[新概念英语第二册课文]新概念英语课文

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新概念英语课文篇1:新概念英语第一册课文

　　《新概念英语》四册书全部出自亚历山大先生一人之手，保证了编写风格的延续性和学术水平的一致性。下面是小编精心收集的新概念英语第一册课文，希望能对你有所帮助。
　　新概念英语第一册课文
　　基本结论：
　　看熟、听熟、读熟、译熟《新概念英语》四册教科书的课文，必能背熟其课文。
　　能如此背熟四册课文，听、说、读、写和译英语的的五项技能和考试能力都会很好的，面对目前国内外的英语考试都能过关。再参加些活动，拿高分也不奇怪。
　　一. 四熟：
　　看熟、听熟、读熟、译熟---->背熟
　　二. 看熟：
　　1。快速读课文，抓信息点（关键词组合），理出信息链（关键词组合及表达组合）；并把信息点、信息链标出或记录下来；
　　2。查生词，查感觉不好的词和词组；
　　3。查语法，对句子逐句逐句地进行语法结构分析，找出好表达和句子；
　　4。搞明白课文意思，最好翻译出中文；
　　5。同义词、反义词、近义词、相似词和关联词，整合起来想一想。
　　三. 听熟：
　　1。逐字逐句地听，听惯那些轻读、重读、连读等；进行英语信息点思考，边听边用英语关键词及表达思考；
　　2。逐段逐段地听，注意意群等；进行英语信息点思考，边听边用英语关键词组合及表达组合思考；
　　3。整篇听；进行英语信息点思考，边听边用英语关键词组合及表达组合思考；
　　四. 读熟：
　　1。对照课文语音，反复朗读信息点的英语，读准读熟；
　　2。对照课文语音，反复朗读信息链的英语，读准读熟；
　　3。逐句逐句地朗读，读准读熟；逐段逐段地朗读，读准读熟；
　　4。朗读习惯了，以培养出英语语感来。
　　五. 译熟：
　　1。对照课本所提供的课文中文译文，逐句逐句地进行中英文互译，译熟为准；并比较中英文表达特点；
　　2。对照课本所提供的课文中文译文，逐段逐段地进行中英文互译，译熟为准；并比较中英文表达特点。
　　3。总结中英文表达特点，总结翻译技巧。
　　六。五项技能之基础：
　　如此，听、说、读、写和译的五项技能训练，必能打下坚实的基础。
　　第一、二、三册的训练，解决了听、说的问题；第三、四册的训练，提高了听、说的问题，解决了阅读、写作和翻译的问题。
　　七。五项能力提高：
　　1。多读英文刊物，扩大词汇量，扩大话题表达句型量，提高阅读和写作水平；
　　2。多听英语广播，扩大词汇量，扩大话题表达句型量，提高阅读、写作和听力水平；
　　3。常常做做全真试题，常常试试自己的英文能力。

新概念英语课文篇2:新东方新概念英语课件

　　课件可以让学习者参与到学习过程中，充分调动学习积极性，加深理解和记忆。下面小编为大家带来新东方新概念英语课件，仅供参考，希望能够帮到大家。
　　新东方新概念英语课件
　　Lesson1 Excuse me
　　课文(略):
　　Lesson 1 Excuse me!
　　对不起!
　　参考译文
　　对不起
　　什么事?
　　这是您的手提包吗?
　　对不起，请再说一遍。
　　这是您的手提包吗?
　　是的，是我的。
　　非常感谢!
　　词汇解析:
　　1.lesson n.1.功课，课，课程2.经验，教训
　　teach sb a lesson 给某人一次教训(to punish sb. as a warning)
　　a:the taxi-driver tried to overcharge me and i called a traffic policeman.
　　a:出租司机想让我多付钱，于是我叫来了一个交通警察。
　　b:you should teach such a person a lesson.
　　b:你应该给这种人一次教训。
　　2.thank v/n.感谢，万分感谢.
　　thank goodness 还好!谢天谢地!(used to express one"s joy or thankfulness, esp. after one has been saved from sth. unpleasant)
　　例句：i ran into my childlhood friend joe chatted with him for a while. thank gooahess! i wasn"t late for work.
　　我偶然遇到了小时候的朋友乔并和他聊了一会儿。还好!我上班没迟到。
　　【知识点讲解】
　　1. Excuse me 是一个很常用的词组，通常用来引起对方注意或是搭话。它的字面意思是“原谅+我”，但一般不用来跟人道歉，道歉还是应该用sorry。
　　2. 文中的yes有两种意思：其一是有人叫你时，回答对方;其二是表示肯定。
　　3. pardon本身也是“原谅”的意思，这里的意思是“不好意思我没有听清楚，请再说一遍”。要对方重复，也可以说"Sorry?"
　　4. Is this your handbag? 这是你的手提包吗?这是疑问句的句型，变成叙述句应该是：This is your handbag. 这是你的包。
　　5. handbag，一般指女生用的手提包。钱包是purse，男生的公文包是briefcase。
　　重要句型或语法
　　1、指示代词this的用法：
　　1)This is/isn"t a book/pen.
　　2)Is this your handbag? Yes, it is. / No, it isn"t.
　　2、人称代词的用法
　　1)主格
　　(1)第一人称：I; we
　　(2)第二人称：you; you
　　(3)第三人称：he/she/it; they
　　2)宾格
　　(1)第一人称：me; us
　　(2)第二人称：you; you
　　(3)第三人称：him/her/it; them
　　3、小编建议
　　可补充指示代词that的用法。this表近指，that表远指。

新概念英语课文篇3:新概念英语教学课件

　　教学课件是教师在授课前的一个准备工作，那么，新概念英语教学课件怎么写呢？下面小编为你整理了新概念英语教学课件范文供你参考！
　　第二册Unit 1 Lesson 3教学设计 Please Send Me a Card
　　一、 教学课型：
　　任务型教学（按授课过程）和听说课（按技能培养目标）
　　二、 教学分析
　　本节课为第一单元第三课时, 主要是让学生理解和运用本课的重点单词、短语和句型（一般过去式）。本课时的话题postcards 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目联想关于明信片所有的会发生的情境，并提出与之符合的问题，最后做出简单的评价。此外，还需要对课文进行时态变化的复述。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。传统的“一言堂”英语教学模式已经背离了这一教学原则，所以，本节课采取一种新的教学法--“任务型教学法”，让学生自主地去完成老师交给的任务，通过完成学习任务来掌握本课时的知识点以及提高综合运用语言的能力。
　　三、 教学目标
　　（1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
　　（2）语言技能目标：能用所学的语言项目联想并给对方提出问题，最后
　　做出评价。对课文进行时态转变的复述，提高口语
　　表达能力。
　　（3）情感态度目标：了解旅游与明信片的关系，培养旅游给亲朋好友寄
　　明信片的意识。
　　四、教学的重点、难点
　　（1）教学的重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型（一般过去式）
　　（2）教学的难点：鼓励学生如何对课文进行时态的转换，并且能够流利
　　地复述出来。
　　五、教学过程
　　Step 1 Lead—in
　　教师运用多媒体向学生展示课前准备好的各地景点精美的明信片（有实物最好），提问What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激发学生的想象，然后让学生用英语表达自己的心情和见解。把全班分成6个小组，进行小组间比赛，看哪组学生说得多, 说得好。Step 2 New Words Learning
　　教师在黑板上板书要学习的单词，并且用彩色粉色粉笔书写有时态变化的动词，为下面的时态学习做准备。教师带读一遍之后，各小组内自由朗读1分钟，最后各小组齐读一次。
　　Step 3 Text Learning
　　（1）listen to the tape
　　教师播放课文录音，学生先听一遍，然后跟着录音读一次。
　　（2）Answer the questions
　　学生通过阅读课文，结合课文注释，回答摘要写作的7个小问题，小组内
　　进行答案的分享。教师在巡堂的时候，学生可以举手提问。
　　（3）Find out the difficulties
　　学生再次认真阅读课文，找出新的短语或句式，或者标出疑问点。个小组
　　组长快速整理好后向教师做简单的汇报。PS ：参考课文注释。
　　Step 4 Learning special difficulties
　　教师对各小组的难点和疑问稍微整理好后，归纳出学生们疑惑最大
　　的知识点和本课时的学习重点。并在黑板向学生板书（带双宾语的动词：Lend, send, pass, buy, make），方便学生更好做笔记，以便以后的复习。
　　Step 5 Key structures (simple past tense)
　　学生自己阅读关于一般过去式的对话，留意动词的变化，并且完成
　　对话后面关于本课时的课文时态变化练习。教师向学生解释什么是一般过去式之后，就请学生起来对课文进行时态转换的复述，看看哪位同学讲得最好，可以为本组加分。
　　Step 6 Summary and homework
　　教师对本节课的授课内容进行总结，并再次强调本课时的重难点，
　　叮嘱学生课后要温习。最后，就是要求学生课后完成本课时相关的练习，下节课进行检查。
　　六、教学反思
　　（1）、以学生为主体，把课堂还给学生，教师的角色定位于示范者、引导者、合作者，而不是教师一言堂。根据“以学生为中心”的教学思路，采用了“任务型教学法”，设计了大量问答、合作、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人是这节课设计的最根本宗旨。
　　（2）、本节课还有一些需要改进之处：
　　1. 时间分配需要更合理。由于引入和练习环节稍超出预设范围，为使教学时间不超时，后面复述环节，未能让更多学生表达，深感遗憾。
　　2. 对于学生交流中出现的错误, 笔者在纠错时有时语速

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