[桂林山水优秀教学设计]桂林山水教学设计

【www.bbjkw.net--教育教学方案】

桂林山水教学设计篇1:桂林山水教案

　　《桂林山水》抓住桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
　　一、教学要求：
　　1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
　　2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
　　3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
　　4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
　　二、教学设计：
　　(一)首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。
　　(二)抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
　　(三)通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
　　三、教学重点：
　　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
　　四、教学准备：
　　多媒体教学软件一个。
　　第一教时
　　一、教学内容
　　1、初读课文，划出生字词，，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
　　2、了解课文大意，围绕课题划分段落。
　　3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。
　　4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。
　　二、教学过程：
　　(一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。
　　1.启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?
　　2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。)
　　3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。
　　(二)板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的?(先写水，再写山，山水相融。)
　　(三)初学课文。出示自习提纲：
　　1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“?”记号，在重要的词上标作“△”。
　　2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。
　　3.提出你不明白的地方。
　　(四)汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。
　　(五)师生讨论后小结：
　　1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系?(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写)
　　2.这篇课文是按什么顺序写呢?先总写什么?再分别写了什么?最后又写什么?全文的记叙顺序是“先——(先总起)再——(再分述)后——(后总结)”
　　(六)质疑：提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“?”记号。)
　　第二教时
　　一、教学内容：
　　1.能用一二句话，赞叹优美的画面。
　　2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。
　　3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。
　　4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。
　　二、教学过程：
　　(一)、理解第一段，随文入景。
　　1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……
　　2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解这个句子，用自己的话说说?(人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。)
　　3.读第一段。进一步启发谈话(播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗?耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧!)
　　(二)、理解第二段，依图学文，读文披情。
　　1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何?
　　(边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：(1)漓江的水真静啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真绿啊!)
　　2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧!
　　3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)
　　4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么?(大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语)
　　5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。
　　6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的?
　　(1)漓江的水真静啊!
　　(2)漓江的水好静啊!
　　(3)漓江的水很静啊!
　　以上几句中的“真”“好”“很”哪个好?“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。
　　7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊!作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。
　　(三)进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。
　　(用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。)
　　1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受?(漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……)
　　2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……

桂林山水教学设计篇2:桂林山水第一课时教学设计模板

　　教学目标：
　　１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
　　２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
　　3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。
　　教学重点：
　　１．了解桂林山的特点，想象其美景。
　　２．学习作者观察和表达的方法。
　　教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，启发情感。
　　1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？
　　二、潜心会文，领悟情感。
　　桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山
　　1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。
　　小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
　　2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险
　　3、朗读指导描写“奇”的语句。
　　（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。
　　（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读）
　　（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？
　　（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？
　　（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）
　　（6）完成练习纸上的作业。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。
　　桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。（）。
　　（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。
　　桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，
　　有山如象鼻，有山似飞龙。
　　有山如军舰，有山似芙蓉。
　　有山如卧佛，有山似书童。
　　有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。
　　有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。
　　有山如将军升帐，有山似左右侍从。
　　（8）你再试试，能不能读得更“奇”呢？自由读后齐读。
　　4、朗读指导描写“秀”的语句。
　　（1）描写山“秀”的语句谁来试试？
　　（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？
　　（3）还有别的理解吗?
　　（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯）
　　（5）齐读。
　　5、读指导描写“险”的语句。
　　（1）现在，谁愿意来动手画一画山的“险”？几名同学到黑板演示。
　　（2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子
　　（3）学着他的样子读。
　　6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！
　　7、配乐朗诵。配乐朗诵有兴趣吗？不过，这不是件容易的事情，首先得把这几句话记住，然后再充满激情地演讲。有信心吗？（生准备）
　　（1）指名背。
　　（2）全体有感情地背诵。
　　三、延伸表达，抒发情感。
　　（1）桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有什么感想？
　　四、拓展阅读。
　　（1）类似优美的文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。
　　（2）摘录课内外优美语句，也可尝试写读书笔记。
　　板书：桂林山水
　　泰山
　　桂林的山：奇、秀、险
　　香山

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen57595/