[高中政治公开课教案]高中政治教案

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高中政治教案篇1:高中政治说课课件

　　以下就是小编整理的高中政治说课课件，一起来看看吧！
　　今天我说课的内容是：人教版高一年上册年商品和商品经济第三节价值规律第一框价值规律的内容和表现形式
　　下面我从教材分析，教学方法，学法，教学过程，板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明。
　　一，教材分析
　　1,教材的地位和作用：本框内容所表述的文字不多，但其所包含的内容和涉及的知识点甚多，特别是只有对价值规律有较深刻的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确的认识。同时，这一框内容掌握得好坏，直接影响到对第二，七，八课知识的理解。因此，这一框既是经济常识基本部分的重点，又是整个经济常识的重头戏。
　　2,教学目标：根据教学大纲要求和高中学生现有知识水平，以及学生认识的规律，确定本课时教学目标如下：
　　（1），知识目标：使学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式，并能初步运用价值规律的有关知识分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率，学会分析其他一些经济现象。
　　（2），能力目标：由于价值规律要求商品交换要以价值量为基础，实行等价交换，而实际生活中价格与价值往往不相符。要使学生正确认识这一现象，就必须提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力。
　　（3），德育目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对我国所进行的经济体制改革的认识，帮助学生克服错误的认识。
　　3,教学重，难点：价值规律的含义，等价交换原则是怎样贯彻的是本框的重点。价值规律发生作用的表现形式是本框的难点。
　　二，说教法
　　本节课采用讲授，启发，讨论，总结相结合的教学方法，引导学生积极思考，热情参与，乐于观察实际的学习习惯。
　　在教学手段上，采用多媒体辅助教学，把课本上静止信息加工成生动形象的动态信息，能刺激学生多种感官，给学生留下鲜明，深刻的印象。增强直观性和趣味性，加大课堂知识的容量和密度
　　三，说学法
　　在教学中，要重视让学生主动参与，独立思考，引导学生积极动脑，动口的活动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生的抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。
　　四，说教学过程
　　（一），新课导入：显示漫画《赶不上趟》，老师讲解漫画并设疑：当鸡蛋供不应求，价格上涨时，漫画中的老汉办起了养鸡场；当老汉将鸡蛋投放市场时，蛋价却一跌再跌，老汉无可奈何地举刀杀鸡；当蛋价又迅速回升时，老汉留下的是追毁莫及的叹息。这幅漫画包含了经济学的哪些原理 养鸡老汉为什么总是跟不上趟 我们从中可以得到哪些有益的启示
　　（二），新课教学： 1,提问：什么是价值规律 商品经济的含义是什么 学生讨论回答，教师引导总结。通过教师的分析和学生的看书思考，利用多媒体显示判断题：
　　（1），价值规律是一切社会经济活动共同的规律；
　　（2），价值规律是资本主义商品经济特有的规律
　　（3），价值规律是社会主义商品经济特有的规律；
　　（4），价值规律是一切商品经济的基本规律；
　　（5），价值规律也是市场经济的基本规律；
　　通过此练习，使学生明确价值规律与商品经济的关系。教师根据学生的判断情况，有针对性地分析，总结。
　　2,提问：①"想一想"货币出现以前的物物交换是不是等价交换 为什么 ②货币出现以后，等价交换的原则有什么要求 现实中价格与价值不会总是相一致，这是不是对价值规律的否定 为什么
　　第一点较容易回答，第二点是本节课的重难点，由教师讲解。目的是引起学生的注意。
　　师生共同看漫画，教师分析引导总结出：
　　①鸡蛋的价格与价值的不一致是由供求关系的变化引起的。②从鸡蛋市场的变化可以看出：价格与供求之间存在着一种相互制约的关系。
　　多媒体显示"价格与供求之间的关系"的图表
　　3,引导学生思考：价格与供求之间相互影响，相互制约的结果是什么 学生讨论回答，教师利用多媒体显示"价值规律表现形式"的图片。
　　4,引导学生观察" 价格曲线图" ,进一步思考：价格 围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而是价值规律 的惟一表现形式
　　教师结合" 价格曲线图"讲解并得出 结论：①价格围绕价值上下波动不会偏离价值太远表明价格由价值决定。②价格偏离价值是受供求关系的影响。③从长远的角度看价格与价值趋于一致。
　　（三）课堂小结：价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用，我们应该从动态中去理解和把握价值规律。
　　（四）布置作业：
　　根据布置作业要具有目的性，反馈性，应用性，发展性的原则，设计作业如下：俗话说："一分钱买一分货",但在现实生活中，一分钱不止一分货或买不到一分货的现象却屡见不鲜。这是为什么
　　五，板书设计
　　板书采用图表的形式，使学生便于掌握本框的知识要点，也使知识间的内在联系简单明了易懂易记。
　　商品的价值量由社会必要劳动时间决定
　　基本内容
　　商品交换要以价值量为基础，实行等价交换价值规律
　　价格与供求相互制约
　　表现形式
　　价格围绕价值上下波动

高中政治教案篇2:小学语文教学论文题目

　　语文学习是学生交际能力提高的学习,是学生基础素质与发展素质相结合的重要知识学习和技能训练,是学生精神生活的有否丰富内容的基础性学习。下面的是小学语文教学论文题目，欢迎阅读。
　　小学语文教学论文题目(一)
　　点击识字教学中的“假会现象”
　　要追求有价值的“引导”
　　如何让数学课从热闹变为高效
　　关于“包容教育”的理性思考
　　探究制约学校教科研发展的因素
　　对合作学习热的“冷”思考
　　作文教学中培养学生说真话、诉真情的几种方法
　　新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一
　　语文“结课”的“布白”艺术初探
　　莫让“乱花”迷人眼
　　浅谈小学语文教学专题网站的制作
　　走向清静的彼岸净土--感悟“诗化语文”
　　在对话中生成--关于“对话式”阅读教学的研究与实践
　　把作文的修改权让给学生
　　课堂教学要还权于学生
　　跳出“语文”教语文
　　小学语文教学之“生态环境”
　　让班集体成为孩子的精神乐园
　　种棵枝繁叶茂的快乐树--个性化教学摭谈
　　浅谈体态语艺术在小学英语课堂教学中的运用
　　浅析叶圣陶教育思想与儒家教育思想的关系
　　不能搬家为哪般?——“愚公搬家”的理性思考
　　走出围城——关于教师专业发展的几点思考
　　师德——临照学生心灵的永恒阳光
　　四十五分钟之后怎么办?——历史教学更要重视课外研究
　　如何避免学科损伤——谈初中物理双语教学
　　论数学日记的教育价值
　　研究性学习中问题解决的操作模式的实证研究
　　让学生成为思维的主体——高中政治课教学中以问题为导向发展学生主体性的实践
　　走出“精英主义”，让每一位学生成功
　　关注班级沉默的大多数——浅谈中等生教育
　　文质之辩——关于课改实践和听课的几点思考
　　中学生空间能力发展的性别差异研究
　　开发“校园人文环境”课程的探索与思考
　　重视学生的听力 培养听知能力
　　低效管理：基于学校产权制度视野的分析和对策
　　让写作成为语文教师的份内工作
　　高考日记——对教育的几点反思
　　关于教师发表论文合法性的调查报告
　　语文课堂，万紫千红总是情
　　课改中，语文活动教学如何避免作秀
　　小学生语文家庭作业的设计研究报告
　　范读在中年级语文阅读教学中作用的调查报告
　　谈“对话式”课堂教学
　　小学语文教学论文题目(二)
　　《苏北农村小学教师职业道德现状及教育对策研究》研究报告
　　“留守孩儿”教育策略和实践研究
　　“从三尺讲台”到“人生舞台”--努力建设开放而有活力的语文课程
　　从对话教学手段到对话教学精神
　　经营一个鼓舞人心的课堂
　　新课程背景下农村小学口语交际现状及应对策略
　　为学生营生发展的天空
　　小学生语言积累的现状分析及参对策研究
　　浮华背后的冷思考--小学语文合作学习有效策略探究
　　有多少教育习惯需要改变?
　　让反思成为我生命中的一部分
　　“水深则所载者重，土厚则所植者蕃”
　　课外阅读自助餐
　　从无心插柳到有心栽花
　　“元认知理论”下优化小学生语文学习方式的研究
　　谈对话教学的现状、要素及其理想定位
　　关于小学骨干教师心理问题的分析
　　让学生享受作文
　　敢问路在何方
　　“无劣评价”--想说爱你不容易
　　透过精彩，冷观“好课”的背后
　　给学生一根拐杖 还学生一份自信
　　“控制是为了飞得更高”——也谈语文课堂教学的预设与生成
　　语文课与经典的美丽约会——我与孩子们的“经典”情缘
　　多一把尺子，就会多出一批好学生
　　探究，让语言和精神同构共生
　　守望简约的语文教学
　　适合的，才是最好的!--关于学习方式变革的冷思考
　　回归常态，让教学切合学生的实际需要
　　聚集体验：生命意义的超越与升华
　　把迷路的心灵找回“家”
　　把握“参与时机”，提高阅读教学效能
　　互联网对中小学生的影响的调查报告
　　精彩缘于瞬间
　　端五节的鸡蛋“飞”起来了
　　小学语文教学论文题目(三)
　　参与，快乐并收获着——“让学生参与备课的案例分析探究”
　　孩子，你为什么自卑?
　　行于所当行 止于所当止
　　培养思维能力源之“将错就错”
　　我为红花表“整容”
　　新课程：作业怎么做
　　让作文成为学生生活的“美丽牧场”
　　数学日记：心灵和思维的“体操”
　　“换位”与“让位”
　　巧用联系卡 和谐你我他
　　评语：学生发展自己的“名片”
　　让真情与笔尖共舞
　　教育智慧：为心灵解码 给生成加油
　　“认识你脚下的土地”
　　“轻声”策略在数学教育教学中的运用
　　芳林新叶催陈叶 流水前波让后波
　　沉甸甸的思考——浅谈家长对孩子教育的期望
　　作业批改中的“三言两语”
　　有多少语文教学行为经得起追问
　　浅谈小学生的数感特征及培养策略
　　作文回归生活三及跳
　　源何在!原何在?!
　　教学立意，涵养语文教学的起点
　　数学课堂教学中学生产生问题的根源与相应教学手段
　　“学生在数学学习中胆怯心理的个分析”研究报告
　　“我的礼物呢?”一个孩子的“控诉”
　　为小学生“流行文学”阅读导航
　　让学校成为“孩子们一生中到过的最好的地方”
　　合作日记--开在课外的一朵习作之花
　　用“人文”建构“和谐”
　　科学探究，想说爱你不容易--一个探究案例引发的思考
　　用童话的灵魂构建孩子的精神家园
　　小学生“阅读自觉”的追索
　　“心悦”方能“诚服”
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高中政治教案篇3:高中政治课必修三教案

　　一、教材分析
　　本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点；二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”；三是发展人民大众喜闻乐见的文化。本框包括以下三个目。第一目“当代文化生活素描”包括两方面的内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二是导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
　　第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”包括三个方面的内容：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。
　　第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。
　　二、教学目标
　　（一）知识目标
　　（1）了解人们在文化生活中面对多种选择；
　　（2）认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；
　　（3）理解大众文化的含义。
　　（二）能力目标
　　通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。
　　（三）情感、态度与价值观目标
　　通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识价值观。
　　三、教学重点难点
　　教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
　　教学难点：正确把握大众文化的含义
　　四、学情分析
　　通过《文化生活》前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了基础。现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。
　　五、教学方法
　　1.事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
　　2.自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
　　3.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
　　4.理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。
　　六、课前准备
　　1、文化生活中“喜”“忧”的表现图片
　　2、流行文化和经典文化的典型事例
　　七、课时安排：1课时
　　八、教学过程
　　(一)预习检查、总结疑惑
　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
　　（二）情景导入、展示目标。
　　教师活动：ppt图片展示，近几年来，我国人民生活中有关文化方面的一些变化，诸如：衣服、饮食、娱乐方式等等导入新课
　　学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，分析出当代文化生活的特点。
　　设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。
　　教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。
　　设计意图：步步导入，明确学习目标。
　　（三）合作探究、精讲点拨。
　　1、自主学习
　　本课主要涉及：文化生活的特点，文化生活出现“喜”与“忧”的原因及解决措施，大众文化的含义。学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。
　　2、精讲点拨
　　探究一当代文化生活的特点及原因。
　　教师： 当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报纸杂志；当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界徜徉……我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，步入社会文化生活。
　　(1)你能否对上述某一观点提供具体例证?（列举生活中常见的事例）
　　(2)在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点?
　　（3）当代文化生活特点的原因是什么？
　　学生回答：(1)“借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。”例如，借助于网络，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷；手机短信被众多人接收和传播，并且产生了“拇指经济”。
　　(2)文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时尚性；文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。
　　2．文化生活色彩斑然的原因
　　现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。
　　设计意图：学生通过列举自己生活中常见的事例来学习知识，能够做到理论联系实际，也容易引起学生的学习兴趣，广大学生业会积极参与到课堂中。
　　探究二、文化生活的“喜”与“忧”
　　教师：ppt显示，文化生活中的一些可喜的变化：多种多样的娱乐方式、电视节目，百家讲坛的知识传播，一些思想道德建设的模范等等。
　　反面的例子：制假售假，低俗文化，黄色文化，八卦新闻等等。
　　分析：（1）为什么生活中既有文化的“喜”又有文化的“忧”？试举例（生活中常见的事例）
　　（2）应该如何解决这个问题？（角度：国家、个人、企业）
　　1．文化生活的可喜的变化
　　文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
　　探究提示：应全面地看待大众传媒对文化生活的影响，一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。因此，必须对大众传媒进行管理，决不能放任自流。要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。
　　怎么做？1、国家应该加强管理，正确引导
　　2、企业应该注重经济效益和社会效益的统一
　　3、青少年提高眼力，增强能力
　　设计意图：引导学生从自己身边的例子出发，真正明确文化生活中的喜和忧，从而树立正确的人生观，价值观。也更好更深层次的理解教材。
　　探究三、发展人民大众喜闻乐见的文化
　　教师：整个的文化生活就是一座大花园，每一个人的审美观点不同，所以它欣赏的植物就不一样，那么我们应该如何满足他们的需求呢？
　　（1）当代人们文化需求的特点是什么？如何满足人们的多种需求？
　　（2）大众文化的内涵：
　　（3）分析“流行文化”“经典文化”
　　学生：三多：多层次、多样化、多方面。大力发展各种形式的文化，多类型，多风格的文化。
　　面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，是我们所倡导的大众文化。
　　探究提示：现在青少年主要喜欢港台流行音乐，金庸、古龙等一些人的武侠小说，崇拜明星、歌星。年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自我塑造，等等。历史上存在过的流行文化作品，留下来的并不多，它们后来大多被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。
　　课堂探究：(2)如果你支持第二种观点，除了陈述你的理外外，还请你思考：
　　①经典文化作品为什么能成为经典；
　　②对于今天的青年来说经典文化作品是否过时了；
　　③现在的流行作品能否成为经典。
　　探究提示：经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。对于今天的青年来说经典文化并不过时，因为中国优秀的传统文化是我们生命的源泉。现在流行的作品有的能成为经典，有的如过往的烟云。
　　课堂探究：
　　(3)如果你对以上两种观点都不赞成，可否就流行文化作品与经典文化作品的意义阐述自己的见解?
　　探究提示：流行文化与经典文化并不是完全对立的，流行文化往往形成时尚，而经典文化也并不是曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。流行文化有着容易被人接受的特点，她快速、直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点，流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费，有激情。经典文化像贮存了多年的美酒一样醇厚，经典文化是绿色文化，因为智慧之树是常春的，经典唯美，有着高贵的气质，经典文化使人回味无穷。有时候流行文化也就是经典文化。
　　（四）反思总结，当堂检测。
　　教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。
　　设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。
　　（五）发导学案、布置预习。
　　1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“市场配置资源”的知识点。
　　2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关知识点预习一下
　　设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
　　九、板书设计
　　（一）、当代文化生活素描
　　1、当代文化生活的特点
　　2、当代文化生活特点的原因
　　（二）文化生活的“喜”与“忧”
　　1、文化生活中的“喜”
　　2、文化生活中的“忧”及原因
　　3、应对文化生活中“忧”的措施
　　（三）发展人民大众喜闻乐见的文化
　　1、当代人民文化需求的特点
　　2、大众文化的含义
　　十、教学反思
　　真正关注学生，以学生为主体。本框文化生活的斑斓色彩和选择的多样性特点决定了在教学中应该尊重学生的创造力，对其正确并具有创意的观点给予极时的肯定和鼓励，答案并不能完全标准化，要留给学生适当的空间和想像。教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在本框教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己对色彩斑斓的文化生活的理解。鼓励学生开展辩论活动、善于发表自己的见解
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