[日月潭的传说教学设计]日月潭教学设计

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篇一:[日月潭教学设计]课文日月潭的传说教案设计

　　设计理念：
　　用教材必须把视角投向选文类型的甄别和选文功能的明确上，发挥选文“本源”(编写意图和教材规定)的教学功能，进入到文本的底部，将文本解读落到实处，给《日月潭的传说》的教学增加一点厚实。
　　教材简析：
　　王荣生教授将选文分成四种类型，即：定篇、例文、样本、用件，并对每类选文功能作了较为明确尽的界定。《日月潭的传说》属于定篇类的选文。
　　《日月潭的传说》是山水物产类传说。该文体有其自身的特点。特点一，山水物产类传说通过生动的故事来解释当地的山水景物与特产。日月潭由解释而产生美丽的传说使碧水生情，青山生色，它是台湾的骄傲。特点二，传说有神奇的想象，如果没有想象，那就没有渔大尖哥、水社姐这两个艺术形象，也就没有了《日月潭的传说》。要让三年级的学生学懂大尖哥、水社姐勇斗两条恶龙的过程，体会劳动人民的智慧、力量和勇于斗争的精神，也必须借助想象。特点三，民间传说还具有一定的思想性。《日月潭的传说》表达了正义力量一定能战胜邪恶势力;对付恶龙那样的敌人，要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。《日月潭的传说》是日月潭自然美与人文美的结合体。
　　教学目标：
　　1、借助文本、图片及观察交流，感悟日月潭的山清水秀。
　　2、联系上下文，抓住关键词句，展开想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
　　3、指导采录：搜集身边的传说、适当加工并交流。
　　教学过程：
　　一、 读图文品美景
　　1、 出示日月潭风景图，
　　(适当解说;日月潭是台湾省最大的天然湖。潭中有个小岛将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等，让我们一起来欣赏那里的美景。)
　　2、你能用一两句话来说说你看到的美景吗?(日月潭之美在于环湖重峦叠峰，湖面辽阔，潭水澄澈)
　　在学生的发言中理解“环抱”、“树木葱茏”
　　3、课文的第一段也写出了日月潭的美丽，试着读一读。
　　(设计意图：山水物产类传说充分体现了人们夸耀家乡的自豪心情，因为风景美丽而自豪。看图使日月潭的美丽直观而形象，看图说话让美丽的风景与词汇直接联系，进行短线习作的训练，短线习作与文本语言相互融合。)
　　二、 学传说识英雄
　　1、知“黑暗”
　　“说起日月潭，还有一个动人的传说，很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一片。”人世间没有了太阳和月亮，会出现了怎样的现象呢?
　　(分不清白天和黑夜，树木枯萎了，鸟儿不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干瘪了，家家户户的粮食吃光了，牛羊快饿死了，日子过不下去了……)

篇二:[日月潭教学设计]日月潭的传说的课文教案参考

　　教学目标：
　　1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
　　2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
　　3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
　　4、默读课文，能口头讲述这个故事。
　　教学重点、难点：
　　理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情
　　教学具准备：卡片若干，录音准备。
　　主要板书计划：
　　21、日月潭的传说
　　拿到（发展） 大尖哥 化作青山
　　砍死 水社姐 （结果）
　　救出
　　见到光明 （高潮）
　　太阳
　　恶龙 月亮
　　吞吃（起因） （漆黑一团）
　　过程：
　　第一课时
　　教学要求：
　　1、初读课文，读准字音，读通语句。
　　2、能给课文分段。
　　3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说
　　教学过程：
　　一、导入课题
　　1、板书课题
　　你们知道什么是传说吗？
　　（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）
　　请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？
　　（《鲁班学艺》等）
　　那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）
　　2、绍日月潭
　　日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
　　3、初读课文，理清思路。
　　a) 学生自读课文，给生字注上声调。
　　b) 指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
　　拯是后鼻音，潭是前鼻音。
　　c) 再读课文，给课文分段，作上标记。
　　交流讨论：
　　一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
　　二、（2-5）写日月潭的传说。
　　三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
　　d) 学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
　　4、学习第一段。
　　a) 指名读第一段。
　　b) 读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？
　　（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）
　　（知道了日月潭的景色很美）
　　（知道了日月潭还有一个传说。）
　　5、指导书写。
　　商字的里面要和滴字的里面区别。
　　注意漆的下半部分的书写。
　　筹字注意要写得紧凑一些。
　　6、布置作业。
　　a) 抄写坌棵生字词语。
　　b) 朗读课文。
　　第二课时
　　教学要求：
　　1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
　　2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
　　教学过程：
　　一、复习旧课
　　1、指名朗读课文第一节。
　　2、引出下文：
　　我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。
　　二、学习第二段
　　1、听录音，概括课文内容。
　　2、指名一生说说故事的梗概。
　　（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）
　　3、故事的起因是什么/哪一节讲到了？
　　（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。）
　　4、默读第3节,思考：
　　①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？
　　②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
　　出示句子，比较
　　A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
　　B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
　　比较哪个句子好，说说为什么？
　　5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？
　　找出最喜欢的句子读一读。
　　说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）
　　比较句子：
　　A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
　　B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
　　练读这两句话。
　　三、学习第三段
　　1、轻生读第3段。
　　2、说说这一节讲了什么？
　　3、齐读这一节。
　　四、再读课文，由零到整的再感知课文。
　　1、学生再读课文，并复述课文内容。
　　2、看有关录象。
　　3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？
　　第三课时
　　教学要求：
　　1、复述课文。
　　2、完成作业。
　　一、复习课文。
　　1、齐读课文。
　　2、生自由剖读课文。
　　3、复述课文。
　　二、默写本课生字词语。
　　三、作业设计。
　　（一）、补充作业。
　　1、比一比，再组词
　　葱（ ） 漆（ ） 性（ ） 摸（ ）
　　丛（ ） 膝（ ） 姓（ ） 莫（ ）
　　2、多音字组词
　　chuan （ ） jiang （ ） bo （ ）
　　传 降 泊
　　zhuan （ ） xiang （ ） po （ ）
　　3、填空
　　日月潭是我国____________________最大的一个湖泊。那里______________________是个_________________________。
　　人们为了纪念______________________的年轻英雄，就__________________________，把这个潭叫做________________________。

篇三:[日月潭教学设计]《日月潭》课文

　　引导语：想必很多人都学过日月潭这篇课文，而相关的日月潭课文原文哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
日月潭
　　日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。
　　很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。
　　为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。有人说：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
　　大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。
　　大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥。他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。
　　人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。
　　日月潭教学设计
　　【教学目标】
　　1、会认9个生字，会写12个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
　　3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
　　【教学重点】
　　有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。
　　【教学难点】
　　通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
　　【课前准备】
　　布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好 CAI 课件。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导语激情，诱发主体参与
　　1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢?
　　2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：
　　(板题)
　　同学们想去那儿观光旅游吗?瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢!
　　(放课件)
　　听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景!
　　(在优美的音乐声中播放课文录音)
　　二、尊重学生，鼓励自学
　　1、听了导游小姐的介绍，有什么感受?想亲眼去看看?请小朋友自由地朗读课文，边读边想：
　　你打算怎样学习这篇美文呢?
　　2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧!
　　3、指导分组，给时间学生自学。
　　三、汇报自学情况，小组合作学习
　　1、通过刚才的学习，你知道了什么?
　　2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢?请你们将在课前收集的资料交流一下好吗?
　　3、相机讲第一段。
　　(放课件，指名读、齐读)
　　4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：
　　⑴ 通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗?
　　(放课件)
　　⑵ 你能将图与课文中相应的语言联系起来吗?指导读。
　　5、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位神奇魔术师是如何变魔术的吧!
　　(展示课件)
　　⑴ 你看到了什么?
　　⑵ 分组交流，合作学习：
　　① 朗读组：
　　将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗?
　　(指名读、评、竞赛读)
　　② 积累组：
　　将你摘抄的好词句与同学们交流交流，行吗?并说说你为什么喜欢这些词?
　　③ 疑问组：
　　有什么不懂的地方吗?
　　④ 释疑组：
　　小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们?
　　⑶ 这么美的景色让我们永存心中，好吗?
　　(指导背诵)
　　四、授于方法，放手学第四自然段
　　提示：不懂的在词下标“?”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去讨论，也可让老师帮忙。
　　五、总结
　　正由于日月潭(风光秀丽)，所以( )。
　　六、拓展思维，升华主题
　　学完《日月潭》，想说点什么，想做点什么?
　　【板书设计】
　　9 日月潭
　　形状奇特(附：日月潭图)
　　风光秀丽

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