[一年级音乐上册教案]一年级音乐教案

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篇一:[一年级音乐教案]小学一年级《 春晓》音乐教案

　　教学内容：
　　1、聆听和演出《春晓》，
　　2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。
　　教材分析：
　　歌曲
　　教学目标
　　1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。
　　2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。
　　3、对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。
　　教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。
　　教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。
　　教学方法：演唱法、编创法、聆听法
　　教学用具：电子琴、多媒体
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。
　　2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于是他写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：（夜来风雨声，花落知多少)
　　3、学生有节奏的朗诵《春晓》。
　　4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。
　　二、聆听《春晓》（合唱版）
　　1、初听歌曲
　　歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅）
　　2、复听歌曲
　　歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。
　　三、学唱《春晓》（齐唱版）
　　1、导入：
　　刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？
　　2、初听歌曲
　　《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平稳，抒情优美）
　　（1）学唱第一、二乐句
　　我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。
　　（2）学唱第三、四乐句
　　我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。注意“来”，它特别长。
　　3、复听歌曲
　　让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？
　　4、演唱歌曲
　　(1)模唱歌曲。
　　(2)跟伴奏演唱歌曲。
　　(3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。
　　四、用三角铁为歌曲伴奏
　　1、认识三角铁的声音特点
　　2、探究学习三角铁的演奏方法
　　3、用三角铁为《春晓》伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。
　　五、完整演唱歌曲（用三角铁为歌曲伴奏）
　　音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！
　　六、课堂小结：
　　每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又一次让我感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！
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篇二:[一年级音乐教案]一年级音乐春天来了教案

　　教学目标：
　　1．能够从“春天”的旋律中感受到春天之美，感悟到春的美好和短暂。
　　2．通过学唱《春天来了》，熟悉这一为世界共同喜爱的旋律。认识断音记号，了解断音记号的唱法。
　　3．通过看、听、唱、编等形式的音乐学习过程中，激发学生的学习欲望，发挥学生的创造性，培养学生自主探究，自主学习的能力。
　　教学重难点：
　　1、感受以“春天”为主题的音乐作品中所蕴涵的快乐情绪，进一步增进对音乐和生活的热爱，能熟练演唱歌曲《春天来了》。
　　2、认识断音记号，了解断音记号的唱法。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、歌曲导入
　　播放歌曲《布谷》。
　　老师：这首歌曲好听吗？请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么？歌曲的情绪是怎样的？ 学生讨论后回答。
　　二、新授歌曲《春天来了》。
　　1．学生听范唱，回答问题。老师：请同学们再听一首歌，你能听出歌曲的歌颂对象是什么？情绪是怎样的？
　　2．用“啦”字哼唱全曲。老师：你发现那些地方容易哼错需要注意的？
　　3．教授断音记号
　　请学生把歌谱完整地唱一遍。
　　老师：我们一起来唱整首歌曲的歌谱，注意断音记号，要唱得短促有弹性。舌尖的动作要敏捷轻巧。
　　4．唱歌词。老师：歌曲的情绪是怎样的，该用怎样的声音来表现呢？学生思考后知道该用有弹性的声音来唱，再唱一唱。
　　5．改变速度演唱《春天来了》体会情绪的转变。老师：同学们的声音真好听，我已经闻到了春天的气息，现在你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化？用连音法唱。 学生用较慢的速度唱体会歌曲的情绪，体会情绪，然后讨论回答问题。
　　教师小结：
　　同学们说的很好，速度的变换影响歌曲的情绪，只要符合歌颂的对象，我们在唱歌的时候，也可以改变一下速度，让一首歌曲唱出几种味道来。
　　6．处理歌曲唱好歌曲。教老师：刚才我们用的是连音唱法，要注意有的地方不能连起来唱。 学生指出标有跳音的地方不能连起来唱，
　　教老师：如果进行一下强弱处理歌曲将会更好听，唱唱看哪里强哪里弱？
　　7．看书完整的演唱。注意强弱、断音和连音。
　　老师：用你的声音来营造一个美好的春天吧！
　　二、创编旋律
　　老师：《春天来了》这首歌同学们唱得的真不错，春天姐姐非常高兴（多媒体出现春天姐姐微笑，舞蹈的样子）她还想考考聪明的小朋友（出示：你能用花瓣里的音符和节奏编支春天的歌，唱给同学们听一听吗？），就从“风儿吹，鸟儿唱”开始编吧！
　　让我们先看看花瓣里的音符和节奏你会读吗？
　　1.（出示课件：花瓣里的节奏）带领生读节奏。
　　2.你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。
　　〈设计意图：充分体现学生主观能动性，激发学生发散性思维。〉
　　同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，春天姐姐听了肯定会很高兴，你能把这些音符填写到我们组合好的节奏中去吗？
　　3.（出示课件：花瓣里的音符）师范唱几句编好的旋律
　　4.分小组交流，讨论，编完后，一起唱一唱
　　小组讨论（设计意图）：在小组讨论过程中，学生们能拓宽思路，深化认识；提高语言的理解与表达能力，更新思维方式，还能培养他们的合作精神。
　　老师：让我们一起来欣赏两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到。
　　你看，春天姐姐听着同学们创作的旋律越来越高兴了。（出示课件）
　　三、全课总结
　　踏步走出教室，以《春天来了》作为背景音乐。
　　结语：教案是老师们在教学工作开始前准备好的材料，是用语辅助教学的材料。以上就是小编整理收集的一年级音乐春天来了教案，谢谢阅读！

篇三:[一年级音乐教案]牧童谣一年级音乐教案

　　教学内容：表演歌曲《牧童谣》
　　教授对象：一年级
　　教学安排：一课时
　　教学方法：讲授法、听唱法、情景教学法
　　教学准备：钢琴、多媒体音乐课件、教材
　　教学目标：
　　1、通过演唱歌曲，学生能够对 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。
　　2、能够风趣、准确的演唱歌曲，唱出湖北民歌的这种味道。
　　3、通过学习敲击双响筒，加深对音乐以及乐曲强弱的体验与感受。
　　教学重点：能够用风趣地情绪演唱歌曲。
　　教学难点：对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知，学习“la”的柯尔文手势。 教材分析：歌曲《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍子，五声商调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，简单易学，利于传唱。也方便学生编创回答式的歌词。全曲由re 、mi、 sol、 la四个音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。
　　教学过程：
　　一、组织教学：
　　1、学生聆听音乐《牧童短笛》进入教室。
　　（设计意图：在优美音乐声中进入课堂，创设轻松、自由、惬意的课堂氛围。）
　　2、发声练习：
　　（1）唱音阶，复习柯尔文手势。遇到5、3、6、2四个音时教师示范带下手势，让学生重点感觉这几个音的音高。（这里学生不需要做柯尔文手势，教师边弹琴边做手势引导学生唱准音高。）
　　（2）模唱55556--  55553--   33332---
　　(设计意图： 6是这课要学的柯尔文手势，通过图形谱的辅助与柯尔文手势的结合作用，学生对音高有了初步的、形象地感知。)
　　二、导入新课：
　　1、老师展示《牧童短笛》的动画片。
　　师：小朋友们看看这位小朋友在做什么？
　　（用生动活泼的音乐动画吸引小学生的注意力，将他们带入牧童、笛声、晚霞优美、宁静的氛围中。）
　　生：牧童骑在牛背上，吹着竹笛。
　　师：哦，原来是一位小牧童。他吹的好不好？笛声美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子吗？
　　生：想。
　　师：那么下面请大家竖起耳朵，我们一起来欣赏小牧童在他放牧时演唱的一首童谣——牧童谣。
　　（设计意图：先动画片导入，吸引了学生，抓住了低段学生的喜欢生动、形象的事物的年龄特点，再激趣谈话引导，引出歌曲题目，层层递进，循循善诱。）
　　三、学唱歌曲《牧童谣》：
　　1、初听歌曲，请学生回答歌曲的演唱情绪。（活泼欢快／抒情悠扬）。学生听的时候，教师引导学生根据歌曲的 旋律把身体动起来。（设计意图：了解歌曲的演唱情绪，为有感情的学唱歌曲打下基础）
　　2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本10页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。这首《牧童谣》就是其中的一首。（设计意图：以儿童话的口语 来介绍歌曲，让学生有听故事的感觉，抓住了学生的兴趣）
　　2、复听歌曲，请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。  四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。教师先喊后号带学生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念强、弱、次强、弱，让学生了解四拍子的强弱规律，再配上音乐打拍子。（设计意图：通过“跟我做”，让学生动起来，师生互动，了解四拍子的强弱规律，为接下来的学习歌曲铺垫）
　　3、学生听音乐，看歌词内容体会歌词特点。
　　师：同学们表现的这么棒，接下来请同学认真听音乐，再仔细看歌词，看看哪位同学发现这首歌的歌词有什么特点？
　　（衬词，放牧时的呐喊声；一问一答的演唱形式。）
　　（1）、呐喊声老师演示一次，再带着学生跟琴唱一次，完成前两句歌词的学唱。
　　（设计意图：教师生动的演示，让学生有强烈的视听感受，学生学习的积极性大大提高了）
　　（2）有节奏的一句一句的念歌词。就把歌曲第三句的乐句念下。再重点讲解下最后一段的歌词讲法，特别注意光明两字的念法。
　　（设计意图：有节奏感的念歌词，调动学生念歌谣的积极性，一问一答的念歌词，很快就记住了歌词的内容，为歌曲打下基础）
　　4、同学们想不想唱一唱？老师弹琴带学生唱。教师唱响些，学生轻些。最后一段教师一句一句带学生唱
　　（设计意图：根据学生的情况定的教学方法，前面学生的听，念，已经对歌曲有了一定的学唱基础，直接带学生唱，加快进度，让学生的积极性一直调动着，那么最后一段一句一句带学生唱，是根据一年级学生的学习情况而定）
　　5、师生接龙唱歌词，衬词部分老师唱，第三句乐句部分学生一句一句来。最后一段重点跟唱。 （设计意图：前面念歌词时用过这样的方式，学生脑子里有这样的印象，现在唱歌词也用这样的方式，配合得当，学习效率比较好）
　　6、男女生对唱，一段一段来。
　　(设计意图：一段一段唱，有效的学习了这首歌曲一问一答的演唱形式，达到了教学目标)
　　7、解决问题——纠正——演唱巩固。
　　8、情绪处理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
　　9、跟伴奏最后来一遍。
　　四、歌曲的编创与活动：
　　1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手势，第三句唱歌词。
　　2、歌词部分师生对唱。（师问生答）
　　（设计意图：发声练习时，衬词部分的音已经学习过柯尔文手势，现在放在歌曲里面进行巩固，层层递进，循循善诱，达到教学目标）
　　五、歌曲的拓展
　　1、用打击乐器双响筒为歌曲伴奏，老师先示范正确的演奏方法，并注意打出强弱节奏规律。学生之间相互讨论合适的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同学打强弱拍子为歌曲伴奏。
　　2、小组合作表演：请一组同学演唱，一组用嘴巴模仿双响筒给歌曲伴奏，一组用双响筒伴奏。 (设计意图：认识、学习双响筒，并引导学生用世界上最美丽的声音——喉咙发出的声音，为歌曲伴奏，并提示要注意强弱拍的打法，完善了歌曲的学习。)
　　六、课堂小结：
　　这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了他们家乡湖北的民歌《牧童谣》，还认识了新朋友“la” 和它的手势，了解了它在音阶上的位置和音高。同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴奏。这首歌曲的歌词是牧童小朋友根据自己的生活环境创编的，那同学们能不能根据自己的生活采用这种一问一答的形式创编歌词呢？这是留给同学们课后的一个作业。另外老师还希望，我们同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，大家说好不好。（设计意图：以儿童话的口吻来总结结束今天的课堂，层层递进，循循善诱，最后还深入德育教育，达到了情感升华）
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