[凋谢的玫瑰花图片]永不凋谢的玫瑰花

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永不凋谢的玫瑰花篇(一):永不凋谢的玫瑰优美作文

　　永不凋谢的玫瑰，代表着纯洁的心灵，代表着善良的心灵，代表着美好的心灵。今天小编就来分享永不凋谢的玫瑰优美作文，请各位读者好好欣赏和借鉴。
　　永不凋谢的玫瑰优美作文(一)
　　天是高的，云是淡的，水是清的，人们的心情却是黑白色的。他们似灵魂出窍般：眼神空洞，黯然无光，面部肌肉看不出喜怒。抿着嘴角，贝齿紧咬双唇，好似在做一番痛苦的挣扎。乌云占据了天空，整个世界被黑暗与潮湿所笼罩，一股浓重的血腥味充斥着人们的口腔，鼻孔。雨毫无征兆的从天而降，雨疯狂地侵蚀着人间仅有的温暖与光明。人们心中仅有的一丝温暖也被抽走了，人间上空仅存的一丝光明也被雨所冲刷掉了。雨滴无情的敲打着人们的心，只留下一片忧伤……
　　人们毫无知觉的在大街上游荡，似那无家可归的孤魂野鬼在大街上飘来飘去。墓前的一朵野红花被雨水打湿了，她纤细的腰肢在风中摇晃着，在强烈抗议着雨水的侵袭，美丽的花瓣在雨水的衬托下妖艳异常。风呜咽着，控诉着今日的殇感。人们来的公墓前，用自己冰冷的手掌抚上那写满思念的字体，一次次轻轻地摩挲着，拿起一束被雨水打湿的花朵插在墓前，脸上源源不断的涌现出一颗颗水珠，脸颊两旁布满了水珠，分不清那是雨还是泪。如墨青丝紧贴双腿两侧，只是他依旧将双膝贴在鹅卵石上，过了许久，他欲坐起，却发现双腿已经麻木，只好踉踉跄跄爬了起来，他的衣服以被雨水疯狂的侵袭，他们静静的躺在他温暖的身体上，索取着他的体温。终于，他似凋零的花瓣一般，漂浮在了半空中，人间的他已然不在了。他整个身体都漂浮在了半空中，随着带着浓重血腥味的空气所晃动，他漫无目的的寻找着什么，却没有望见那熟悉的一抹白。
　　她总是穿着白衣，无论何时何地，就是在她的婚礼上还是一如既往的选择了白色的婚纱。白色是那么单调的色彩，白色，是一个代表着忧郁的词汇，可她穿上却总是那么惊艳，精致的脸庞有一丝妖艳的气质，却又总是恰到好处的超凡脱俗，恐怕这世上没有比她更美的女人了吧，用倾国倾城一词根本无法形容她的美。然而她却在一次车祸中化成了一滩血迹，至今一想起她血腥的味道还会蔓延在他的身体中，这让他感到了恐惧…
　　既然她已经消失得无影无踪，那么他的存在就没有任何意义了，他因意志消磨和精神失常最终化成了她墓前的一朵玫瑰花，永不凋零，陪伴着她走过沧桑的岁月，倾听她的心事，注视她的灵魂…
　　永不凋谢的玫瑰优美作文(二)
　　校园的花房里盛开了一朵最大的玫瑰，全校同学都非常惊讶，每天都会有许多同学来观看，大家都惊奇于这多花的美丽。这天早晨，苏老师正在校园里散步，看到幼儿园的一个小女孩到花房里摘下那朵玫瑰花，拿在手中，从容地往外走。
　　苏老师发现了这个小姑娘。这个小姑娘是一个隔壁幼儿圆的小同学，非常懂事。上次，她还帮助邻居老奶奶呢!她平日最喜欢花了，今天怎么就摘起玫瑰花来了?苏老师这样想道。于是，她走上前对小姑娘说：“小姑娘，你为什么要摘这朵玫瑰花呢?”“老师，对不起!我不是有意的，而是有原因的。”小女孩低沉地说，眼泪已经在眼眶里打转了。苏老师亲切地问：“我到想听听你是为什么原因而摘这朵玫瑰花的!”“今天，是……我那……亲爱的……妈妈……的生日，而我……作为……妈妈的女儿，只想……送给她……一朵……玫瑰花!”说完，小姑娘就在也说不出话来了，因为她已经泣不成声。苏老师也被这位小姑娘的孝心所感动，不由得流下了眼泪。苏老师连忙跑了过去，说：“小姑娘，你真是个孝顺的好女儿!”
　　你们看，女儿对妈妈的真情与孝顺，难道不是人间真正的永不凋谢的玫瑰吗!
　　永不凋谢的玫瑰优美作文(三)
　　在一座公园里，有一片丝绒般的绿草地。草地上种植了很多的花，所以这片草地上常常是花繁叶茂，弥漫着浓郁的花香。但每在清晨，公园管理员都会看见一个穿着白缎裙子、手里拿着一个玻璃瓶的小女孩儿在那片草地上忙上忙下，不知在干嘛。久了，公园管理员也不理会那个小女孩儿了。
　　这几天，草地上的几株玫瑰开了，特别是那几株红玫瑰，红艳艳的花朵如同小婴儿可爱的脸蛋。不过，最美的还是那株白玫瑰了，你瞧，在鲜亮挺拔的绿叶陪衬下，那大个的花朵，鲜嫩嫩的，皎洁饱满。纯白色的花朵典雅、华贵。花瓣边上还泛有粉色。多漂亮啊!这株玫瑰是经过精心的人工移植的，很珍贵。不但公园管理员喜欢，游人们也很喜欢这株“花王”。
　　永不凋谢的玫瑰优美作文(四)
　　今天，一个阳光灿烂的日子。我喜欢这个日子，因为今天是与我所爱的你认识的一周年纪念日。
　　早上起来，推开小窗，微风轻拂着我的脸，就像你光滑的双手抚摩着我。
　　拿起早已为你准备的礼物——一束盛开的红玫瑰，我踏上了充满阳光的路。
　　繁华的都市喜气洋洋的，可我的心依然平静。一边走一边看着那束红玫瑰，我微笑着，脑海里想着当你收到这束红玫瑰时那温馨的光景。
　　可一瞬间不知什么冲击了我，我向前一抛，就失去了知觉，可我依然紧握着那束红玫瑰，因为那是我对你爱的体现。
　　就在那一瞬间，我闭上了我的双眼，但我依然可以看见你，看见你受到这束红玫瑰是那幸福的微笑、那幸福的眼眸。
　　这一瞬间过后，我留下了什么?我留下的只有一束红玫瑰，一束充满了对你的爱的玫瑰。也许你会狠我带走了你的一切。不过你想想，有这束永不凋谢的玫瑰陪在你的身边还不够吗?
　　这束玫瑰会永远陪在你身边，只要你依然活着，它也会活着，要是你每天都充满幸福的微笑，它永远会灿烂地盛开。可你一旦每天愁眉紧锁地活着，它会很快地凋零。我想你一定可以让这束玫瑰永远灿烂地盛开着的，我相信你。

永不凋谢的玫瑰花篇(二):西师版永不凋谢的玫瑰花教案

　　《永不凋谢的玫瑰》是西师版三年级上册第七单元的第一课，这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。下面是小编收集整理的西师版永不凋谢的玫瑰花教案，希望对您有所帮助！
　　教学目标：
　　1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。
　　教学重难点：
　　1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？
　　2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一起去看一看吧。
　　这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。
　　1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意"凋"的写法.
　　2、读课题,质疑.“凋谢”(草木花叶)脱落.同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？
　　二、自主读文, 整体感知
　　让我们走进课文，去寻找答案吧。
　　1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.)边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？
　　2、用课文中的话概括出来。出示这个句子，并把它改为肯定句。
　　3、用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？
　　三、感悟文本,探究问题
　　（一）、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段
　　1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。
　　其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！
　　2、指名读。
　　3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）
　　4、通过作者的描写你感受到了什么？
　　5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？
　　6、请同桌的同学试着读一读。
　　7、学生品读。（老师指导读）
　　（二）、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？
　　1、边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。
　　2、就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）
　　3、理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？（从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人）
　　4、如果你想把这朵玫瑰花占为已有，你会怎么做？和小女孩的做法对比，我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊！
　　5、除了惊讶，还有什么感受？
　　同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。
　　6、指导朗读，读出大家此时的心情。
　　7、是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的摘掉了，我们怎么能不气愤呢，如果你当时在现场，你会怎么做？
　　（三）、同学们非常气愤，正在散步的校长心中也充满了疑问，他是怎么做的？怎么说的呢？
　　课件出示第三自然段
　　1、指名读。
　　2、通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？
　　3、聪明的同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？（用课文中的话回答）
　　（四）、小姑娘怎么回答？学习第4自然段。
　　1、指名读小姑娘的话，
　　2、从小姑娘的回答里，我们看出了她为什么要摘玫瑰花？
　　3、再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？
　　（小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。）(小女孩的“爱”，爱得多么纯洁！“纯洁”就是干干净净，没有一点儿杂质。在这一课，小女孩十分爱奶奶，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱，这种爱是多么善良，多么美好呀。)
　　4、这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的心灵
　　5、请孩子们再读一读小姑娘的话，来体会她的纯真和善良吧。
　　6、分角色再读校长和小女孩的对话。体会他们的美好心灵吧。
　　（五）、小女孩说明原因后，大家都有什么反应？
　　1、同学们不语了，校长的心颤动了。这时为什么校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她呢？全班交流。同学们，学到这里，我们知道了，校长说小女孩是一个——懂得爱的人。那么，你觉得校长是一个怎样的人？同学们刚开始气愤，后来不语，同学们是怎样的人？妈妈教育了小女孩这样一个好孩子，妈妈是怎样一个人？
　　是啊，他们都是懂得爱的人，都是拥有纯洁、善良、美好的心灵的人。
　　2、课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么？
　　再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰.
　　3、就像课文最后一段说的那样——生有感情地朗读最后一段.
　　4、要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动人,不会凋谢, 它能把芳香永留人间。背诵最后一段。
　　三、总结全文，拓展升华
　　1、学习了课文，我们收获了很多，你想说些什么，可以是说给小女孩的，也可以是说给校长的，或者是说给自己的。
　　2、在我们身边也有许多具有美好心灵的人，你能说说吗？ 这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的,或者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的,都是具有美好心灵的人.
　　是呀，美好的人们怎么能忘记。这一幕幕永远留在我们的记忆中，他们就是那永不凋谢的玫瑰。
　　3、小结。
　　同学们,在我们的生活中,只要我们人人心中充满爱，我们每天都能闻到玫瑰的芳香，我们就生活在“花”的海洋。相信我们祖国的大花园里，每天都盛开着许许多多永不凋谢的玫瑰。最后伴随着一首《爱的人间》结束这节课吧！
　　《永不凋谢的玫瑰》教学反思
　　《永不凋谢的玫瑰》是西师版三年级上册第七单元的第一课，这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。校园里盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。
　　课文按照事情的发展顺序讲述，透过对人物动作、神态、语言、心理活动的描写，一位善良、纯真、可爱的小女孩凸现在我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美也让我们难以忘怀。
　　这篇课文优美的语言中蕴含着做人的道理，在教学中，我以“读”为主线，以“交流体会”为形式，通过创设情景让学生自读自悟。
　　在教学的开始，我播放漂亮的玫瑰花图片，配以轻快舒缓的音乐，把学生带进一个花的世界，花的海洋。然后让学生通过朗读找出文中的中心句，层层深入。在学习第一段描写这朵玫瑰花美丽的时，我让学生通过朗读来向大家展示自己心中最美的花儿，接着创设情境：如果这朵玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？让学生畅所欲言，谈出自己对玫瑰花的爱护与喜爱，并从中引出课文中的新词——赞不绝口，让学生水到渠成地理解了这个词语的意思。
　　在体会小女孩子与校长美好心灵时，我引导学生通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会人物的美好感情。
　　当学生对课文有了深入的学习之后，还要把这种感情升华为人间的爱，让学生用一双发现美的眼睛去寻找生活中的“玫瑰花”，最后以一首“爱的人间”结束这节课，让学生在音乐中提升自己的灵魂。
　　本节课回想起来，也有不足之处：
　　1、以“以读代讲”没有落实到位，学生自己感悟得不够，老师的点拨的多了一点。
　　2、学生之间的讨论不仅限于同桌两人，可以范围再扩大一点。
　　总之，每节课都要认真地备课，才会有精心的教学设计，以后我会朝这方面更加努力。

永不凋谢的玫瑰花篇(三):三篇永不凋谢的玫瑰读后感

　　（一）
　　今天，我们学了《永不凋谢的玫瑰》这篇课文，当读到课文中四五岁的小女孩把校园里最大的玫瑰花摘走时，同学们气愤了，甚至我都很气愤，我想，小女孩为什么去摘玫瑰花呢？如果我也在校园里，我肯定会上前去拦住她，问个明白。但是，当我读完了课文时，我知道了，小女孩摘花是为了给生病的奶奶带去开心和快乐，这一朵花表达了她对奶奶的爱，小女孩摘花不是为了自己，同学们，校长都被小女孩美好的心灵感动了，我也被深深地感动了，我想，小女孩美好的心灵就是一朵永不凋谢的玫瑰。
　　这样的一颗心，我们不都应该拥有吗？
　　（二）
　　《永不凋谢的玫瑰》主要写了一个小女孩为了能让病重的奶奶看到那朵大玫瑰花去摘玫瑰，而校长不但没说她，反而又送给她和她的奶奶两朵玫瑰的故事。小女孩很善良，也很孝顺，校长摘玫瑰送给她是为了鼓励她是一个有爱心的好孩子。
　　哦，对了，说到这里我想起了一件事，有一个小男孩叫小宝，他得了肥胖症，有一个医生听说了，就赶来了，给小宝看病，医好了小宝，这个医生的爱心就像一朵永不凋谢的玫瑰花，那样单纯，那样善良，那样的花是什么花都比不了的，我们要向那些有爱心的人学习，学习他们的真诚和爱心，如果我们每一个人都献出一点爱心，我想社会就会踏出一大步。在我们生活中还有很多很多这样的事，比如说丛飞为了让那些上不起学的孩子上学，拼命的工作，结果去逝了。
　　我们要做一个正直、善良的人，要把我们的爱心也奉献给别人，奉献给那些需要帮助的人。
　　（三）
　　这篇文章是前苏联着名的教育家苏霍姆林斯基，记下了这样一则真事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地说：“奶奶病很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”
　　这个故事长久地感动着我，并深深地启迪了我。假如是我，会怎么做呢？(.)
　　我想我可能会对孩子缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，首先会没收了她的花，更不会再去摘花给她，而是苦口婆心的对小女孩进行一番传统的道德教育，教育小女孩不要损害公物。小女孩也一定会唯唯诺诺，并从此开始在她幼小的心灵中慢慢根植积累着一条又一条的大道理，但可能会让她缺失了对人性美与人情美的感悟，缺乏了同情心和怜悯心。可能今后她知道别人有困难或生病等也会漠不关心了……
　　有时，我都不知我们的教育究竟是要把学生教成什么样的孩子。为了让学生能长成更加“健壮的大树”，我们给孩子从小就开始剪枝，按着我们的意愿，把孩子的许多坏习惯都给剪掉了，慢慢地把孩子修剪成我们心目中的“好树苗”。而从未去考虑孩子所犯的“错”的本意和初衷，把孩子美好的思想抹掉了。就像上文中所说的小姑娘，她没有成人的思维，只是为让奶奶能高兴一些，做出了摘花这样的错事。

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