　　（一） 认知目标：
　　1、 能在仔细观察的基础上自由表达，《记一次活动》作文教案。
　　2、 将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。
　　（二） 情感目标：提高观察和习作的兴趣。
　　二、 教学重点、难点和训练点：
　　（一） 重点：初步学会仔细观察、自由表达。
　　（二） 难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。
　　（三） 训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。
　　三、 教前准备：
　　（一） 两种水果
　　（二） 四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。）
　　（三） 投影片一张。
　　四、 教学时间：
　　40分钟。
　　五、 教学过程：
　　（一） 师生谈话。激发兴趣。
　　你们看现在讲台上多了一只箱子。它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。
　　（二） 组织活动，指导表达。
　　1、 根据提示第一次猜测。
　　（1） 提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？
　　（2） 老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。
　　（3） 学生猜测。
　　（4） 教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。
　　引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？
　　2、 提示第二次猜测。
　　（1） 明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？
　　（2） 四位同学再次提示。
　　（3） 学生猜测。
　　（4） 回忆过程，指导表达。
　　（三） 指导习作。
　　1、 明确习作要求：
　　（1） 可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。
　　（2） 至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。
　　2、 提示开头句，学生习作。
　　3、 教师巡视指导。
　　（四） 习作反馈。
　　（五）课堂小结

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