[五年级科学下册ppt]五年级科学上册ppt

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(1) [五年级科学上册ppt]五年级全册科学课件

　　五年级全册科学课件1
　　热
　　教学内容：
　　1、热起来了
　　【教学目标】
　　知识与技能：
　　1、有多种方法可以产生热。
　　2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
　　过程与方法：
　　1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
　　2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
　　情感、态度、价值观：
　　1、对热现象产生探究的兴趣。
　　2、尊重客观事实。
　　【教学重点】自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
　　【教学难点】设计、验证衣服能不能自己产生热的活动
　　【教学准备】温度计、毛巾、实验记录单等
　　【教学过程】
　　一、引入：
　　师与学生握手感觉手凉手热。
　　师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）
　　师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)
　　二、讨论使我们身体热起来的原因
　　1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？
　　2、小组讨论交流（老师板书时分四类板书1、外界物质直接给予热；2、外界物质吃进我们身体变成热；3、自身运动产生热的；4、保温的）
　　3、分析使我们身体热的原因
　　师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？
　　板书：晒太阳、温泉、烤火（外界物质给予热量）
　　吃食物 （外界物质吃进身体产生热量）
　　跑步等运动 （血液循环加快）
　　加穿衣服 、盖被子 ----- ？
　　师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？
　　讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....）
　　三、研究衣服否生热的问题
　　1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？
　　2、学生交流。
　　3、衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？
　　4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。（鼓励学生说出不同的方法）
　　5、交流研究方法。
　　(通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历问题解释思维论证实验验证的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)
　　6、学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。
　　五年级全册科学课件2
　　【教学目标】
　　科学概念：种子发芽需要一定的条件。
　　过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
　　情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好
　　【教学重点】种子发芽需要一定的条件。
　　【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
　　【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。
　　【教学过程】
　　一、讨论种子发芽的条件：
　　1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？
　　2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）
　　3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。
　　二、设计种子发芽实验：
　　1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？
　　2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
　　3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。）
　　4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
　　（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
　　（2）你们预测结果会是怎样的？
　　（3）你们的研究中，改变了什么条件？
　　（4）哪些条件是没有改变的？
　　（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
　　（6）在实验研究过程中还应该注重什么？
　　三、阅读书种子发芽实验内容：
　　1阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。
　　2教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。
　　3将对同学完成的实验报告进行评价。
　　四、布置作业；
　　1、学生认真完成种子发芽实验报告

(2) [五年级科学上册ppt]鄂教版小学科学全册PPT课件

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　　鄂教版五年级上册科学第一单元第1课《我们的身体PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第二单元第2课《林中的树PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第二单元第3课《树木中的纹路PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第二单元第4课《蘑菇PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第二单元第5课《林中的鸟PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第二单元第6课《谁吃谁PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第二单元第7课《茅草与锯子PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第三单元第8课《鱼PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第三单元第9课《蛙PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第三单元第10课《龟和鳖PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第三单元第11课《池塘中的植物PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第三单元第12课《池塘生物的相互联系PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第三单元第13课《做个小生态瓶PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第四单元第15课《盘山公路PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第四单元第16课《桥PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第四单元第17课《车的运动PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第四单元第18课《自行车PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第五单元第19课《常见的农作物PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第五单元第22课《大棚蔬菜PPT课件》
　　鄂教版五年级上册科学第五单元第23课《防治病虫害PPT课件》

(3) [五年级科学上册ppt]人教版小学五年级上册课件

　　教与学本身就是一对矛盾，解决了这一矛盾才完成了教学任务。下面是小编整理的人教版小学五年级上册课件，希望对你有帮助。
　　1、窃读记
　　教学目标
　　知识与技能：
　　１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
　　２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
　　３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
　　过程与方法：
　　通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
　　情感态度与价值观：
　　培养学生从小喜欢读书的好习惯。
　　教学重点：
　　有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
　　教学难点：
　　学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
　　课时安排：  ２课时。
　　课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入，激发读书兴趣
　　１、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）
　　２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
　　３、板书课题。
　　４、看了这个课题，你有什么疑问？ 预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？
　　二、初读课文，自学生字新词
　　１、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。）
　　（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
　　２、引导学生概括课文内容。
　　３、自学生词新词。
　　6分钟后看谁学得最好！
　　三、检测学情
　　1、 认读生字与写字：
　　如“目的地”的“的”读 dì；“踮起脚尖”中的“踮” diǎn读；“暂时”中的“暂”读 zàn；有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。
　　2、 体会词语的含义：
　　3、熟读课文，理清课文记叙的线索
　　（１）、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！
　　（２）、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
　　（３）、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。
　　（４）、整理课文记叙的线索：
　　放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店。
　　4、品读课文，体会走进书店的经历
　　（１） 、默读第３自然段：
　　画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，说说体会到了什么？
　　（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。）
　　（2）、想像当时“我”找书的样子。表演体会。
　　（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。）
　　（3）、她这样去窃读，你们有什么感受？
　　（引导学生发表不同的看法。）
　　（4）、引导学生朗读第３自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。
　　四、置留问题，当堂训练。
　　１、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？
　　2 、读一读，写一写：
　　窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
　　3 、解释划线的词语：
　　我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
　　我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
　　我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。
　　4 、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
　　第二课时
　　一、复习引入
　　１、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
　　２、回顾课文内容。
　　３、过渡：
　　上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题。）
　　二、自学提示：
　　1 、认真阅读课文。
　　2  、用--画出“我”窃读时的样子；用

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