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2、格萨尔王的故事
教学内容：2.格萨尔王的故事
课型：新授课
教学目标：
1、会认“酥”等七个生字；
2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害的故事；
3、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象。
教学重点：以较快的速度默读课文，理解课文内容。
教学难点：了解格萨尔王为民除害的故事，感受格萨尔王的性格特点。
教具准备：图片、多媒体课件
教学过程：
一、介绍格萨尔王，导入新课
1．教师板书“格萨尔王”：同学们，这个名字你们一定有些陌生吧！（也可让学生收集相关资料）下面老师给大家做一个简要介绍：
格萨尔王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81岁，他是古代藏族人民的英雄。格萨尔王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北战，统一了大小150多个部落，岭国领土得以统一。格萨尔王去世后，岭葱家族将都城森周达泽宗改为家庙。
他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，早在10至ll世纪，就在我国有雪域之称的西藏草原、风光绮丽的青海湖边、巍峨的日月山下、丝绸古道的陇原大地、天府之国的四川盆地、美丽的孔雀之乡云南等省区民间广泛流传，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。
2．教师谈话，导人：原来，格萨尔王是藏族人民心目中的英雄。今天，我们就来深入地了解格萨尔王的故事。（把课题补充完整）
二、预习：
1、学习本课的生字新词、读准课文。
2、以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔王的什么故事，你喜欢他吗？为什么？
3、学生用自己的学习方法学习、搜集材料。（删除）
三、展示：
1、简介格萨尔王、导入新课，（删除）
让学生介绍《格萨尔王传》的相关资料。
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄，今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎样对待自己的人民的。
2、掌握生字
⑴出示生字词语，检查预习情况。
⑴教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。
⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“酥”、“靴”字的读音。
⑶教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。
⑵找代表，反馈分段情况。
3、感受英雄的形象
⑴你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？
⑵交流：①他非常勇敢，为民除害。（找相关语句读一读）
②他非常善良，热爱人民，造福百姓。（找相关语句读一读）
4、朗读唱词，体会比兴用法
①．教师：《格萨尔王传》之所以家喻户晓，经久不衰，除了具有积极的思想内容，代表了人民的愿望之外，还由于它具有高度的艺术成就。史诗充分采用群众喜闻乐见的说唱形式，深深植根于藏族人民心中。唱词大量吸收民歌和自由体民歌的格律，使用了许多民间谚语和民间诵词，因而生动活泼，富有生活气息。我们一起来读一读课文里的两段唱词。
②学生朗读唱词
③ “野牛”“老虎”说明什么？
情，说明这些动物都不会伤害自己的孩子，觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们。）
4．教师小结：这里作者运用了比兴的手法。动物都不会伤害自己的孩子，觉如也不应该用石子来对付自己的亲哥哥和岭地的亲人们。比兴手法的运用，加强了唱词的生动性和鲜明性，增加了唱词的韵味和形象感染力，使得《格萨尔王》这部史诗永远散发出迷人的艺术魅力。
5、思想教育升华
2008年，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎样抗雪的？我们的国家领导人和抗灾人员是不是迷们心目中的英雄？
四、反馈检测：
1、听写本课词语。旷野荒郊 喜气洋洋 日夜不停 昂首挺胸 震耳欲聋 富丽堂皇 神采飞扬 足智多谋
2．多音字组词。 兴 哈 觉
3．根据课文内容填空。
好汉们四下寻找，最后发现了一个地方，那里山坡（ ），平原（ ），草尖上开着美丽的（ ），草腰里沾着（ ），草根里聚着（ ）。在那里，有英雄驰骋的（ ），有男女购物的（ ），有赛马休息的（ ）……那山川的牧草，岭地的牛羊三年也吃不完。
4．选词填空。
兴盛 兴隆
①由于觉如的关心和照顾，他们的生意一直很（兴隆）。
②爸爸的事业正值（兴盛）时期。
连续 继续 陆续
①要是（继续）在这里住下去，岭地的人畜恐怕都难存活。
②早晨，同学们（陆续）来到学校。
③大雪（连续）下了两天两夜。
6．搜集和阅读其他神话或传说故事。
板书： 2、格萨尔王的故事
为民除害 造福百姓
教学反思：学完这篇课文后，我反思自己，特别得意自己在这节课上的巧妙处理方法。本节课学生能以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害的故事，感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象。
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