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鲁迅自传篇一:《鲁迅自传》导读练习及答案
一、课文导读
㈠作家作品
㈡要点提示
1、字词积累给下列加点字注音。
浙江( )亲戚( )乞食( ) 彷徨( )
学籍( )筹办( ) 皖 ( )
2、内容结构
本文共四段，按内容侧重点不同，可以分为两个部分：
第一部分(1～3)写个人生活、求学、工作的经历。
第二部分(4)写创作和著述情况。
3、写作特点
(1)言简意赅，内容丰富
作者仅用千字左右，便将自己近50年生平，包括家庭、求学、工作与创作的情况尽收笔下，语言高度概括。例如，作者思想发展的三个阶段本是很复杂的，需要很多的笔墨，然而作者只用一段文字就把复杂的思想变化过程叙述清楚了。由此不难看出，本文的容量很大，这也反映出作者具有非凡的驾驭语言的功力。
(2)线索分明，层次清晰
本文从整体上看，用的是顺叙写法，即以时间为序自述生平，重点叙述了个人经历中的主要内容，线索非常清楚。
(3)衔接紧密，过渡自然
本文共四段，内容各有侧重，段与段之间衔接紧密，过渡自然。
从内容上看，第1段写在故乡时的少年生活;第2段写青年时代离乡在外求学的情况;第3段写回国之后的工作情况;第4段写在文学创作上的成果，衔接紧密。
从结构上看，首段结句写要离乡“去寻无需学费的学校去”;次段写“其时我是十八岁，便旅行到南京……”，段末写“我便回到中国来”;三段首句是“我一回国……”，段末是“一直住在上海”;尾段写自己的创作和著述情况。段与段之间自然勾连，过渡巧妙。
4、重点探究
(1)理解下列重点语句.
但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了;我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者，我于是决心回家，而我的父亲又生了重病，约有三年多，死去了。我渐至于连极少的学费也无法可想;我的母亲便给我筹办了一点旅费，教我去寻无需学费的学校去，因为我总不肯学做幕友或商人，——这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。
这段话，鲁迅用极简洁的文字交待了自己少年时代的家庭变故，避难寄人篱下以及艰难求学的历程。这段看似客观平淡的叙述中，包含着少年时代无尽的辛酸和苦涩，更流露出强烈的自尊感和反叛意识。
但待到在东京的预备学校毕业，我已经决意要学医了。原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。我于是进了仙台医学专门学校，学了两年。这时正值俄日战争，我偶然在电影上看见一个中国人因做侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。
这一段话，鲁迅用高度概括而简练的文字，把自己人生道路上的两次重大选择很朴实地展示给读者，言简意丰，蕴藉深刻。
(2).试将作者大半生的主要经历按时间顺序制成表格。
(3)课后题第二题。本题旨在引导大家结合《<呐喊>自序》，深入剖析本文第二段的内容。
鲁迅的第一次人生转折是：家庭由小康坠入穷困，18岁便旅行到南京，考入不收学费的水师学堂，半年后改进矿路学堂去学开矿。作者考入水师学堂，表明作者思想进步，因为在守旧的人们看来，水师学堂是走投无路的人才去上的学堂，没有出息;“大约过了半年”，“改进矿路学堂去学开矿”。由此可见作者当时想走的是实业救国道路。
鲁迅的第二次人生转折是：矿路学堂毕业后被派往日本留学，并决意学医。改变自己熟悉的专业是要反复考虑的，但为了祖国的强盛，为了民族的振兴，他毅然选择了学医，选择了医学救国的道路。
鲁迅的第三次人生转折是：进仙台医学专门学校学了两年后，决定弃医从文。这次人生转折决定了他的后半生。“进入仙台医学专门学校”学习期间，看到一部反映日俄战争的时事影片，影片上日军屠杀中国人，竟有一些中国人在一旁围观，争看“热闹”。这一幕深深地刺痛了作者的心，使作者学医的想法有了改变，决心弃医从文，“我以我血荐轩辕”。作者说：“我觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。” “第一要著，是在改变他们的精神……想提倡文艺运动了。”所以，鲁迅开始学习文学，走文学救国道路。
纵观鲁迅的思想发展过程，他所学专业几经变化，然而救国救民的爱国心始终不渝，从未动摇过。
(4)课后题第三题。本题旨在引导大家通过比较，揣摩本文的语言特点。
《老舍自传》文言味较浓，《鲁迅自传》系流畅的白话文。
《老舍自传》中大量运用了骄偶句，《鲁迅自传》则用的错落不齐的散文句。
《老舍自传》语言诙谐;《鲁迅自传》语言庄重。
(5)课后题第四题。本题旨在引导大家进一步深入体会本文的语言特色。
1.不能。“变化”是指事物在形态上或本质上产生新的状况;用在这里不符合文意。“变故”指的是意外发生的事故或灾难;用在这里非常确切，它写出了“我”家由“并不很愁生计”忽而变成“几乎什么也没有了”的遭遇
2.不能。“居住”指较长时期地住在一个地方，而文中“我”只是暂时居住在一个亲戚家里。“寄住”中的“寄”字又有依附别人或依附别的地方的意思，用在这里，与文后“有时还被称为乞食者”互相印证。
二、语段阅读
我一回国，就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理教员，第二年就走出，到绍兴中学去做教务长，第三年又走出，没有地方可以去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。介革命也就发生，绍兴光复后，我做了师范学校的校长。革命政府在南京成立，教育部长招我去做部员，移入北京;后来又兼做北京大学、师范大学，女子师范大学煌国文讲师。到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我，我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门，去做厦门大学教授，十二月走出，到广东做了中山大学教授，四月辞职，九月出广东，一直住在上海。
我在留学时，只在杂志上登过几篇不好的文章。初做小说是一九一八年，因为一个朋友钱玄同的劝告，做来登在《新青年》上的。这时才用“鲁迅”的笔名;也学用别的名字做一点短论。现在汇印成书的有两本短篇小说集：《呐喊》，《彷徨》。一本论文，一本回忆记，一本散文诗，四本短评。别的，除翻译不计外，印成的又有一本《中国小说史略》，和一本编定的《唐宋传奇集》。
1、简要概括选文第一段的内容。
2、“我一回国，就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理教员，第二年就走出，到绍兴中学去做教务长，第三年又走出，没有地方可以去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。”想一想加点词语表达了作者怎样的思想感情?
3、“到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我……”这本是一件大事，作者为什么用轻描淡写的语气表达?
4、请分别说说文中两个“不好”的不同含义。
鲁迅自传篇二:《鲁迅自传》练习及答案
1.厦门( xià ) 皖南( wǎn ) 学籍(jí ) 乞食( qǐ )
2.páng huáng( 彷徨 ) shuāi败(衰 ) chóu办( 筹 )
zhè江( 浙 ) nà喊( 呐 ) 亲qī( 戚)
一、根据语境，理解加粗词语的意思
1.母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能看书的学力。
学问上达到的程度
2.但我到十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故。
意外发生的事情
3.这是我乡衰落了的读书人家子弟常走的两条路。
事物由兴盛转向没落
4.我确知道了新的医学对于日本维新有很大的帮助。
反对旧的提倡新的，一般指政治上的改良或改良主义运动
3鲁迅原名 周树人 ，是我国伟大的 文学家 、思想家、革命家，我们学过他的另一篇散文 《风筝》。他的第一篇小说 《狂人日记》 发表在1918年《新青年》上，后来收入小说集 《呐喊》里面。
4.本文以时间为顺序，简要叙述了鲁迅先生从1881年出生到1930年的经历与著作。
5. 根据课文内容填空并回答：
①鲁迅选择学医的原因是 .他知道了新医学对日本维新有很大的帮助，他希望自己能掌握医学知识，为祖国效力 ，后来又决定弃医从文的原因是 因为他发现在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动疗治国人的精神，而提倡新文艺是最好的方法 ，从这里可以看出鲁迅是个 他是一个希望民族强盛、具有强烈的爱国主义感情的知识分子。(的人)?
②“……因为我总不肯学做幕友或商人，——这是我乡衰落的读书人家子弟所常走的两条路。”句中“两条路”是指什么?鲁迅自己不肯做幕友或商人，却强调“这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路”，这是为什么?“两条路”是指做幕友或商人。 说明鲁迅和那些衰落了的读书人家子弟所走的路不同，他寻求的是救国救民之路.
③ “……因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动……先提倡新文艺。”句中“较为广大的运动”是指什么?“较为广大的运动”是指用文艺来宣传群众，改变国民的精神。
④文中提到的“新文艺”是 新文化运动。
6.下面这两句话分别表明了作者怎样的思想感情?
①我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者
表现了作者对当时寄人篱下的生活十分痛苦的感情。
②这时才用“鲁迅”的笔名，也常用别的名字做一点短论。
表现了鲁迅的谦虚，把数量很多的如同投向敌人的匕首的杂文，轻描淡写地称其为“一点”。
7.下面句子没有语病的一项是(B)
A.通过观看第47届世乒赛，使我受到了很大的鼓舞。
B.我们的教育要注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
C.我们来到省博物馆，看到那些琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。
D.能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会，促进经济可持续发展的重要保证。
二.阅读理解
我一回国就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。但革命也就发生，绍兴光复后，我做了师范学校的校长。革命政府在南京成立，教育部长招我去做部员，移入北京;后来又兼做北京大学，师范大学，女子师范大学的国文系讲师。到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我，我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门，去做厦门大学教授，十二月走出，到广东做了中山大学教授，四月辞职，九月出广东，一直住在上海。
1.按时间顺序给本段分为三层，并概括层意。
第一层：(……被拒绝了。)写“我”刚回国的任职情况;第二层(……国文系讲师。)革命发生后“我”的任职情况;第三层：一九二六年后“我”的任职情况。
2.文中加粗的语句表达了作者怎样的思想感情。
写出了鲁迅处境不尽如人意，想寻一个适合自己理想的职业而不得的无可奈何、失落、惆怅之感。
3.文段中画浪纹线的句子含蓄地交待了一个什么样的重大事件?作者是用什么样的语气来表达的?表达了作者什么样的情感?
含蓄地交待了1926年的“3·18”惨案。作者是用轻描淡写的语气来表达的。它表达了作者对段祺瑞政府及其反动文人的蔑视，也透露出无声的控诉。
4.鲁迅到广东后，“四月辞职”，这中间也暗含了一个重大事件，它是什么?鲁迅为什么要辞职?
它暗含了蒋介石发动的“4·12”反革命政变。鲁迅在这次重大事件中，看到了更多的血，更残酷的杀戮。他认清了蒋介石的反革命本质，不愿在反革命统治区任职，因而毅然决然地“辞职”。
5.本文段在语言文字的表达上体现了全文的一个什么特点?
本文段在语言文字的表达上体现了本文语言简洁，感情含蓄深刻的特点。
6.选段中多次提到“走出”，表达了怎样的感情?
说明“我”处境不如人意，为寻求一个适合自己理想的职业而不得已，体现了作者无可奈何、失落、惆怅之感。
7. 鲁迅以“鲁迅”为笔名发表的第一篇白话小说是?
《狂人日记》
鲁迅自传篇三:鲁迅自传课件
鲁迅自传课件1
教学目的
1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。
2、了解“小传”的文体特征，学写“小传”。
第一课时
教学要点：
1、了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。
2、体会鲁迅精神。
第二课时
教学要点：
1、 了解“小传”文体的基本特点，写作方法。
课时安排：2课时
预习要求:
1、默读课文和《呐喊自序》，试将作者大半生的主要经历按时间顺序制成表格。
2、请找出鲁迅生平的三次人生转折点？最重要的一次人生转折点是？从中看出鲁迅怎样的精神？
3、完成本文的生难字词
教学过程：
（一）导入
（鲁迅图像）
（二）作者简介
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，新文学运动的奠基人。
这是后人给他的评价，下面我们一起来看看他是如何记叙自己的。
（三）听录音
（四）生难字词
自传（） 乞食（ ） 彷徨（ ） 侮蔑（ ）筹办（ ）
（五）检查预习，列表梳理鲁迅1881年—1930年间的活动。
（学生预习完成表格，教师明确）
年份 主要活动
1881年（1岁） 生于浙江省绍兴府城里一家姓周的家里。
1893年（13岁） 家遭大变故，寄住在亲戚家。
1896年（17岁） 父亲去世。离开绍兴，前往南京求学。
1898年（19岁） 考入江南水师学堂；半年后改入矿路学堂。
1902年（23岁）到日本留学，两年后进仙台医学专门学校。
1906年（27岁）中止学医，决心从事文艺事业。
1909年（30岁） 回国，在浙江杭州两级师范学堂做教员。
1910年（31岁） 在绍兴中学堂做教务长。
1911年（32岁）任浙江师范学校校长。
1912年（33岁）为躲避段祺瑞执政府迫害，南下到厦门大学做教授。
1926年（46岁） 任南京临时政府教育部部员，移入北京，兼做北大、师大及女子师大的
国文系讲师。
1927年（47岁） 在广东中山大学做教授，4月辞职，9月出广东，后一直住在上海。
小结：
传记——用来记叙人物生平事迹的文章。
时间：1881年——1930年（约50年的人生经历）
家庭状况（1）
内容
生平经历（1—3）求学过程（2）
工作简历（3）
创作成果（4）
（六）1、请找出鲁迅生平的三次人生转折点？最重要的一次人生转折点是？
从中看出鲁迅怎样的精神？
第一次：家庭由小康坠入穷困，18岁便旅行到南京，考入不收学费的水师学堂，半年后改进矿路学堂去学开矿。
考入水师学堂，表明作者思想进步，因为在守旧的人们看来，水师学堂是走投无路的人才去上的学堂，没有出息；改进矿路学堂去学开矿，由此可见，作者当时想走的是实业救国的道路。
第二次：被派往日本留学，并决意学医。
原因：“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”（《呐喊自序》）；“我确知道了新的医学对日本维新有很大的助力”。走医学救国的道路。
第三次：弃医从文
原因：“我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了（《呐喊自序》）。”走文学救国的道路。
总结：鲁迅的思想发展过程，他所学专业的几经变化，然而救国救民的爱国心始终不渝，从未动摇过。
问：从鲁迅思想发展过程，你受到怎样的启示？
作业：
鲁迅自传课件2
教学目标：
1、了解自传的写作特点；
2、了解鲁迅的生平，学习鲁迅为救国救民奋斗一生的精神。
教学重点、难点：
1、重点：学习本文以时间为序，概要记述鲁迅一生的写法；
2、难点：理解鲁迅鲁迅为救国救民奋斗一生的精神，尤其是弃医从文的原因。
教学方法：
1、读写结合；2、讲议结合。
教学课时
一课时
教学过程：
一、导入：
同学们进入初中以来，学习过不少鲁迅先生的作品，但是大家对于鲁迅先生的青年时代的经历可能知道得还不是很多。今天我们就来学习鲁迅先生自己所写的一篇自传。
二、 通读课文后，检查预习：要求按照时间的顺序，从文中找出鲁迅先生在1881年至1930年的主要活动。
三、 文共有四段，每个自然段写什么？
第一段：家庭状况；第二段：求学过程；
第三段：工作简历；第四段：创作成果。
四、 思考：
1、鲁迅少年时期总不肯做幕友或商人，这是为什么？
这表明鲁迅既不愿意做封建统治阶级的帮凶，也不愿意做惟利是图的商人，他所要选择和追求的人生，决不仅仅是为了谋求个人的生存出路，而是要寻找一条能将个人前途与国家前途相结合的道路。
1、
2、鲁迅青年时期弃医从文，这又是为什么？从中可以看出鲁迅是个怎样的人？都是为了救国。可见，鲁迅是一个时刻以国家兴亡为己任，有强烈的民族责任感的伟大作家。
3、走过几条路？具有什么精神值得我们学习？
道路：少年时期：不做幕友和商人
青年时期： 走实业之路
走医学之路
走文学之路
精神： 爱国 勤奋 坚韧
五、总结：
总之，从这篇文字简练、语言朴实的自传中，我们不仅可以了解到鲁迅先生近50年的人生经历，而且还能体会到他深沉的爱国思想与勤奋创作、不懈奋斗的精神。
六、布置习作：
1、了解自传的写作特点：传记是用来记叙人物生平事迹的文章，也简称“传”。
（1）从立传人物来看，分为自传和他传。自传是叙述自己
生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。
（2）从篇幅长短来说，它可以分为小传和大传。
（3）从创作方法来说，它大体可分为两类：
一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记 ；另一类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。
请同学们把本文按各种分法归类。
参考：本文属于自传、小传和历史性传记。
2、学习写一篇《个人自传》。
3、附例文（拓宽知识面）：
老舍自传
解放前，老舍曾写过一篇自传，质朴自谦，妙趣横生。这篇自传全文如下：
舒舍予，字老舍，现年40岁，面黄无须。生于北平。3岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财，每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。27岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑没什么了不得。34岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急，教书作事均甚认事，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活40年也许能有点出息。
(书舟摘自《人物》1981年第3期)
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