[三年级下册荷花教案]荷花课文三年级教案

【www.bbjkw.net--教育教学方案】

第一篇荷花课文三年级教案:三年级下册语文书教案

　　老师上课首先当然是准备好教案。三年级下册语文书的教案老师们准备好了吗?下面就一起看看一下例子吧。
　　三年级语文下册第一单元

　　教材分析：
　　本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
　　从内容上说，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题，自然是美好的。
　　从形式上说，本单元有名家散文经典、古诗，不同的形式也蕴含着共同的语言特点，那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时，教材辅之以生动形象的插图，图文并茂，增加了形式上的美感。
　　教学建议：
　　基于这样一些特点，教学本单元时，有如下建议：
　　1.整体感知单元主题。充分发挥教材主题组元的特点，在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材，要求会通读课文，初步知道每篇文章的主要内容;在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象，老师在此基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点，使学生学得明白，学得有兴趣。
　　这是一种新的课型，老师们可以大胆尝试，如果有效，可以继续探索完善。
　　2.美文美读。利用本组教材的内容及语言优势，在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触，提高学生的朗读能力和语言感受能力。
　　3.语言积累。积累的形式有读、背、抄，可以分层要求，重在效果检查。如果有可能，还可与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展示会。
　　4.资源拓展。关于春天，有很多美文、美诗、美画、美歌，教学时，可以有意识地加以拓展。对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍，帮助学生积累一些文学常识。
　　5.读写结合。这是语文学习的一条基本规律，这条规律在教材编写中体现得很充分，教学时，要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑，时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景，提倡平时的小练笔，这样划整体为部分、划难为易，可以提高学生的写作兴趣，继而提高写作能力。
　　教学目标：
　　1.认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
　　3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的
　　作用。
　　单元重点：
　　1.有感情地朗读、默读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　2.学习联系上下文理解词语，继续体会课文中关键词语在表情达意上的作用。
　　3.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，对文中不理解的地方提出疑问。
　　4.梳理文章结构，总结作者观察的顺序，体会作者如何仔细观察、细致描写的。
　　5.体会文章描写中丰富的想象，感受作者是怎样借助事物描写来表达内心感受的。
　　单元难点：(对应园地中的口语交际、习作要求分析)
　　状物的片段练习，重在指导写好重点段，观察要仔细，着重抓特点：描写(叙述)清楚、有顺序;想象合理又方法;感情表达到位。
　　课前准备：
　　1、 课文插图、配乐磁带。
　　2、 走入自然，观察身边的景物。
　　教学流程：
　　一、课前准备
　　在学习这个单元之前，教师可布置学生走入自然去观察身边的景物，一方面激发学生学文读文的热情，同时也为口语交际和习作教学做好铺垫。
　　二、基本策略
　　1、初读感知。引导学生熟读课文，采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。
　　2、精读品析。这些课文文质兼美，教师可创设情境，引导学生在读中思考，读中想象，抓住关键词句了解课文的观察方法及其表情达意的作用。
　　3、延伸拓展。引导学生交流学习体会，积累优美句段。
　　三、各有侧重
　　(一)《燕子》
　　这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。
　　1、教学前教师可让学生注意观察身边春天的景物，或者组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。如果有条件，教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。
　　2、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法，还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去;通过朗读，整体把握全文，突破重难点。要通过教师指导有感情地朗读来体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中，要注意让学生多读并体现读的层次;抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。
　　(二)《古诗两首》
　　这篇精读课文由两首古诗组成，描写的是春天的内容，描写和赞美了春天的景色。教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象。
　　1、课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。如果因季节观察不到，可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。教师准备有关春天的课件或图片。
　　2、古诗节奏鲜明，音韵铿锵，学习时要以诵读为主，可以采取多种形式来读，可以结合看图，想象情境来感悟诗句的含义，体会作者的所想所感。注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律，然后在反复诵读的基础上让学生背诵下来。
　　(三)《荷花》
　　作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
　　1、激趣导入：你们见过的荷花是什么样的?出示图片资料，展示一幅幅荷花图。
　　2、引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受荷花美丽的姿态，重点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句，并体会句子在表情达意方面的作用。
　　3、鼓励学生把自己找到的有关歌颂荷花的诗文交流一下。让学生能够更多的了解荷花，了解它被历代人们所喜爱的原因。
　　(四)《珍珠泉》
　　这篇略读课文内容浅显、语言优美，目的是在让学生自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情;同时了解叙述的顺序，积累课文优美语言。本课教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受;再读课文时，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情;最后教师指导有感情地朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句。
　　四.拓展活动
　　本组教材的拓展活动应与语文园地的学习结合起来。一方面搜集列举中外名家对大自然的精彩描写，并鼓励学生经常积累，增强学生的语言感受能力;同时在口语交际和习作中，引导学生在说说写写中提高交际能力和表达能力。习作的内容暗含了写作方法的指引，如抓住特点写，按顺序写等，引导学生观察家乡的景物。在一系列的语文活动中激发热爱大自然的美好情感，培养学生的综合素养。
　　语文三年级下册第二单元

　　教材分析：
　　本组教材围绕“爱护周围环境”进行安排，选编了精读课文《翠鸟》《燕子专列》《一个村庄的故事》，略读课文《路旁的橡树》，一个综合性学习，一个语文园地。这个单元的主题内容比较宽泛，有很强的社会意义，以前一、二年级教材对这方面内容有所涉及，不同的是本单元增加了综合学习的内容，目的是增强了学生对环境保护重要性的认识。其中《翠鸟》《燕子专列》讲的是人与动物的故事，《一个村庄的故事》《路旁的橡树》反映的是人们对动植物的不同态度引发的思考。四篇课文均从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观方面有所触动。教学时教师要引导学生通过朗读默读课文，领会关键词语的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，同时通过布置学生开展环境调查，进一步体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
　　学生分析：
　　对于学生来说，这一专题的内容并不陌生，因为在一年级下册、二年级上册分别接触过“保护环境”“爱护动物”为专题的内容。环境保护是人类所面临的重大问题，环境污染、水资源匮乏、藏羚羊被捕杀等现实，这些学生在生活中、课外书和影视媒体上都有过一定的体验。教学时教师不仅要求学生与文本对话，还要进行语言训练和语文能力的培养，加强学科融合，关注现实，增强环境保护的自觉性。
　　教学设想：
　　1.加强学科融合，充分利用生活中的教学资源，拓宽视野，让学生关注生活，了解自然，增强保护环境意识。
　　2.师生共同搜集生活中有关人类与环境保护的资料，开展环境调查，增强学生语文实践能力，并从中受到情感熏陶。
　　3.与文本充分对话，在反复诵读中加深感悟，培养学生自能读书的能力，逐步提升语文素养。
　　学习目标：
　　1.认识38个生字，会写40个字，体会语言表达的准确性。
　　2.朗读课文，学习留心观察周围事物，领会文中的优美词句。
　　3.理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境爱护动物的重要性。
　　课前准备：
　　1.搜集人类保护环境方面的相关资料。
　　2.课文插图。
　　教学流程：
　　一.课前准备
　　学习本组课文之前，可指导学生到大自然中开展环境调查，感受人类对自然的有效利用和随意破坏造成的严重危害。生活中的切身体验，提高了学生的环保意识，激发学生学习课文的欲望。也可以让学生上网或从课外书中搜集相关资料，为本单元的“综合性学习”“口语交际”和“习作”训练奠定基础。
　　二.基本策略
　　1、引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
　　2、学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。
　　三.各有侧重
　　(一)《翠鸟》
　　颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟在作者的笔下呼之欲出，课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
　　1、出示翠鸟的图片：说说你眼中的翠鸟是什么样的?引导学生读文，把自己的所见和原文进行对照，了解作者描写的细致有序。
　　2、把朗读和理解结合起来，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。
　　3、揣摩作者的写作方法，体会语言表达的准确、具体、生动。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写出翠鸟的特点。
　　4、围绕专题，开展综合性学习。教师引导学生进行社会调查：比如，空气和水受到了怎样的污染，污染源在哪里，当地的政府采取了哪些措施应对，污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响，面对这样的污染情况我们应该做些什么等等问题。
　　(二)《燕子专列》
　　作者以独特的视角，采用倒叙的方式讲述了和燕子有关的一个感人的故事。
　　1、板书课题，引导质疑：看到题目，你会产生哪些疑问?
　　(“专列”是什么意思?什么人为燕子开专列?为什么为燕子开专列?)
　　2、默读课文，思考：课文表达了怎样的感情?你是从哪些语句体会到的?
　　(通过当地人们关爱燕子的安危和贝蒂表现的句子，深入体会关键词语在表情达意上的作用。)
　　3、列车载这获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。读了这个故事，你想对贝蒂说什么?
　　(三)《一个村庄的故事》
　　“不爱护自然，必将受到大自然的惩罚”是“一个小村庄的故事”的精华所在，课文强烈呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
　　1、出示小村庄变化前后的图片：看完后，你有什么感受?
　　2、细读课文，领会和理解含义深刻的词句。如“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这里的“一切”指的是什么?文中三
　　处提到了“锋利的斧头”，有什么用意?
　　3、查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。学生之间互相交流。
　　(四)《路旁的橡树》
　　本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，由此可见，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。
　　1、学生自主读文，领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流，体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。
　　2、引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。
　　四、交流展示
　　1、把综合性学习与语文园地的学习有机结合起来，围绕“环境保护”开展调查活动，交流自己了解到的情况、感受或想法。
　　2、以小组为单位开展“优秀宣传员”、“环保小卫士”竞赛，可以给学生佩带奖章。
　　语文三年级下册第三单元

　　教材分析
　　本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。 “用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
　　学生分析
　　有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。
　　教学设想
　　1、对话。熟读课文，学生与文本充分对话，体会故事中的道理。
　　2、链接。紧密联系学生生活实际，寓道理于实际行动之中。
　　3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章，进一步受到科学思想方法的教育。
　　学习目标
　　1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。
　　2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。
　　3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
　　4、积累喜欢的词语;抄写和背诵意思深刻的句子。
　　课前准备
　　1、与课文内容相关的投影。
　　2、师生搜集的小故事。
　　教学流程一、课前准备
　　在学习这个单元之前，教师可以和学生一起搜集有关的小故事，交流之后让学生初步谈谈自己的感受。
　　二、基本策略
　　1、这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理?
　　2、联系生活实际：你有过这样的体验吗?或者在你身边出现过类似的现象吗?
　　3、深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么?
　　三、教学建议
　　(一)《寓言两则》
　　这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
　　1、回顾导入。我们以前学过哪些寓言故事?或者你知道哪些寓言故事?

第二篇荷花课文三年级教案:三年级下册语文书燕子的教案

　　《燕子》以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
　　教学目标
　　1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
　　教学准备
　　实物投影仪、录音机
　　教学过程
　　一、导人新课
　　1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?
　　2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?
　　二、初读课文
　　1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?
　　你想不想看到更多的东西?请读课文。
　　2.自读课文。
　　3.小组合作学习。
　　出示自读要求：
　　(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字;
　　(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用;
　　(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?
　　(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。
　　4.检查小组合作学习情况。
　　三、小组研读
　　1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。
　　(1)出示：外形美春之美飞行美歇息美
　　(2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)
　　2.出示研读方法：
　　(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美;
　　(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边;
　　(3)小组交流补充;
　　(4)讨论怎样读好这一节?练读。
　　3.学生研读，教师巡视并参与研读。
　　四，汇报交流
　　(一)汇报交流外形关
　　1.研究外形美的小组汇报。
　　(1)燕子的外形美在哪儿?
　　(2)你们从哪些词句读出了这种美?01
　　(3)其他组成员补充或质疑。
　　(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。
　　2.练习。
　　出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。
　　(二)汇报交流春之关
　　1.研究春之美的小组汇报。
　　(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?
　　(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?
　　(3)最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用?
　　(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。
　　(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。
　　2.练习。
　　出示：这一节描写了--、---、---、---、---
　　等景物来表现春天--的特点。
　　(三)汇报交流飞行美
　　1.研究飞行美的小组汇报。
　　(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?
　　(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?
　　(3)其他组成员补充或质疑。
　　(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。
　　2.练习。
　　出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了();有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。
　　(四)汇报交流歇息关
　　1.研究歇息美的小组汇报。
　　(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?
　　(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?
　　(3)其他组成员补充或质疑。
　　(4)推荐一名成员读，评价。
　　2.练习。
　　说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。
[三年级下册语文书燕子的教案]相关文章：
1.三年级下册语文书教案
2.三年级下册语文书词语表
3.三年级下册语文书词语大全
4.人教版三年级下册语文书词语表
5.三年级下册语文书答案
6.三年级下册语文书第五单元
7.苏教版三年级下册语文书
8.三年级下册语文书内容
9.三年级下册语文书园地三的作文
10.三年级下册语文书课文荷花

第三篇荷花课文三年级教案:三年级上荷花课文原文

　　《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

　　《荷花》
　　清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
　　荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
　　这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
　　我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
　　过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
　　《荷花》教学教案
　　教学目标 1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
　　3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
　　4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
　　教学重点 理解感受荷花开放的种种姿态。
　　教学难点 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
　　教具准备 多媒体教学课件
　　导 学 过 程 二 次 备 课
　　预习题纲
　　1.熟读课文，了解课文大体内容。
　　2.搜集荷花的有关资料。
　　第一课时
　　一、谜语导入，激发兴趣
　　1.喜欢猜谜语吗?请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。(打一植物)
　　2.说说你了解到的荷花。(学生展示自己搜集到的有关荷花的资料)
　　3.叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?(板书课题)我们一起走进课文。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。
　　2.分组出示生词，指读，正音：
　　A.挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动(读了这些词，你眼前出现了怎样的景象?)
　　B.荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
　　3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花?
　　三、读议结合，体会情感。
　　“我”看到的荷花是什么样的呢?
　　(一)品读二、三段。
　　l.自由读二、三自然段
　　边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。
　　2.理解并读好重点句。
　　(1)“荷叶挨挨挤挤的……”
　　从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?[课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶]——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面，谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)
　　(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
　　a.谈体会：你觉得哪个字用得好?为什么好?
　　b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字?
　　C.表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。
　　d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢?
　　小结：多么可爱的白荷花呀!你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!
　　(3)“有的……有的……有的……”
　　a.[课件演示：荷花的三种姿态]这些姿态是什么样的，我们来看看!
　　b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)
　　C.引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢?
　　d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e.指名朗读。
　　小结：[课件演示：一池荷花]
　　师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢?(板书：千姿百态)
　　作者又把这一池荷花看作了什么?

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen36093/