[第一次鸦片战争教案]第二次鸦片战争教案

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一：[第二次鸦片战争教案]《圆明园的毁灭》教案教学设计

　　《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。下面是《圆明园的毁灭》教案教学设计 ，和小编一起看一下吧。
　　教学思路
　　认识价值、‘量化’损失;以景促悲，以悲激愤。
　　教学措施
　　1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境;
　　2、用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结;
　　教学预设
　　一、揭题
　　(出示图片，读文字)
　　1、(停顿片刻)用一个词表达你此时的心情。(悲痛、伤心、惋惜、无奈……)
　　2、把你们的感受(悲与愤、仇与恨)带到第一自然段中读一读。
　　二、深入(认识价值)
　　[一自然段导学]
　　1、(出示句子投影)
　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
　　(1)再重读‘不可估量’，加强强调语气;并想想从‘不可估量的损失’可以体会出什么?(重要性、价值高、损失无法计算……)
　　(2)也可以这样说：有‘不可估量的损失’就说明圆明园就有不可估量的( ?)(价值)
　　三、 探究
　　1、昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值?让我们读课文，结合课文二、三、四自然段说一说。(生自学2、3、4自然段;师指导、提示、帮扶)
　　2、汇报;师作好板书;
　　列举如下：
　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。 (板书：…有…也有…)
　　园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。 (板书：……还有……)
　　园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 (板书：…不仅有……还有…)
　　上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。 (板书：上自……下至…)
　　3、品析;
　　[四自然段导学]
　　(1)(以考察历史知识为由导入)：从先秦至清代，多少年的时间?(大约5000年)
　　(2)如果一年只出一件文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物可以怎么形容?(数以千计、应有尽有、不计其数……)
　　(3)再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝(出示礼器、书画图片)师简略介绍……
　　(4)(再出示虎首图片)师在数字、价格方面作说明;由此你觉得圆明园的文物还可以怎样形容?(价值连城、珍贵……)
　　(5)用关联词把文物的两个特点连成一句话。师引读：所以我们不难相信——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到……(骄傲、自豪)(用骄傲的语气齐读这句话)
　　(6)怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆;我们通过(齐读全段)朗读来表现。
　　[三自然段导学]
　　[第一环节]
　　(1) [导语：参观了历史文物，我们再来关注园内景点] (投影出示20处景物名称：天然图画、平湖秋月……)
　　(2)生读名称一遍;师告知象这样根据‘各地名胜’和‘诗情画意’而命名的景点，圆明园内有140多处。
　　(3)师：只读完20个景点名称，大家用了50多秒;如果140处景物，每一处都要细细玩赏，需要多久? (生估计……)
　　(4)140多处，我们是没办法一一欣赏，就只去参观其中四处吧;——发挥想象，描述你看到的画面。(出示典型景点图片)
　　……
　　[第二环节]
　　(1)[导语：圆明园中的景点除了140处命名的以外，还有更多未命名的景观](投影出示四处景观：山乡村野……)
　　(2)(伴着舒缓音乐，生欣赏)我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用小嘴去歌唱、用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己最感兴趣的景观表达出来。
　　……
　　(3)(引读)不用走遍天下就能饱览天下美景。所以：圆明园是——园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。回过头，再通过朗读感受一下;[喜欢听谁朗读?抽生配乐读]***，请你带着大家去游赏吧，把你游玩时的快乐与大家一起分享。
　　(5)你们置身在幻想的境界了吗?这样一个如诗如画、令人心驰神往的境界怎能不让人陶醉呢?再次用你们优美的朗读把在场的所有老师一起带入幻想的境界。[集体配乐读]
　　总结：把这两个评价的句子连成一句话。——这就是圆明园的价值。
　　四、 探究(‘量化’损失)
　　[五自然段导学]
　　[第一环节] [导语、引读]
　　1、 然而，1860年10月6日——英、法联军侵入北京……烟云笼罩整个北京城。(结果呢?)我国这一园林艺术的……就这样被化成灰烬。
　　2、所以，我们发出这样的呼喊——圆明园的毁灭是……不可估量的损失。
　　[第二环节] [促悲、激愤]
　　1、‘损失’是谁造成的?用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的? ("掠"、"毁"、"烧")
　　2、侵略者是怎么掠的?如何毁的?又是怎样烧的?找出相关的句子，读一读。
　　3、 汇报;并简要说说为什么这样读?
　　4、 让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。(播放视频剪辑)
　　画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天!三天——72个小时——4320分钟——259200秒;烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒;有多少名人书画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。
　　1、至此，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了(板书：毁灭)，什么都没有了。(在原有板书上加‘没’、‘了’;一边加，一边让学生跟读)
　　如： 圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。
　　没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。
　　还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。
　　园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。
　　上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。
　　2、(还可以换一种说法)
　　金碧辉煌的殿堂——“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁——“也没有了”;象征着热闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。
　　……
　　[第三环节] [导读、升华]
　　1、什么都——没有了!(擦除板书，只留课题)所有美好的事物就这样一去不返，你什么感受?(无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心……)
　　2、那你就无奈(愤怒、仇恨、无助、伤心)地表达吧。(自读最后一句，强调读出属于自己的感受)
　　3、请全体同学把这句话告诉自己，告诉全天下的人!(集体读)
　　结语：我们学习这课，不是为报仇，也并非为雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训;落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。
　　板书：
　　圆明园 圆明园的毁灭 圆明园的毁灭
　　……有……也有…… ……没有了……也没有了……
　　……还有…… ……还没有了……
　　……不仅有……还有…… ……不仅没有了……还没有了……
　　上自……下至…… 上自……下至…… 都没有了
　　拓展阅读：《圆明园的毁灭》资料
　　历史背景：
　　圆明园于咸丰十年，即1860年的10月，遭到英法联军的洗劫和焚毁，成为中国近代史上的一页屈辱史。
　　至清代中叶，整个国家的科学技术已大大落后于西方，阶级矛盾日益尖锐，1840年(道光二十年)西方殖民主义者挑起侵华战争——第一次鸦片战争;随后国内又爆发了反抗清王朝统治的“太平天国”。
　　1856年10月，英国和法国联合发动了第二次鸦片战争。先在广州两度挑起战端，但未达到予期愿望。为了对清政府直接施加压力，就决计陈兵京城。侵略军于1858年5月近逼天津，清政府被迫分别与英、法、俄、美签订了丧权辱国的“天津条约”。
　　1860年(咸丰十年)7月，英法侵者军舰队再次闯到大沽口外，以英法公使进京换约为幌子，一面武力进逼，一面诱以“讲和”。目的在于陈兵京师，逼清廷就范。腐败无能的清政府迟迟不定战守之策。侵略军长驱直逼通州。9月21日，通州八里桥决战清军失利，次日晨，咸丰皇帝仓皇自圆明园逃奔承德避暑山庄而去，造成都城无主，百官皆散，军卒志懈，民心大恐的危机局面。
　　抢劫圆明园：
　　1860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，当时，僧格林沁、瑞麟残部在城北一带稍事抵抗，即行逃散。法军先行，于当天下午经海淀，10月6日傍晚，侵略军闯入圆明园大宫门。此时，在出入贤良门内，有二十余名圆明园技勇太监同敌人接仗，“遇难不恐，奋力直前”，但终因寡不敌众，圆明园技勇“八品首领”任亮等人以身殉职。至晚7时，法侵略军攻占了圆明园。管园大臣文丰投福海而死。

二：[第二次鸦片战争教案]圆明园的毁灭教案设计与相关背景

　　《圆明园的毁灭》教学需要理清课文的叙述顺序，找出作者表达的重点内容。下面是yjbys小编分享的圆明园的毁灭教案设计与相关背景，更多相关信息请访问(www.ruiwen.com/wenxue)。
　　一、概述
　　课名是《圆明园的毁灭》，是小学人教版语文五年级第九册。
　　本篇课文所需课时2课时，80分钟。本课是第二课时
　　《圆明园的毁灭》是一篇叙述历史的文章，主要学习内容是生字词的识记和理解，课文的朗读与理解，查阅和运用资料，课后小练笔。
　　通过学习本课，可以使学生记住国耻，深刻体会民族的耻辱，并学会搜集和利用资料理解课文，加深认识和体会。
　　二、教学目标分析
　　1.知识与能力
　　复习生字词，在熟读课文的基础上，抓住重点词句理解课文内容;
　　默读课文，会从课文中提出问题，自主探讨;
　　能在课堂讨论中产生丰富的体会和联想，利用资料和图片深刻体会历史耻辱。
　　2.过程与方法
　　利用图片和资料进行联想和体会;
　　充分利用默读，自主体会课文重点句段;
　　以图文为支架，引发学生情感，形成问题进行讨论深化和拓展文本内容
　　3..情感态度与价值观
　　通过课文学习，使学生产生了解中国历史的兴趣，产生强烈的爱国情感;
　　能通过学习，形成自己的独特感受，将爱国情感很好的表达出来。
　　三、学习者特征分析
　　本节课的教学对象是西海民族寄校校五年级(1)班的学生，这个班是一个基础知识学的不太扎实的班，通过半学期以来对学生学习兴趣的培养，学生对语文的学习方法有所掌握，但创新能力及丰富的语文素养有待进一步提高。
　　学生对历史知识较感兴趣，喜欢研究。
　　学生语言表达能力较弱，不太流畅，不能说的具体
　　四、教学策略选择与设计
　　本课综合运用支架式教学，辅以讲授法，启发法，谈话法，讨论法，演示法，利用图片和资料为支架，引发学生情感，形成问题，启发讨论。启发学生抓住重点句段，交流感受，引导他们讲感受表达出来。
　　五、教学资源与工具设计
　　小学人教版语文五年级第九册新教材
　　与本课有关的多媒体课件教学资源
　　六、教学过程
　　(一)解题导入
　　学生空写，师逐字分析：圆(圆满无缺)明(光明普照)园(皇家园林)师怀着沉痛的心情谈话：就是这样一座圆满无缺，光明普照的皇家园林，在1860年被两个强盗的一把大火毁灭了。板题：毁灭
　　生齐读，强调毁灭的读法。
　　(二)生自读，读后交流知道了什么?
　　(三)组织交流
　　1学习第一段
　　师：读了这一段你知道了什么?
　　生：从两个不可估量体会到圆明园的毁灭之严重，它是多么的宝贵，不仅在中国文化史上是这样，在世界文化史上也是这样。
　　师：从两个不可估量，你能体会到什么?
　　生：英法鬼子为了自己的利益，损害了人类的文化，很怨恨，他们这种行为是可耻的，简直是禽兽。
　　师：带着这种感情去读吧。
　　2.读最后一段，你知道了什么?
　　(这一切的一切都化为了灰烬，包括哪些园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华)
　　师：再读吧，感受一下自己的心情。
　　师：为什么要这样轻声读?
　　生：凄凉
　　师：是什么化为了灰烬(齐读)还有什么?
　　生：为它的自豪感，工人的心血，智慧的结晶，历史的文物。
　　师：不仅如此，更是中华民族最高的智慧，最用心的结晶。
　　再读这句话。
　　3. 学习中间的部分
　　生默读。
　　质疑：迅速找建筑宏伟的话，指名读，其他学生用笔圈。这句话用了多少个有，练读。
　　生：8个有。
　　师：咱们一个一个看，圆明园中有什么?第一有(学生答)第二有(学生答)……
　　师：假如写出圆明园的所有建筑，还需多少个有?(生答，找根据)
　　生：“还有很多”，“西洋景观”并未写，“天南海北”，“中外名胜”饱览”“流连”
　　师：现在让我们走进圆明园，指名读，其他学生闭目想象。
　　师范读，学生体会，
　　课件出示图片
　　师：这就是被称为万园之园的圆明园，漫步其中—美吗?
　　可是这一切的一切，都不存在了，被两个强盗的一把大火化为了灰烬。自己默读，找问题，还想知道些什么?问些什么?
　　(1)他们不后悔吗?
　　(2)他们的心什么时候才会满足?
　　(3)为什么当时的中国人没管?
　　(4)为甚让英法联军侵入?为什么当时没有人去救火?
　　(5)当时人民为什么那么懦弱，没有人去救火?
　　4.课件出示资料
　　师：什么留下了映像?
　　生交流：(价值大，景观多，历史悠久)
　　师：面对这把大火，你有什么要说的?
　　(记住这笔账，这种仇恨，华为振兴中华的力量)
　　(四).总结
　　这把大火不仅烧毁了这座举世闻名的园林，也烧醒了中国人的崛起发展的决心
　　背景资料
　　圆明园的园林杰作和艺术宝藏无一不是千百万劳动人民血汗和智慧的结晶，它既体现了我国封建时代的灿烂文化，也暴露了封建帝王的挥霍无度。由于封建统治者妄自尊大，闭关锁国，至清代中叶，整个国家的科学技术已大大落后于西方，阶级矛盾日益尖锐，1840年(遣光二十年)西方殖民主义者挑起侵华战争--第一次鸦片战争;随后国内又爆发了反抗清王朝腐败统治的"太平天国"革命。
　　1856年10月，英国和法国在沙皇俄国和美国的支持配合下，联合发动了新的侵华战争--第二次鸦片战争。其目的是要攫取更大的殖民利益。他们先在广州两度挑起战端，但未达到预期愿望。为了对清政府直接施加压力，就决计陈兵京城。侵略军于1858年5月近逼天津，清政府被迫分别与英、法、俄、美签订了丧权辱国的"天津条约"。
　　1860年(咸丰十年)7月，英法侵略军舰队再次闯到大沽口外，以英法公使进京换约为幌子，一面武力进逼，一面诱以"讲和"。而又屡屡节外生枝，条件愈益苛刻，目的在于陈兵京师，逼清廷就范。面对侵略者的计谋，腐败无能的清政府却委曲乞和，迟迟不定战守之策。因而痛失歼敌战机，致使侵略军长驱直逼通州。9月21日，通州八里桥决战我军失利，次日晨，咸丰皇帝仓皇自圆明园逃奔承德避暑山庄而去。名为"北巡"，实则置祖宗社稷于不顾，自逃性命。从而造成都城无主，百官皆散，军卒志懈，民心大恐的危机局面，这就从根本上动摇了对入侵者的坚决抗御。
　　10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，当时，僧格林沁、瑞麟残部在城北一带稍事抵抗，即行逃散。法军先行，于当天下午经海淀，傍晚即闯至圆明园大宫门。此时，在出入贤良门内，有二十余名圆明园技勇太监同敌人接仗。"遇难不恐，奋力直前"，英勇抗击。但终因寡不敌众，圆明园技勇"八品首领"任亮等人以身殉职。至晚7时，法侵略军攻占了圆明园。管园大臣文丰投福海而死。
　　10月7日，英法侵华头目闯进圆明园后，立即"协派英法委员各三人合议分派园内之珍物。"法军司令孟托邦当天即函告法外务大臣："予命法国委员注意，先取在艺术及考古上最有价值之物品。予行将以法国极罕见之物由阁下以奉献皇帝陛下(拿破伦第三)，而藏之于法国博物院。"英国司令格兰特也立刻"派军官竭力收集应属于英人之物件。"法英侵略军入园的第二天就不再能抵抗物品的诱惑力，军官和士兵们都成群打伙冲上前去抢劫，恶狼般地吞噬着园中的金银财宝和文化艺术珍品。 据参与的目击过劫掠现场的英法军官、牧师、记者描述：军官和士兵，英国人和法国人，为了攫取财宝，从四面八方涌进圆明园，纵倩肆意，予取予夺，手忙脚乱，纷纭万状。他们为了抢夺财宝，互相殴打，甚至发生过械斗。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的贪恋绣花长饱，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶;有的半身缠着织锦绸缎;有的帽子里放满了红兰宝石、珍珠和水晶石;有的脖子上挂着翡翠项圈。有一处厢房里有堆积如山的高级绸缎，据说足够北京居民半数之用，都被士兵们用大车运走。-个英国军官从一座有5O0尊神像的庙里掠得一个金佛像，可值1,200英镑。一个法国军官抢劫了价值60万法郎的财物。法军总司令孟托邦的儿子掠得的财宝可值 30万法郎，装满了好几辆马车。一个名叫赫利思的英军二等带兵官，一次即从园内窃得二座金佛塔(均为三层，一座高7英尺，一座高6.4英尺)及其他大量珍宝，找了7名壮夫替他搬运回军营。该人因在圆明园劫掠致富，享用终身，得了个"中国詹姆"的绰号。侵略者除了大肆抢掠之外，被他们糟踏了的东西更不计其数。有几间房子充满绸缎服装，衣服被从箱子拖出来扔了一地，人走进屋里，几乎可遮没膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目狼疮。 正当清政府对侵略者屈膝退让，答应接受全部"议和"条件，择日签约时，英国侵华头目额尔金、格兰特，为了给其侵华行为留下"赫然严厉"的印象，近使清政府长期俯首帖耳，竟借口其被俘人员遭到虐待，悍然下令火烧圆明园。
　　10月18日、19日，三四千名英军在国内到处纵火，大火三昼夜不熄，全园化为一片火海，烟雾笼罩，火光烛天。相距20多里的北京城上空日光黯淡，如同日食，大量烟尘灰星直落巷衢。这座举世无双的园林杰作、中外罕见的艺术宝藏，被一齐付之一炬。事后据清室官员查奏，偌大的圆明三园内仅有二三十座殿宇亭阁及庙宇、官门、值房等建筑幸存，但门窗多有不齐，室内陈设、几案均尽遭劫掠。自此同时，万寿山清漪园、香山静宜园和玉泉山静明园的部分建筑也遭到焚毁。 据有关材料记载，10月18日，英国侵略军烧毁安佑宫时，因他们来得突然，主事太监又反锁着安佑宫的大门，所以，当时有太监、宫女、工匠等共300人，被活活烧死在安佑宫。侵略者的暴行，令人发指! 圆明园陷入一片火海的时候，额尔金得意妄行地宣称："此举将使中国与欧洲惕然震惊，其效远非万里之外之人所能想象者"。放火的主使者把这种行径看作了不起的业绩，而全世界的正直人们却为这野蛮的罪行所激怒。
　　雨果在1861年写道："有一天，两个强盗走进圆明园，一个抢了东西，一个放了火。仿佛战争得了胜利便可以从事抢劫了……。在历史的面前，这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利"。这段话代表着千百万正直人的心声。 圆明园的罪恶之火、耻辱之火还在熊熊燃烧之时，奉命留守北京的恭亲王奕，就全部承诺了侵略者的一切条件。不久即分别与英、法、俄诸国交换了《天津条约》文本，签订了《北京条约》。这样，帝国主义列强不仅霸占了我国的九龙司和北部的大片领土，勒索去1600万两白银的巨额军费赔款，并且大大加强了对清政府的政治、军事控制和对我国人民的经济、文化侵略。苦难深重的中华民族，进一步陷入了半殖民地的深渊
　　圆明园被毁后，仍为皇家禁园。同治年间在慈禧太后的授意下，曾试图择要重修。当时拟修范围为20余处共3，000多间殿宇，主要集中在圆明园前朝区、后湖区和西部、北部一带，以及万春园宫门区、敷春堂口清夏堂等处。但开工不到10个月因财力枯竭被迫停修。此后，慈禧太后虽然修了颐和园，但并未完全放弃修复圆明园，直至光绪二十二年至二十四年，还曾修茸过圆明园双鹤斋、课农轩等景群。

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