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苦柚篇1:关于黄连的歇后语大全(2)
苦瓜煮黄连 ———— 苦闷(焖);苦在一起了
苦胆煮黄连 ———— 苦汤熬苦药
老太婆吃黄连 ———— 苦口婆心
梦里见黄连 ———— 想苦了
满嘴塞黄连 ———— 说不出的苦
蜜饯黄连 ———— 同甘同苦
脑门上抹黄连 ———— 苦到头了
墙上种黄连 ———— 埋头苦干
汤锅里放黄连 ———— 有苦大家吃
铁钉钉黄连 ———— 硬往苦里钻
哑巴吃黄连 ———— 有苦说不出
针挑黄连 ———— 挖苦
种黄连的和尚 ———— 苦师傅
猪八戒吃黄连 ———— 苦了大嘴的
猪苦胆泡黄连 ———— 苦上加苦
猪头抹黄连 ———— 苦恼(脑)
蛀虫咬黄连 ———— 自讨苦吃
嘴里塞黄连 ———— 有苦难诉;有苦说不出
做梦吃黄连 ———— 想得苦
做贼盗黄连 ———— 自讨苦吃
啄木鸟飞上黄连树 ———— 自讨苦吃;自找苦吃
总统的亲属 ———— 皇连;黄连
嘴里含着黄连 ———— 说不出的苦
嘴里栽棵黄连树 ———— 开口就苦
坐飞机吃黄连 ———— 叫苦连天
做饽饽揉黄连 ———— 自找苦
做贼的偷黄连 ———— 自找苦吃
半夜里吃黄连 ———— 暗中吃苦
鼻尖上抹黄连 ———— 眼前苦;苦在眼前
鼻子上抹黄连 ———— 苦在眼前
冰凌煮黄连 ———— 同甘共苦
吃黄连,喝蜂糖 ———— 甘甜不均
吃黄连拌苦柚 ———— 说不出甜话来
吃黄连拌苦莜 ———— 说不出甜话来
吃黄连劝儿媳 ———— 苦口婆心
吃口黄连吃口蜜 ———— 同甘共苦
吃了黄连对人说 ———— 诉苦
吃了黄连含着蜜 ———— 嘴甜心苦
吃了生姜嚼黄连 ———— 辛苦了
吃完黄连吃白糖 ———— 苦尽甜来
吃下黄连噙着蜜 ———— 嘴甜心苦
吃子黄连跳舞 ———— 苦中取乐
大铲刨黄连 ———— 挖苦
大锹掘黄连 ———— 挖苦
大象吃黄连 ———— 苦相;苦象
胆里掺黄连 ———— 苦上加苦
胆中掺黄连 ———— 苦上加苦
刀剜黄连木 ———— 刻苦
丁香叶子捧黄连 ———— 一味比一味苦
钉子钉黄连 ———— 硬往苦里钻
丢掉冰糖啃黄连 ———— 自找苦吃
肚子饿了填黄连 ———— 自讨苦吃;自找苦吃
饭锅里蒸黄连 ———— 苦闷;苦焖
饭甑里蒸黄连 ———— 苦焖;苦闷
放着糕点吃黄连 ———— 自找苦吃
甘蔗地里栽黄连 ———— 又苦又甜
刚吃过黄连吃蜜糖 ———— 苦尽甘来
刚出土的黄连 ———— 苦苗苗
钢钉钉黄连 ———— 硬往苦里钻
公鸡吃了黄连籽儿 ———— 苦也不敢提;苦也不敢啼
喝饱了黄连水 ———— 满肚子苦水;一肚子的苦
喝了黄连苦胆汤 ———— 一肚子苦水
河边洗黄连 ———— 河苦;何苦
猴子偷黄连 ———— 自讨苦吃;自找苦吃
花钱买黄连 ———— 自讨苦吃
怀里揣黄连 ———— 心苦;辛苦
黄连熬水兑蜜糖 ———— 是苦是甜弄不清
黄连拌白糖 ———— 同甘共苦
黄连拌陈醋 ———— 又苦又酸
黄连拌成醋 ———— 又苦又酸
黄连拌蜂蜜 ———— 苦的苦;甜的甜
黄连拌猪胆 ———— 苦上加苦
黄连炒苦瓜 ———— 好苦
黄连炒猪头 ———— 苦了大嘴
黄连当茶叶 ———— 自找苦吃;自讨苦吃
黄连地里弹琴 ———— 苦中作乐
黄连抖猪胆 ———— 苦上加苦
黄连豆用嘴嚼 ———— 自找苦吃
黄连炖猪胆 ———— 苦不堪言
黄连甘草挑一担 ———— 一头苦来一头甜
黄连疙瘩当哨吹 ———— 苦中作乐
黄连疙蔸当哨吹 ———— 苦中作乐
黄连和尚 ———— 苦师父
黄连加上黄栀子 ———— 苦上加苦
黄连煎猪胆 ———— 苦水里熬过来的
黄连烤酒 ———— 苦打成招;苦打成糟
黄连刻的猴 ———— 苦孙子
黄连刻的手板 ———— 苦胚子;苦拍子
黄连刻的寿星 ———— 苦老头
黄连刻的娃娃 ———— 苦孩子
黄连刻和尚 ———— 苦师傅
黄连刻寿星 ———— 苦老头;苦老头子
黄连刻娃娃 ———— 苦孩子;苦小子
黄连捞饭 ———— 苦难言;苦难咽
黄连抹猪头 ———— 苦脑子;苦脑;苦恼
黄连木刻成的人 ———— 苦透苦透
黄连木刻的寿星 ———— 苦老头;苦到老
黄连木刻的娃娃 ———— 苦小子
黄连木刻猴 ———— 苦孙子
黄连木刻寿星 ———— 苦老头子
黄连木作磐槌 ———— 外头体面里头苦
黄连木做木鱼 ———— 外头体面,心里苦
黄连木做手板 ———— 苦拍子;苦胚子
黄连酿成酒 ———— 苦打成招;苦打成糟
黄连泡茶 ———— 自讨苦吃
黄连烧猪胆 ———— 苦不堪言
黄连树长上棵草 ———— 苦苗苗
黄连树下玩火灯 ———— 苦中作乐
黄连树下一根草 ———— 苦苗苗
黄连树下栽花 ———— 苦中作乐
黄连树做胡琴 ———— 拉不尽悲伤调
苦柚篇2:中学德育工作汇报材料2016(2)
篇二：
泉州第十中学创办于1997年7月，原名泉州市东湖中学，2001年更名为泉州第十中学，2002年成为泉州市区第一所省级普通初中达标学校。学校现有23个教学班，学生将近1200名，教职工94人。作为一所与丰泽区同龄的省级达标初中校，我校一向以“形成文化的德育，追求体验的德育，自我完善的德育，注重互动的德育”作为学校育人的工作思路，树立“以人为本，以生为本”的学生观，着眼于全面提高学生的思想道德素质和文明素养。近年来，学校的校风校纪不断得到社会各界和家长的肯定，学校办学水平稳步提高。学校先后被评为“福建省普通初级中学达标学校”、“泉州市实施素质教育工作先进学校”等称号，连续五届被评为“泉州市文明学校”，近年来获得40多项省、市、区级综合表彰。现就我校德育工作汇报如下：
一、加强德育队伍的建设，实现“三全管理”，做到“四育人”协调发展
加强德育骨干队伍建设，特别重视对新班主任的培训。学校建立了以校长为组长的德育工作领导小组，并充分发挥指导作用。在学校德育工作中，政教处、团委会、年段长、班主任、政治教师是实施德育工作的主力军。其中年段长、班主任在学校德育中占有很重要的位置，学校积极发挥年段长、班主任德育工作的骨干作用，年段长、班主任是学校领导进行教育工作的得力助手，是联系班级任课教师的纽带，同时又是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。因此，年段长、班主任自身素质的提高，是提高学校德育整体效果的重要保障。注意加强德育队伍建设，特别是年级组长和班主任队伍建设。每学期坚持开好“四会”即每周一次班会;每月一次年段段长、班主任会议;每学期1次家长会。多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力。一年来我们还加大对班主任及班级管理工作的考核力度，完善了一整套详备的考核方案，收到了较好的管理效果。另外我们还要求“人人都做德育工作者”，充分发挥了共青团、学生在德育工作中的重要作用;各任科教师，也充分发挥其学科优势，加强了学科的德育渗透工作。
实现“三全管理”：全员管理即从校长到教职员工，每个人都是德育工作者，都在不同的岗位上担负起育人的职责。全面管理即从德、智、体、美、劳等各方面加强对学生进行思想道德教育。全程管理即从学生每天上学到放学，都有明确具体的要求。 “四育人”即教书育人、服务育人、管理育人、环境育人协调发展。全体教职员工端正了思想，转变“只管教书，不管育人，只管工作，不管育人“的观念。形成“学校无闲人，人人都育人;学校无小事，事事都育人”的良好局面。在环境育人方面，我校几年来有了长足的发展，从校容、校貌，到教育人文环境都发生着巨大变化。
二、以敬业爱生为主旨的师德教育
“亲其师”才会“信其道，”，教育过程需要一个良好的情感基础，良性的师生关系就是要求师生之间形成良性互动。我校要求全体老师用“心”爱护学生，用“智”教化学生，用“行”引导学生，把尊重、信任学生看成是首要工作，把学生看成是自己的朋友、人格独立平等的主体，经常了解学生的内心世界，与他们保持情感的交流、心灵的对话。
学校在统一师德观念的同时也注重从具体制度上加以保障。每学年开学前都举行师德培训班，邀请教育专家、心理学教授和优秀教师给全体教职工授课，进行师德教育培训，提高德育工作水平。还对班主任工作制定了完善的考评细则，考核的结果作为评价班主任工作业绩的主要依据，做到公开、公平、公正的量化管理。此外，根据我校待进生数量较多，班主任工作压力和难度大的客观实际，构建了“全员德育机制”。
三、以环境育人为理念的熏陶教育
学校从环境育人，培养全面发展、具有新时期文明素质公民的高度出发，努力营造绿色、洁净、优美、舒适、和谐的校园环境，同时注重内外兼修，净化校园周边的社会风气，充分发挥环境育人的作用。
在校内我们坚持“硬”环境和“软”环境两手抓的原则，在做好学校基础设施建设的同时，促进“软”环境的建设。首先从卫生工作抓起，不断完善的卫生管理制度，促进学生良好卫生习惯的养成。学校安排责任心强，执行力度大的老师负责卫生工作的督导，同时开展了日常卫生评比、大扫除评比及班级布置比赛等活动，实行高密度的，定时与不定时相结合的检查评比，并做好记录。“懂礼貌”是学生文明素质的重要组成部分，同时也是校园“软”环境建设的一个主要方面。为了培养学生良好的文明礼仪习惯，我们从细微处进行教育引导，如今不管我们走到校园的哪个角落，只要与学生相遇，就能听到一声声亲切的“老师好”的问候，这也成为我们十中校园中的一道亮丽的风景。
四、以行为规范为主要内容的养成教育
初中是学生生理发育最快、思想变化最大、可塑性最强的人生阶段，也是世界观初步形成的阶段。这一时期学生思想很不稳定，要使其道德认识转化成道德意识，必须进行科学的管理和培养，必须在实践中进行养成教育和训练，才能使其形成良好的习惯。因此我校着重做好以下几方面的工作：1、严格检查学生进校规定。学校除要求学生遵守《中学生日常行为规范》中对学生仪容仪表的规定外，还要求学生在校期间必须统一着装，并佩带胸卡。每日学生进校的时间段内由校团委安排值班老师和学生督导队在校门口进行检查督导。2、整顿集会进退场的秩序。我们对全校性集会，如每周的升旗仪式、报告学习大会、文艺汇演等人群密集的活动，实行以班级为单位列队，按年段有序退场。3、制定严格的校门管理制度。校门实行严格管制，不允许学生随意进出。对于违反出勤制度的同学由保卫组老师做好登记，并于当日把登记情况反馈给各班级;4、开展班级流动红旗评比活动。班级流动红旗评比每周进行一次，对各年段一周表现较优异的一至两个班级授予流动红旗，并在公开栏进行公布。
五、以“以人为本”为出发点的自主管理教育
学生是教育的主体。在对学生的常规管理中，学校贯彻“以人为本，以生为本”的学生观，注重学生的自主管理，以自我教育为切入口，引导学生主动参与班级管理活动，充分发挥学生干部的作用。学生的仪容仪表督导、黑板报评比、课间操的评比都由学生自主管理。通过引导学生的自主管理教育，使他们增强了学生的主人翁意识，在锻炼中提高了能力。
为营造书香校园的良好氛围，提高课堂学习效率，学校组织学生开展课前自主学习活动，即每天早读前、午间活动前和晚自修前，由班级学生干部自行组织自主学习，由班干部督修。课前的自主学习，使校园提前进入了书声琅琅的气氛，也更好地保证了正常的教学效果。午间的学生干部自主管理改革也取得良好的效果。
六、以学校城市少年宫为平台的校园文化教育
泉州十中雁声学校少年宫创办于2012年12月。雁声少年宫的宗旨是“以社团活动为载体，促进学生的多元发展”，本着百花齐发、均衡发展的理念，为了提高学生参与率，少年宫共设立古筝、舞蹈、篮球、科学、园艺等21个社团，活动时间安排在午间及每周周二下午3.4节及周六。
开展少年宫活动以来，各社团注意建立章程、构建组织机构，确定了各社团的智能发展方向。活动中能突显学生的主体地位，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的社团活动中去，引领学生的个性发展，为学生们创造了真正属于自己的个性空间, 发挥特长，促进学生健康、和谐、愉悦地发展。少年宫成立以来我们团员各方面素质也得到很大的提升，也取得了一些成就：学员在各级各类学科竞赛中取得了优异的成绩，其中荣获了市级表彰16人次、区级表彰64人次。尤其是吴颖豪、何盼两位同学获得了泉州市青少年科技创新大赛的二等奖，我校荣获泉州市“中小学生“南少林五祖拳健身操”会操比赛一等奖，2013年群舞《小小小小鸟》获得“玛米玛卡”杯泉州市第五届少儿电视艺术节群舞比赛第三名，学校获得丰泽区中小学生运动会团体总分第一名;2014年校园课本剧《苦柚情》获得“玛米玛卡”杯泉州市第六届少儿电视艺术节课本剧比赛第一名的好成绩，丰泽区中学生篮球赛初中组第一名，丰泽区中小学田径运动会初中组第一名，丰泽区中小学跳绳比赛一等奖，以上成绩都是丰泽区参加同类比赛的最好成绩。
七、以家校联系为重点的互动教育
“家长是学生的第一任老师”，家庭教育成功与否，决定着学生成才与否，也极大地关系到学校教育工作的效果。因此，家校联系是我校德育工作开展的必不可少的组成部分。年段长和班主任以电话、约见、家访或召开家长会等形式建立了畅通有效的家校联系。政教处也通过电话、约见或“致家长的一封信”等形式多次就安全或其他重要事项与家长建立了联系和沟通，获得了大量的反馈信息，有力地推动了德育工作的开展。同时学校要求全体教师都应进行一定数量的家访,促进了学校教育和家庭教育间互相协调，营造出学校与家长合作、共育人才的新气象。
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