[三年级英语课件ppt]三年级上册英语课件

【www.bbjkw.net--教育教学方案】

三年级上册英语课件一:小学三年级英语上册教学课件

　　在进行小学三年级的英语上册教学时应该如何准备好相关的教学课件呢？下面是小编分享给大家的小学三年级英语上册教学课件，希望对大家有帮助。
　　一．学情分析
　　三年级有三个班，，这些学生因初步接触英语，对它有些陌生也有些好奇。学生中大部分的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去说去练，因而这些学生在三年级上半学期中英语上有一定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们认识到英语的兴趣，去认真的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。
　　二．教材分析
　　本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
　　三．教学目标
　　根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：
　　1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
　　句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
　　2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
　　3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
　　4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。
　　四．教材重点和难点
　　1、能按三会的要求掌握所学单词。
　　2、能按三会要求掌握所学句型。
　　3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
　　五．教学措施
　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
　　2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
　　3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
　　4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
　　5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
　　6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
　　六、实施方案
　　1、激发学生的学习欲望,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。
　　2、在日常生活中要求学生多说多练。
　　3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯
　　4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
[小学三年级英语上册教学课件]相关文章：
1.英语教学课件
2.人教版三年级英语上册教学课件
3.英语国际音标教学课件
4.英语教学课件内容
5.国际英语音标教学课件
6.中学英语音标教学课件
7.小学英语字母教学课件
8.幼儿英语数字教学课件
9.外研高中英语教学课件
10.身体部位英语教学课件

三年级上册英语课件二:三年级英语上册课件

　　三年级英语上册课件怎样设计？许多人并不是很清楚了解，以下是小编整理的相关信息，欢迎阅读。
　　一、 小学英语课件的各个组成部分
　　根据小学英语教材的特点和小学生的认知、学习特征，小学英语课件可以分为以下几个部分：
　　1.情境课件
　　情境课件主要用于烘托和渲染语言情境和背景。我们可选用教材每单元前的多功能主情景图。
　　主情景图主要展示本单元的语言、词汇教学目标，学生 可以一目了然地知道自己要学些什么。
　　主情景图的画面具有故事性。教师可根据主情景图，以讲故事的形式导入一个新单元。这样，既让学生有了视觉上的享受，有引起了学生的兴趣。
　　主情景图经过组合链接，配合动画和音像文件，还可以进行各种单元复习游戏。
　　如：A.指指说说游戏（看谁说得多、说得快）。
　　B.创新运用语言的综合表演、游戏、竞赛。
　　C.听听找找游戏（快听快找句子或单词）
　　2.学习课件
　　学习课件主要用于编制课文对话，学习新的内容。课件内容主要是对话的完整呈现及关键词语的运用，以图画配合文字呈现为主，配以颜色和音乐。制作这类课件的原因是小学生，尤其是低年级学生对于单词的记忆较困难，碰到较难的词句便读不清楚。有了课件的提示，能激活学生的思维，化难为易，提高学生的学习兴趣，加速课堂教学进程。演示课件，可使读音与内容同时出现，学生既可训练听读能力，又可对照内容，训练认读能力。
　　3.训练课件
　　训练课件主要用于课堂练习，巩固学生所学知识。练习的内容应是这一节课或这一单元的难点和重点内容。练习的形式不限，但应以最小的版面包含最大的容量。这组课件的呈现主要依靠动画、图片、文字和色彩，亦可适当配以音响效果，但不能喧宾夺主。制作时，可注意在展示的形式和内容多样化方面多下工夫。
　　4.讲授课件
　　讲授课件主要用于Cultrue部分。利用课件，通过一系列图片、动画、文字的展示以及教师的讲解，让学生了解国外的一些人文知识和风土人情。制作这种课件时，要精心设计、合理安排，最好能展示一些真实的图片。通过视觉激发学生的学习兴趣，加深学生对授课内容的记忆。
　　5.检测课件（评价课件）
　　检测课件主要用于学生自我学习、课后检测。检测内容应与学习内容同步，测试形式应以能检测学生的真实水平和实际能力为标准。还要使学生在使用了这组课件后，有兴趣再往下学。
　　二、小学英语课件的制作
　　1.课件制作的材料
　　课件制作的材料基本上有文字、动画、图象、音频等。目前，可供英语教师选择制作课件的素材较少，我们解决的办法是花时间从网上、VCD等其他材料上下载截取，但较费时间。也有老师利用“金山画王”等绘图工具自己制作材料。
　　2.课件制作的方法
　　目前，可用于英语课件制作的软件有：
　　（1）Flash 这是比较流行的网页平面动画制作软件，它所占空间小，但适用制作内容也较少，制作时花费时间较多，它的色彩与动画，能充分吸引学生的注意力；
　　（2）Authorware 它是一个功能强大、可将多媒体素材融合制作的多媒体创作工具，缺点是动画不够生动，如果能与Flash 链接使用，则两者互补，效果极好；
　　（3）Powerpoint 具有较好的中文操作环境，易学易用，能满足播放图片、音像材料的需要，这是教师使用频率最高的课件制作软件；
　　（4）Photoshop 图片处理软件，可修改各种入库图片，或绘制、处理、修改各种复杂图形(包括几何图形)；
　　（5）FoundAuthor 这是我国开发的多媒体软件，功能较大，又易于操作；
　　（6）Director 动态图象处理软件，可以对视频、图象进行动态处理。
　　（7）金山画王 这是一个绘图工具，有着丰富的绘图工具和众多的界面效果（如石雕、木雕、油画、水彩等等）。
　　在实际制作课件时，我们一般采用多个软件链接使用。这样制作出的课件色彩丰富、形式多样，一些知识点可以演示得更加明白透彻，使学生的学习兴趣更高，学习效率更好。
　　3.课件制作的程序
　　我们可按照以下七个步骤来制作课件：
　　（1）掌握技术 掌握软件和辅助软件技术，如Powerpoint、 Flash等软件操作技术。这是课件制作的基础。
　　（2）研究教材 了解教材，吃透教材，掌握教材知识体系，找出重点、难点及热点问题。
　　（3）了解学生 在课堂上，教师是领路人，学生是主体。所以，在研究教材的同时，也应了解我们的学生。
　　（4）脚本设计 根据教学目标、学生特点和教学内容编写课件要解决的问题，设计教学内容的先后顺序。
　　（5）收集资料 根据需要收集媒体资料，如图形、动画、图象等，我们可使用网上下载、扫描入库、自己动手设计绘画等方法。
　　（6）编辑合成 确定制作平台，设定课件结构，把课件具体内容与素材和脚本结合起来进行制作。
　　（7）调整修改 课件制作后，根据交互性、可操作性、教学设计、教学目标、教学内容和学生学习特点等进行修改和调整。
　　三、小学英语课件的应用
　　制作课件的目的是提高教学质量。一个课件能否提高教学质量，必须看它在教学实践中能否经得起检验。所以，我们把课件的制作与课件在教学中的应用紧密相结合，并在教学中检验每一个课件的实际效果。每一个课件在教学实践中应用后，从课件的文字、图形、图象、音频、视频和教学目标实现的效果等方面进行综合评价，以利于课件的进一步完善。
　　教师在使用课件进行教学时，需注意三个方面的问题：（1）课件和多媒体教学技术应该应用得当；（2）课堂教学设计要考虑用课件和多媒体教学手段体现教学程序和教学内容；（3）教师要始终考虑授课对象，以学生为中心。
　　口语和书面表达是人们利用语言进行交际的两大方式，而课件的应用使两者融洽地结合在了一起。在使用课件教学时，学生一般处于视听到认读到思考到 解决问题到记忆内容的学习模式中，训练口语的时间较少。所以，教师应注意在使用课件提高学生兴趣的同时，还应空出点时间训练学生的口语能力。
　　希望通过这篇文章可以让学生上课时能够提起精神，让学习更加感兴趣。

三年级上册英语课件三:人教版三年级英语上册教学课件

　　人教版三年级英语上册教学课件应该怎么做呢？老师们，以下是小编分享的三年级英语上册教学课件模板，欢迎大家参考！
　　教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
　　教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
　　教具准备：
　　1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
　　2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
　　3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s talk/A]
　　4、教材相配套的教学录音带
　　5、教师准备一个小木偶
　　教学过程：
　　1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
　　（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
　　Hello/Hi, I’m…
　　（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）
　　2、呈现新课 (Presentation)
　　（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
　　将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
　　（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。
　　（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。）
　　（3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A]
　　（4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 
　　T: Who’s this? 这是谁呀？
　　T: This is John. 这是John 。
　　T: Where are they going? 他们要去哪？
　　T: To school. 去学校。 （T代表教师说）
　　（5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。
　　（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
　　（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。
　　T: Good morning, boys and girls.
　　S: Good morning, Miss Wang.
　　T: This is Kitty.
　　S: Hi, Kitty.
　　K: Nice to meet you.
　　S: Nice to meet you, too.
　　K: Let’s go to school. OK?
　　S: OK!
　　此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…)
　　（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
　　（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。
　　（9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
　　3、趣味操练 (Practice)
　　（1）游戏1：
　　玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
　　（2）游戏2：
　　玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。
　　4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。
　　做活动手册第二单元的第一部分练习。
　　（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
　　（2）让学生听录音做练习。
　　（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
　　5、扩展性活动(Add-activities)
　　游戏： Walk to the corner
　　方法：（1）教师请6--8个学生上来。
　　（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is …
　　（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.
　　（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…
　　（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.
　　（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
　　板书设计：
　　Unit 2 Look at me
　　在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
　　在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is…
[人教版三年级英语上册教学课件]相关文章：
1.英语教学课件
2.人教版因式分解教学课件
3.人教版春晓教学课件
4.国际英语音标教学课件
5.中学英语音标教学课件
6.外研高中英语教学课件
7.身体部位英语教学课件
8.初一英语音标教学课件
9.人教版陋室铭教学课件
10.老王教学课件

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen107487/