[大班秋天的图画教案]秋天的图画教案设计

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秋天的图画教案设计篇一:秋天的图画课文教案设计

　　一、教学目标设计
　　1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。
　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
　　3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
　　二、教材内容及重点、难点分析
　　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
　　三、教学对象分析
　　学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。
　　四、教学策略及教法设计
　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
　　五、教学媒体设计
　　1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围
　　②演示课文内容及相应景色
　　2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。
　　六、教学过程设计与分析
　　教学过程
　　一、课前导入，创设情境
　　1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。
　　是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
　　2、课件演示：学生欣赏秋天的景色
　　3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)
　　4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?
　　二、初读课文，认读生字
　　1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。
　　2、检查读书情况(指名读、分组读)
　　3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。
　　(出示布景：一棵树，树上结满各种果子)
　　师：这可是一棵神奇的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。
　　4、学生摘果子，认字并组词
　　5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。
　　三、精读课文，欣赏秋天
　　1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。
　　2、学习练读
　　3、检查、欣赏、指导朗读
　　(学生读一句，课件出示相应句子和画面)
　　①课件演示：出示第一句话及山野画面
　　(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)
　　②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面
　　(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)
　　③课件演示：出示第三句话
　　(提示：这是个什么句子?读会读?)
　　④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。
　　(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句!
　　4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。
　　(看课件上的图和文，师生配合读)
　　5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)
　　四、扩展课文，歌颂秋天
　　1、昨天老师布置小朋友回去观察，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧?
　　(录音)学生在音乐声中画画。
　　2、学生上黑板贴画
　　3、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?
　　(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)
　　五、品尝秋天的果实
　　勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!
　　(学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。
　　六、版面设计
　　黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。
　　七、练习设计
　　1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。
　　2、制作一个送给秋天的礼物。
　　八、流程图

秋天的图画教案设计篇二:关于《秋天的图画》教案

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是关于《秋天的图画》教案，请参考！
　　《秋天的图画》教案
　　教学理念
　　《语文课程标准》把喜欢阅读作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
　　教学目标
　　1、认8个生字
　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。
　　教学流程
　　一、谈话引用，激发兴趣
　　同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画（学生齐读课题）
　　（学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望）
　　二、观察图画，了解图意
　　（出示课件、创设情境）
　　现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？
　　（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是堇色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）
　　（学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变化）
　　三、读课文，认读生字
　　1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音，读通句子。
　　谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）
　　2、出示卡片认读生字
　　图梨笼浪梁燃勤劳
　　带拼音读去拼音读男女生开火车赛读
　　并汇报记法
　　（在认度生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现）
　　四、细读课文，感悟课文内容
　　1、教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。
　　2、从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。
　　谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。
　　（大屏幕）梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的泼浪，高粱举起燃烧的火把。
　　教师范读指名读齐读
　　谁使秋天变得这么美丽？（勤劳的人们）让我们用赞美的语气读最后一句话。（指名读多人）
　　看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的人字，好象在说勤劳的人们画出秋天的图画。
　　3、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧。
　　[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，学生发自内心去读这篇课文，真是声情并茂]
　　五、扩展活动
　　通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？
　　下面同学用自己喜欢的方式来来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。
　　学生活动。（如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天--------）
　　展示学生作品，为学生创设展示自我的机会
　　(这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极大的发挥。六、全课总结
　　这节课你都学到了什么？
　　（学生谈收获）

秋天的图画教案设计篇三:最新秋天的图画教学设计

　　【学习目标】
　　１、认识“图、梨”等８个生字，会写“波、浪”等８个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
　　３、初步感受“劳动最光荣”。
　　４、愿意背诵全文。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　出示图画本，让学生说说这是什么本子？你是怎么知道的？
　　生可能回答：根据经验得知；或通过看字得知等，从而认识生字“图”。
　　设计意图：引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣。
　　二、直接点题
　　今天我们一起来学习课文《秋天的图画》。（出示课题）
　　这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文，提出读书要求：
　　１、把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。设计意图：培养合作精神。
　　２、思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。
　　设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯。
　　三、交流读书成果，并随机展开相关的阅读教学
　　１、首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁）。
　　２、检查读书效果：
　　师：你们能把课文读正确了吗？好，那你们先数数这篇课文有几句话？生：４句。
　　师：这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文，挑出你认为最难的一句。再把你挑出的最难的一句读３遍。好，接下来我们向困难挑战！
　　生生之间展开各种形式的读句子。
　　设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字，而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。
　　３、在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子，穿插阅读教学：
　　⑴梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
　　在学生正确朗读的基础上，让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色的波浪？说高粱举起燃烧的火把？出示相关的画面辅助教学。
　　⑵看，蓝天上的大雁作出了回答，他们排成一个大大的“人”字，好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。
　　⑶要求读好长句，认识生字词“勤劳”，说说它的意思，并用上“勤劳”说一句或几句话。感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画？
　　四、巩固识字，布置作业

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