[动物的休眠教案]动物的休眠

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动物的休眠篇1:《动物的休眠》课文原文

　　《动物的休眠》是沪教版第五册课文，为第38课，下面是《动物的休眠》课文原文，欢迎阅读。
　　《动物的休眠》
　　夏天的傍晚，蝙蝠①在空中忽东忽西、忽高忽低地飞翔着。它们正在捉蚊子，逮夜蛾呢。等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？
　　不，都不是。入冬之前，蝙蝠三五成群地躲到山洞里、屋檐下……在僻静安全能避风寒的地方集体睡眠。它们双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉，生命活动几乎停止。这种“睡觉”就叫“休眠”。等到来年春暖花开，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠才伸伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活。
　　蝙蝠休眠在冬天，所以叫“冬眠”。
　　海参②也有睡大觉的习惯哩！不过海参休眠的季节不是在冬天，而是在夏天。
　　海参吃海底下的虫子。夏天，风和日丽，虫子都浮到海面上来，海底再也没有海参吃的东西了。可是，海参只会在海底蠕动，不会游泳。怎么办呢？只好睡觉喽。
　　秋去冬来，海面变得寒气逼人。虫子受不了啦，又回到海底过冬了。哈哈，海参有了“粮食”，于是就醒过来了。
　　因为海参休眠在夏天，所以叫“夏眠”。
　　【注释】
　　①蝙蝠：哺乳动物。
　　头和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。
　　②海参：棘皮动物。
　　生活在海底。身体圆筒形，前端有口，口的周围有不少像手指那样的触手。身上有许多突起的肉刺，外形像黄瓜，所以又叫“海黄瓜”，是名贵的海产品。

动物的休眠篇2:初一生物试题之蛋白质作用练习

　　初一生物试题之蛋白质作用练习
　　【—初一之蛋白质选作用】，机体中的每一个细胞和所有重要组成部分都有蛋白质参与。
　　11、食品卫生中的利用乙醇消毒灭菌和加热蒸煮杀菌，是利用了蛋白质的（ ）
　　A、水化作用 B、乳化性质 C、变性作用 D、胶凝作用
　　12、使肌肉呈红色的蛋白质是（ ）
　　A 、肌溶蛋白B、肌粒蛋白C、肌红蛋白D、肌球蛋白
　　13、小麦蛋白中缺乏（ ），并不是一种良好蛋白质来源，需要与其他蛋白质配合。
　　A、色氨酸 B、赖氨酸 C、组氨酸 D、酪氨酸
　　14、热处理对蛋白质有有利的一面，主要有（ ）
　　A、引起含硫蛋白质的分解 B、在热处理过程中发生的褐变反应
　　C、导致蛋白质效价的降低 D、产生有毒物质
　　15、食品中粗蛋白质测定方法中，最为经典的测定方法是（ ）
　　A、凯氏定氮法 B、双缩脲法C、紫外分光光度法D、水杨酸比色法
　　16、必需氨基酸是对（ ）而言的。
　　A、植物 B、动物 C、动物和植物 D、人和动物
　　17、蛋白质变性是由于 。
　　A、一级结构改变 B、空间构象破坏 C、辅基脱落 D、蛋白质水解
　　18、以下物质不属于蛋白质的是（ ）
　　A、酶 B、表皮 C、磷脂 D、果胶
　　19、以下属于蛋白质可逆变性的是（ ）
　　A、加入重金属 B、加压 C、盐析 D、光照
　　20、鱼冻的形成属于蛋白质的（ C）作用
　　A、变性 B、乳化C、凝胶 D、沉淀
　　总结：人体内蛋白质的种类很多，性质、功能各异，但都是由20多种氨基酸按不同比例组合而成的，并在体内不断进行代谢与更新
　　初一生物试题之生物多样性
　　【—初一之生物多样性】，生物多样性是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。
　　1.下面所列举的物体中属于生物的是（ ）
　　①休息的小鹿 ②参天的大树 ③飞行的飞机 ④汹涌的江水
　　A、①② B、②③ C、②④ D、①④
　　2.下列哪种不是生物多样性所包含的内容（ ）
　　A、生物都能生长 B、每种生物体内的遗传物质都不完全相同
　　C、生物生活的环境多样 D、生物种类繁多
　　3.下列不属于应激性的是（ ）
　　A、含羞草由小长大 B、含羞草叶片受到捅动自然下垂
　　C、人吃梅时分泌唾液 D、狗遇主人摆尾
　　4.蘑菇是一种美味佳肴，它属于哪种生物（ ）
　　A、霉菌 B、细菌 C、酵母菌 D、真菌
　　5.下列哪一种不属于生态系统（）
　　A、一群狮子 B、一条河流
　　C、生物圈 D、沙漠
　　6.地球上最大的生态系统是（）
　　A、海洋生态系统 B、生物圈
　　C、湿地生态系统 D、草原生态系统
　　7.下列生物中不属于单细胞生物是（）
　　A、衣藻 B、珊瑚虫 C、变形虫 D、草履虫
　　8.在做人的口腔上皮细胞临时装片时，常常在载玻片中央滴一滴（）
　　A、水水 B、自来水 C、生理盐水 D、以上都可以
　　总结：物种的多样性是生物多样性的关键，它既体现了生物之间及环境之间的复杂关系这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。
　　初一生物试题之细菌芽孢
　　【—初一之细菌芽孢】，芽孢——特殊的休眠构造有些细菌在一定条件下，细胞质高度浓缩脱水所形成的一种抗逆性很强的球形或椭圆形的休眠体。
　　1、下列关于细菌的说法，正确的是 （ ）
　　A 细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物
　　B 细菌的遗传物质存在于它的细胞核中
　　C 在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖
　　D 细菌含有叶绿体，营自养生活
　　2、没有真正细胞核而又有其他细胞结构的生物是 （ ）
　　A 噬菌体 B 乳酸菌 C 酵母菌 D草履虫
　　3、外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？ （ ）
　　A 球菌 B 杆菌 C 螺旋菌 D 芽孢
　　4、对细菌芽孢的描述，正确的是 （ ）
　　A 芽孢是细菌细胞内形成的休眠体
　　B 细菌以形成芽孢的形式进行繁殖
　　C 芽孢的含水量高，抗热性弱
　　D 芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成
　　5、细菌的发现得益于 （ ）
　　A 科学家的勤奋观察 B 观察者的细心
　　C 显微镜的出现 D 细菌分布十分广泛
　　6、细菌的发现者是 （ ）
　　A 法国科学家巴斯德 B 荷兰人列文·虎克
　　C 中国人李时珍 D 英国人珍妮·左多
　　总结：对多数细菌来说1个菌体细胞只形成1个芽孢，但有些菌体会生成两个芽孢，如坚强芽孢杆菌，有的在细胞一端生成，有的在细胞中部生成。每一细胞仅形成一个芽孢，所以其没有繁殖功能。
　　八年级生物上册知识点之空中飞行的动物
　　【—八年级生物上册之空中飞行的动物】对于空中飞行的动物生物知识点的讲解内容，同学们认真看看下面老师的讲解学习。
　　空中飞行的动物
　　1、空中飞行的动物有昆虫、蝙蝠、鸟类等。
　　2、世界上的鸟有9000多种。除了鸵鸟和企鹅等少数鸟不能飞行外，绝大多数都善于飞行。飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。
　　3、鸟适于飞行的特点： ①体呈流线型（可以减少飞翔时空气的阻力）②体表被覆羽毛，前肢变成翼③胸部有高耸的龙骨突，长骨中空（内充空气）④胸肌发达⑤食量大消化快。即消化系统发达，消化、吸收、排除粪便都很迅速。⑥心脏四腔，心搏次数快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的能力强。⑦有发达的气囊，既可减轻体重又与肺构成特有的双重呼吸。⑧喙短，口内无齿，无膀胱，直肠短，粪便尿液及时排出，右侧卵巢、输卵管退化(这些都是为了减轻体重，适于飞行)。总之鸟类是体表被羽、前肢变成翼、具有迅速飞翔能力、内有气囊、体温高而恒定的一类动物。
　　4、翼（翅膀）是鸟的飞行器官。气囊辅助肺的呼吸。
　　5、鸟的羽毛分正羽（主要用于飞行）和绒毛（主要用于保温）。
　　6、家鸽喙（就是口）内没有牙齿，食物不经咀嚼经咽、食管进入嗉囊。----进入肌胃（内有沙粒、小石子用于磨碎食物）。
　　7、昆虫是种类最多的一类动物，超过100万种，也是唯一会飞的无脊椎动物，因而是分布最广泛的动物。
　　8、昆虫身体分为头、胸、腹三部分，一般有3对足，2对翅。蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等都不是昆虫，但它们都是节肢动物.。节肢动物的特点是：身体由很多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。
　　9、昆虫的外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。
　　10、两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成为成体，营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍。
　　上面对空中飞行的动物知识的讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们的生物知识会学习的更好。
　　初二生物上册知识点之动物是传播使者
　　【—初二生物上册之动物是传播使者】， 在生态系统中，绿色植物是“生产者”，它为各种动物制造营养物质，并提供栖息场所。
　　动物是传播花粉的使者
　　植物离开了动物也不行，离开了动物。植物就不能很好的繁殖后代，植物的生存能力就会下降，就有死亡的危险。据估计，在开花植物中，约有84％的植物是通过昆虫来帮助它们授粉的。
　　达尔文在他的名著《物种起源》中曾写过：“如果没有昆虫在地球表面上发展起来，我们的植物就不会点缀着美丽的花，只会开一些单调的花……”那么花的颜色和昆虫有什么联系呢？ 原来花的鲜艳颜色有利于吸引昆虫，使昆虫容易看见面前来拜访，通过昆虫的光临而实现花粉的传递，从而完成植物的杂交，而杂交有利于植物的生存。在自然选择的作用下，花冠的颜色就变得越来越鲜艳了，因而创造出了自然界最美丽的产物——五彩缤纷的花。
　　同样，通过生存竞争，果实也变得越来越美丽。因为较美丽的果实更容易引起鸟、兽的注意，鸟、兽吃了果实，无意中为植物传播了种子，这种植物就得到了更多的传播机会。
　　总结：不同种类的昆虫喜欢不同色彩，例如蝴蝶对红色、橙色敏感，蜜蜂偏好黄色、白色和蓝色，蝇类偏爱绿色、褐色和白色等。
　　教科书生活化的实践与探索
　　摘要：教科书是课程标准的具体表现形式，是教师进行教学的主要参考。教科书因其具有“滞后性”与“非普适性”的特点，需要教师在教学过程中对其进行生活化的处理与解释，以利于学生学习和理解。笔者通过对课堂内外生物学教学的研究，积累了大量的生活化元素，力求还生物学教科书的本源与本色。
　　关键词：教科书 生活化 实践 生物学
　　义务教育生物课程标准的基本理念对生物学教学有如下两点要求：第一，应该有利于提高每个学生的生物科学素养；第二，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。因此，生物学课程要教给学生“对其生活有用的生物学”、“能紧密联系生产与生活的生物学”，“使学生都得到富有真情实感的、能动的、有活力的知识。”[1]其中，对教科书进行情境化、生活化处理是贯彻课程标准基本理念的重要途径。
　　1．教科书生活化的必要性
　　从学科特点来看，生物学科是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门学科，它与生产、生活紧密联系。如候鸟迁徙，种瓜得瓜、种豆得豆，转基因食品，赤潮现象，传染病的流行，植物落叶，种子萌发，癌症，食品发霉等都是学生比较熟悉或者感兴趣的现象，与其生活密切相关。将这些生物学现象恰当地引入课堂，更能吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣。“生活世界是科学世界的基础，是科学世界的意义之源；科学世界能够提升生活世界，两者是有机的整体”[2]。
　　从教科书自身的特点来看，尽管“它是最重要的教学资源，它应力图概括人类长期积累的数量巨大的知识，并且以学生所能够理解和接受的方式呈现出来”[3]，但是在教科书的编写过程中，依然“易带有编写者的偏见、具有滞后性、不利于适应学生的个别差异、容易忽视地方的特殊需要和易窒息学生的好奇心、创造性”[4]。因此，“编得再好的教科书，从它诞生之日起，就开始落后于学科本身的发展”[5]。加之主流教科书应用范围广泛，不可能兼顾到使用地区之间的差异（教科书情境的差异、实验材料的差异、气候的差异等）。所以，在教学过程中，必须要对教科书进行生活化处理，才能适应学生的生活世界和时代的要求。
　　2．教科书生活化的基本策略
　　2．1 课堂内教科书生活化的基本途径
　　在教科书中有很多生活化的元素，比如“蜻蜓点水”“螳螂捕蝉，黄雀在后”“桔生淮南为桔，生淮北则为枳”“望梅止渴”“甲型流感”等。教师要有一种敏锐的捕捉力，把这些生活化的元素随时搬进生物学课堂，与教学内容整合，找到知识与生活的契合点，通过设问与讨论，促进学生对生物学现象及生命规律的理解与感受,中考。
　　2．1．1 通过生物学实验使教科书生活化
　　生物学是一门以实验为基础的自然科学，许多生物学现象通过实验才能得到解释，生物体的结构通过实验才能观察清楚，生物学的理论通过实验才能总结出来。“为此，教师可以借用实验教学的特殊作用，帮助学生搭建连接课堂学习和社会生活的桥梁，使生活知识源源不断地流入到课堂学习中，实现课堂学习的生活化。”[6]在生物学教学中，教师既可以充分利用教科书中已经具有的实验对教学内容进行生活化处理，也可以依据教学内容，采用实验的方法进行教学，让学生在实验的过程中感受与验证生命活动的真实性。例如，在学习《消化与吸收》时，教科书安排了实验──探究馒头在口腔中的变化。而馒头是我国北方的主食之一，孩子从小就接触。但是，他们对于司空见惯的问题可能从未从生物学角度来考虑，因此，在实验过程中可以设置一些问题，来引导学生思考：①馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌有关？②牙齿、舌和唾液的作用，有哪些区别和联系？③哪个试管内的淀粉发生了变化？④口腔中有哪些物质使淀粉的性质发生了改变？
　　2．1．2 精心筛选和开发课程资源使教科书生活化
　　首先要充分挖掘教科书中的生活化要素。“教科书具有‘范例’的性质，教科书中要提供典型、必要、充足的学习材料，为现实中自主地教与自主地学提供重要素材”[7]。在教学中要充分利用教科书中的文本和图片范例，真正做到用教科书来教。例如，在人教版初中生物课标教科书每一章节的开篇，或以优美的画面、脍炙人口的诗句，或对生命活动的优美描述来带领我们畅游于生命的世界，感受生命现象的美妙。“梁上有双燕，翩翩雄与雌。……青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥”（《生物圈中生命的延续和发展》），“牛羊在草地上吃草，小鸟在树林中啁啾，青蛙在稻田里鸣叫，蝴蝶在花丛中飞舞，鱼虾在小草间嬉戏，这些都是生物圈中我们最为熟悉的景象。然而，这些形形色色的生物，究竟是怎样由原始生命演变而来的呢？”（《生物进化的历程》），“荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上部分长很多”（《生物对环境的适应和影响》图片说明），这些说明文字既扩大了学生的视野，又有利于学生主动探索知识。
　　其次，教师应多收集与生物学有关的生活化案例。例如，关于食品安全的案例：染色馒头、爆炸西瓜、绝育黄瓜、火炉面包、硫磺姜、瘦肉精等；有关保护环境的案例：限塑令的实施、垃圾变“煤饼”技术，滥用抗生素的案例、转基因食品及其利与弊、肠出血性大肠杆菌（超级细菌、蜱虫）引起的疫情、第六次全国人口普查男女性别比例数据分析、城市里的沙尘暴等。教师将这些案例与生物学知识恰当整合，使教科书内容与时俱进，把生物学知识变得生动、丰富、具体，学生会带着极大的兴趣，以身边事、亲历事为基础感悟、认识、学习、建构知识，符合学生认知规律。也可以将外出旅游中的一些照片，在课堂上与大家分享。这些都可以作为课堂教学的活教科书，增强课堂的吸引力，使学生有身临其境的感受，更易引起共鸣。
　　再次，对于学生不易理解的知识，可以通过形象生动的语言加以描述。例如，当讲到《消化和吸收》一节时，对于消化道功能这部分内容，可以利用西瓜籽在身体内的游历进行描述：“当我们不小心将西瓜籽咽到肚子里的时候，这个西瓜籽在消化系统内开始了它的历险。它首先遇到像轧钢机似的上下尖硬的怪物，差点儿将它压的粉身碎骨；刚躲过一劫，又遇到‘酸雨’；后来它钻进了一条又长又长窄的迷宫，它在这里走了很久，身边的许多物质都神秘的消失了；走出迷宫，它又差点钻进了死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎么，它与一些很臭的东西混在了一起；最后，在人们上厕所时，离开了人体。”学生在轻松快乐中理解了消化道各个器官的作用。
　　2．1．3 通过教学媒体使教科书生活化
　　用课件呈现教科书中的相关知识，增加教科书内容的生活气息和直观性，使学生更容易融入到特定的情景中、对事物的理解更加深刻。比如，血液循环、膈肌与呼吸的关系、尿的形成、近视与远视、细胞的分裂、发生在肺内的气体交换等知识比较抽象，既是教学中的重点，也是学生理解的难点，在教学中可以充分运用信息技术进行动态模拟。利用flash、3Dmax等软件制作动画，形象直观地呈现相应的知识点，将抽象内容感性化，难点内容直观化。例如，在讲血液循环这部分内容时，可以用flash模拟出血液循环过程：（1）血液循环的全部过程：一个红细胞依次经过左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房，所到达之处呈现相应的文字，并用红细胞颜色变化表明血液循环中动脉血和静脉血的变化。（2）血液循环的体循环和肺循环。（3）全身毛细血管和组织细胞、肺部毛细血管和肺泡发生的气体交换过程。
　　再比如，在教学《社会行为》一节时，可以强调，具有社会行为的动物群体常常存在分工与合作，这种现象的存在使集体的力量大于个体，更易获得食物和战胜天敌，有效地保证了物种的生存与繁衍。但是，学生很少有机会观察动物个体间的合作与分工，体会不到个体之间的分工与合作。所以，在教学准备的时候，可以截取蚂蚁群体寻找、搬运食物的视频，将原有的解说词用儿歌《蚂蚁搬豆》替换，学生观看视频后，教师让学生描述蚂蚁是如何进行分工与合作的，加深了学生对这个问题的理解。
　　2．2． 课外资源生活化的基本策略
　　课外资源是教科书内容有效的补充和拓展，对其生活化处理有助于增加教学内容的生活性和丰富性。
　　2．2．1 通过预习感受生活化教科书
　　当涉及与学生生活联系密切的教学内容时，教师可以布置一些与学生生活相关的预习题。例如，在学习《人类对细菌和真菌的利用》中的食品保存时，教师可以让学生课前收集食品的保存方法。在学习《传染病及其预防》一节时，教师可以让学生回忆或提前询问家长，从而调查自己从小到大得过哪些疾病、接种过哪些种类的疫苗。
　　2．2．2 通过调查感受生活化教科书
　　在学习《输血与血型》时，可以让学生通过访问血站（医院血库）的工作人员、医学院校的老师、防疫站的医务人员、生物制品研究及开发单位的工作人员等，调查血液和血液制品与人类生活的关系。可以从以下内容中任意选择调查内容：（1）医院血库每天的用血量以及这些血液的来源、处理、保存情况；（2）在为病人输血时，医院及病人应注意的问题；（3）献血时，医疗单位及献血者应注意的问题；（4）自体输血的方法和效果；（5）人造血的成分和应用；（6）常见血液制品的种类和用途等。
　　2．2．3 通过网络感受生活化教科书
　　在学习《地球上生命的起源》时，可以让学生利用网络查找关于生命起源的学说及正、反两方面的证据；在学习《保护生物的多样性》时，可以让学生查找我国濒危动植物的种类和现状。在材料的收集与整理的过程中，拉近教科书与学生、教科书与生活的距离。
　　2．2．4 通过动手操作探究生活化教科书
　　动手操作是探究性学习的重要方式之一，学生在动手操作中主动发现问题，解决问题，感知生活，应用于生活。例如，在学习《人类对细菌和真菌的利用》一节时，可以让学生尝试制作葡萄酒，在制作的过程中体会生物学原理──发酵在生活中的应用；再比如，可以动手将玉米、大米、黑豆、黄豆、绿豆、红豆、动物毛发、植物叶片等制作生物粘贴画，这种生物材料与艺术创作的结合，既培养学生的创造能力，审美能力，又引导学生感受生活之美，艺术之美。
　　3．教科书生活化的实施建议
　　3．1 建设资源库
　　教师可以通过身边的案例、个人经历、图片视频、动态模拟等方式使教科书生活化，根据教学需要，丰富教学内容，增加教学内容趣味性。为了便于在教学中使用这些生活化元素，可以将搜集到的素材加以分类，如图片、视频、动画、案例、故事、见闻、生物资源网址，并建立目录，方便使用。像细胞结构等微观图片教师可以自己动手制作临时标本，用显微摄像进行拍照并保存；视频资源可以来自电影、纪录片或自己拍摄等多种渠道；动画资源可以由别人提供，也可以自己制作；案例可以来自网络、报刊杂志等；见闻、故事等可以是听过的或看过的，也可以来自报刊杂志选编等。
　　3．2 更新资源库
　　案例、见闻、图片、视频、网址等资源是不断变化的，为了保持教学内容的丰富性、新鲜感和时代感，教师要对资源库内的资源随时更新：淘汰过时的或教学效果不好的资源，增加最新的、典型的资源，比如增加第六次人口普查的数据（总人口数、男女性别比等）、肠出血性大肠杆菌、超级细菌的相关知识等。
　　3．3 合建资源库
　　由于一个人的工作精力、生活经历、所见所闻是有限的。因此，可以发挥集体的力量，建立以教研组为单位的资源建设团队，团队内成员可以根据个人特长进行分工。比如，善于运用计算机的教师可以负责制作动画、利用网络搜集一些案例、图片、视频、有价值的网址，或处理影视作品等。喜欢阅读书籍、报刊杂志的教师可以通过文字媒体收集有价值的资源；喜欢旅游的教师可以拍摄更多的图片和记录整理个人的所见所闻等。这样既节省了时间，又能发挥教师的专长。
　　教科书生活化的实质是教科书与学生生活世界之间适应的过程。学生的生活世界是不断发展变化的，而教科书固有的滞后性与非普适性的局限，使得教科书内容无法与每一个学生的学习心理对接，“因此，要让学生很好地理解这些知识，往往需要借助教师的帮助，把静态的文字转换为动态的、鲜活的课堂。”[1]。由此可见，教科书内容生活化的主体是教师，“离开了教师的经验、指导、讲授、开发，学生的建构活动必然是盲目的、低效的、不切实际的”[7]。因此，教育生活化不仅需要教科书编写者编写出易于使用的教科书，而且需要教师在实际教学中将教科书生活化、校本化。
　　主要参考文献
　　[1] 谭永平．关于教科书编写的若干论点辨析．课程?教材?教法． 2010（5）．
　　[2] 余文森 吴刚平．新课程的深化与反思[M ]．首都师范大学出版社，2004：30 - 31．
　　[3] 张颖．美国“2061计划”教材评价工具简介[J]．课程?教材?教法2009（3）．
　　[4] 王婷．教科书的负面性及对策研究[J]．教育科学研究．2000（1）．
　　[5] 乐伶俐．论教材的创造性应用[J]．教育评论．2010（2）．
　　[6] 冯武军．生物学实验教学的生活化策略初探[J]．中学生物学．2010（8）．
　　[7] 朱煜．“用教材教”：内涵与实施[J]．教育科学研究．2008（1）．
　　七年级生物实验：观察鱼尾鳍的血液流动
　　【—七年级：观察鱼尾鳍的血液流动】下面是对观察鱼尾鳍的血液流动实验的内容讲解，希望同学们认真看看下面的实验讲解知识。
　　观察鱼尾鳍的血液流动
　　步骤：1）用湿纱布包裹小鱼，只露出尾部，不要伤害小鱼。
　　2）把小鱼放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿底部。
　　3）将培养皿放在显微镜的载物台上，使通光孔正对尾鳍，用低倍镜观察尾鳍内的血管和血液在血管内的流动情况（血流速度较快的血管的血管壁厚且有弹性，血色鲜明，是动脉血；血流速度较慢的血管的血管壁较薄，血色较暗，是静脉血；红细胞只能呈单行通过的是毛细血管）。
　　通过上面对观察鱼尾鳍的血液流动实验内容的讲解学习，相信同学们上面的实验知识已经能很好的掌握了吧，希望同学们都能认真的学习生物知识。

动物的休眠篇3:仙人掌的倔强

　　仙人掌是很倔强的一种植物，当所有的花枯萎了，它还要一动不动地站立着，有着“沙漠中的甘泉”的美称。下面是小编为大家整理了仙人掌的倔强作文，希望能帮到大家！
　　仙人掌的倔强作文一
　　大自然中生长着一种植物，它叫做仙人掌。
　　仙人掌的样子千奇百怪，有的似金鸡独立，有的如龙争虎斗，有的似倒挂金钩，有的如万马奔腾。有的虽然四分五裂，埋伏在地，试图重新爬起，拥有英勇无畏献身精神的它得到了神的恩赐--给了它第二次生命。站在仙人掌的面前你会感到无比荣耀，因为它是沙漠中的佼佼者，它长着无数根硬刺，身披绿色战袍，在阳光下暴晒；大千世界无奇不有，你也许会想世界可以像它一样的植物已经所剩无几，这足以让人叹为观止。
　　仙人山、仙人剑、仙人楼、蟹爪莲、仙人球、昙花、令箭荷花。花期一到五彩缤纷，美得娇仙俏丽。它在无所求的品质中奉献了美丽。
　　如果是一般的植物早就已经Game over了，试试仙人掌在于这种恶劣环境做着殊死的斗争，他的愿望不是什么像牡丹一样的荣华富贵，也不是像其它花一样争夺“花中之王”的称号，他的愿望只有一个，那就是——奉献。
　　在沙漠中，有多少人们和动物借助它巨大的身躯里丰富的水，才能生存下来，所以它被人们称为“沙漠中的甘泉”的美称。
　　一棵仙人掌，即使不浇水，也可以生存10-20年，由此可见它的抗旱本领是如此的强大。
　　它的全身各部位都是“宝”：可以食用、美容、养颜、化血化瘀以及做牲畜饲料等。
　　面对仙人掌围成的绿色海洋，让我想起了去日本东渡的鉴真；虎门销烟的林则徐；精忠报国的岳飞；也让我想起了正在奋斗中的那些建设者。让我明白了，只要有坚贞不屈的精神，一定可以获得非凡的成就。
　　仙人掌的倔强作文二
　　每当我走到阳台上，看到阳台上那棵生机勃勃的仙人掌，就想起了去年暑假发生的那件事。
　　我好几次养花都失败了，听说仙人掌比其它花卉更容易养殖，就趁着暑假买了一盆回家。仙人掌的样子很独特，它的茎像人的手掌一样，身上长满了小刺，摸上去很柔软，并不像别人描述的那样扎手。
　　我在网上看到了仙人掌的养殖方法，便把沙土撒到花盆中，在妈妈的一个空喷雾瓶里装了点水，往盆里喷了一点水，每天都是这样。一个月后，仙人掌就已经可以和其它花卉一样浇水了，它的颜色由翠绿变成了深绿，每天看上几眼都令人心旷神怡，愁云也像被风吹散了一样，小刺也变得像钢针一样扎手了，一不小心还会把手刺破。仙人掌长大了，我的暑假生活也快结束了。
　　我没有太多时间来照料它，忙着把自己的习惯，作息时间调整过来，把作业整理整理。开学了，繁忙的学习要开始了，我只有在周末的时候才偶尔想起它，给它浇点水，有时想都想不起来。
　　可是，在有一天，我正准备给仙人掌浇水时，突然发现仙人掌上奇迹般地长出七朵胖乎乎的花骨朵，下面是深绿色的花柄，撑起一个圆锥形花苞，开始花苞是淡淡的粉红色，后来渐渐地变成浅黄色。
　　七朵花骨朵在深绿色的仙人掌中格外耀眼。在夏阳沐浴下，有一天我发现，仙人掌的花蕾终于相继绽放了！仙人掌的花像一把倒挂的小伞，手摸上去，很柔软，像婴儿的小手一样，金灿灿的颜色，像夏日里和煦的阳光，让看的人心中有了一丝温暖。
　　即使是在艰苦的环境中，我们也可以找到希望的火苗，像仙人掌一样，顽强地生长。
　　仙人掌的倔强作文三
　　朋友，在植物的世界里，你最喜爱的植物是哪一种呢？是号称“百花之王”的牡丹？还是“一花之下，万花之上”的芍药？还是拥有最美丽的一瞬间的昙花？然而，它们都不是我最喜爱的，我的最爱是那没有牡丹高贵，也没有芍药鲜艳，更没有如昙花那美丽的一瞬的普普通通的仙人球。
　　仙人球没有别的花鲜艳，而且身上还布满了“武器”——刺，让人不得靠近。就像刺猬一样，用这些刺来防身。它们长得很有规律，每一排都很整齐，像一个阅队，守护着自己的家园。
　　仙人球虽然长相不够出众，但它能造福于人，仙人球可以用来治病，并且具有神气的功效，如果你不小心摔倒了，哪里磕破了，就可以把仙人球熬成水，喝下去，不一会儿血就可以止住了。
　　我爱仙人球，因为它不仅能够吸收二氧化碳，制造氧气，以此来净化空气，美化环境，它还能散发出一种淡淡的的幽香，当你闻到此香，便会立即沉浸在这飘逸的香气中，什么烦恼都会随着空气挥发了。
　　我爱仙人球，因为它有着顽强的生命力。记得有一次下雪，我忘记把它搬到室内，心想，这可坏了，它指定抵不住严寒死掉了，可是，第二天，我一看，在大仙人球的周围还出现了好多个小的仙人球，我真是惊叹不已，它不仅没有倒下，还孕育出来许多新的生命，它真是太神奇了！
　　我爱这仙人球，它给我的生活带来了许多乐趣；我赞这仙人球，它神气的药用功效帮我减少了很多疼痛；我敬这仙人球，它顽强的生命力让我意志更加坚定。
　　仙人掌的倔强作文四
　　有人喜欢傲然挺立的梅花，有人喜欢亭亭玉立的荷花，有人喜欢婀娜多姿的柳条，而我却喜欢具有顽强生命力的仙人掌。
　　仙人掌没有让人一见就起爱慕之心的美艳，也没有窈窕多姿的身躯。它只是穿着一件绿色的披风，昂首挺胸地站在“舞台”上。它浑身长满了针，远远望去，就像一个刺球。如果有人攻击它，它就会让你疼得哇哇大叫，尝尝泪水的味道。
　　仙人掌的生命力可顽强了。记得有一年暑假，妈妈带我出去旅游。家里的花草大概一个星期没有浇水了，我回来一看，惊呆了！仙人掌旁边的花儿，草儿都已经奄奄一息，好像在对我说：“给我们一点儿水分吧！我很渴了！”而仙人掌却没有像它们那样垂头丧气，直直地挺拔在盆栽里，像个卫士在守护着我的家。仙人掌的生命是多么顽强呀！这是怎么一回事呢？
　　我上网查了查原来是这样：仙人掌大多生长在干旱的环境里，呈柱形，它可以不吃不喝的进入休眠状态，把体内的养料与水分的消耗降到最低程度。仙人掌不怕风欺不怕雪压，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它就是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
　　其实在我们的生活中也有像仙人掌这样的人，比如我们的环卫工人，他们每天坚持在自己的岗位上。不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天，他们都会坚持工作。还有我们那些守卫边疆的战士，每当逢年过节，家人团聚的时刻，他们却默默无闻坚守岗位，我们生活中有很多很多具有仙人掌这种精神的人们。
　　我想：人的一生中，会遇到许多的坎坷，但只要我们有仙人掌的精神，希望之花就会常开。
　　仙人掌的倔强作文五
　　我家有一种奇怪的植物，它的名字叫仙人掌。你知道仙人掌的名字是怎么来的吗？告诉你吧：因为它的外形很像人的手掌，所以人们就叫它仙人掌！
　　仙人掌刚长出来的时候是绿色的，身上长满了许多小刺，那些刺摸起来很柔软，一阵微风吹过，仙人掌的刺就随着风一起舞蹈，好看极了！
　　过了一段时间，仙人掌就变成了翠绿色，那绿色让人看起来是那般的耀眼，那般的舒服，那么的新鲜。它身上原来柔软的小刺也变得发硬，就像一颗颗钢针。又过了一段时间，它身上又长出了一个花骨朵。慢慢地，越来越大，最后开出了一个红色的大红花，看起来真是漂亮极了！听外婆说，能看到仙人掌开花，可不是件容易的事，因为仙人掌好多年才开一次花。
　　仙人掌的外形并不怎么漂亮，可它身上的每一块可都是宝呢！
　　仙人掌营养丰富，富含钾、钙、锌、磷脂、维生素、纤维素等。据《本草钢目》记载，仙人掌具有行气活血、清热解毒的功效，同时它还能消肿止痛、健脾止泻、安神利尿。
　　我最喜欢的还是仙人掌的花。你见过吗？听外婆说，仙人掌的花有好多颜色呢，有红色的、白色的、紫色的、橙色的等多种颜色。这些花不但可以美化我们周围的环境，而且还要以让室内的空气变得更加的新鲜。等到这些花枯了以后，你就会看到它那新鲜的果肉，让你迫不及待的想吃到一口，可是你得小心一点呀，它身上的硬刺要是扎到你，可不是好玩的！
　　朋友们，听完我的讲途，你一定很想养一盆仙人掌吧？好就快去养一盆吧！
　　仙人掌的倔强作文六
　　说起仙人掌，你肯定会想到，它们是一族婀娜多姿，独具神韵的观赏植物。
　　你瞧！仙人掌长着纤纤细腰，有的还长着几只手，像要和你拥抱似的。爱美的仙人掌在你细心的栽培下，或许还会开出几朵艳丽的花，让你观赏。
　　假如你做作业的时候，累了，烦了，只要看看它，你就会像被施了魔法一样，心情自然而然地舒畅起来，这可是仙人掌的功劳哦！如果你的同学要过生日，你也可以把仙人掌送给他，以表达自己的祝福之情，他肯定会很高兴的！
　　你大概还不知道吧，仙人掌可以治病，怎么样，不可思议吧，那就让我来慢慢告诉你：把仙人掌的嫩茎拿来煎汤或浸酒服用，可治哮喘、胃痛、泻血，还可以预防肾炎、糖尿病、心悸失眠、动脉硬化、高血压、肥胖症及肝病呢！
　　仙人掌大都具有与众不同的生物特性：白天关闭气孔，以减少体内水分的蒸发，到夜间才开放，吸收二氧化碳，制造氧气。同时把呼吸过程中产生的二氧化碳自行消化。如果夜间室内摆放着仙人掌，可净化空气，有益于人体健康。假如把仙人掌放在电脑边，它可以有效减少电脑的辐射，对常常在电脑旁工作的人来说，是非常好的。
　　最近人们还发现，仙人掌肉质茎中的黏液有良好的净水作用，是野外工作者就地取用天然水体的净化剂。
　　你肯定会想：这么好的花卉一定价格不贵吧！其实，它一点儿都不贵，在花市中，仙人掌配上五花八门的花盆，差不多10元钱，不贵吧！
　　仙人掌不仅观赏价值高，而且用途广泛，既便宜有实惠，那些热爱生活的人们，一定会喜欢上它的。
　　仙人掌的倔强作文七
　　透着光泽的橱窗，我瞥见一盆盆低矮的仙人掌，顷刻间，见物思原……
　　眺眼望去，无边无垠、坦荡无砥，隐隐约约奇异的幻影若影若现，可望及而触不及。宛如热锅里保温的热汤，缕缕轻沿，徐徐而升。忽而，一阵轻风吹起，却不想，整个沙漠已是茫茫一片，伸手不见五指，风一停，便又迫不及待地想投入它的怀抱里，了脚刚涉入范围内，边被它与生俱来的炙热给抵挡了回来。“啊！真热，烫死我了！”你不停地跺着脚丫子，气急败坏地抱怨着。猛然见一抬眼，你顿悟了，这里的一切都是那炙烤的太阳所赐予的。
　　然而你却无法抗拒沙漠的“热情款待”。随着你的深入，你便可看到这了一株，那里一簇的，稀稀疏疏地分布着，那变便是常闻于耳的“仙人掌”。望着它们如此地傲然挺立，像哨兵似的，你那焦躁不满的情绪又将是如何？应该足以让你精神抖擞吧？
　　数量虽是不多，更是极常见，极易生长的，然而它的“不一般”却也足以让你震撼。
　　那是一种形态极为像巴掌般的热带植物，却也形似于人，故称为“仙人掌”，它的身材偏胖，身披绿衣裳，还带着“挂饰”。那“挂饰”似乎是为它量身定做的、特别的护身符。有了它，外界无法干扰仙人掌的静息养神，这也使得仙人掌在那烈日的炙烤的沙漠受着酷暑和热风的考验下，一次有一次保持着倔强挺立的一种树，哪怕只不到一米高，它却努力生存着，面对一切的坎坷，总是不屈不挠，对抗着磨难。
　　它没有外界的植物特有的婆娑的姿态，以及屈曲盘旋的虬枝。也许你认为它不美，算不上植物中的“花魁”，但它是当之无愧的“伟丈夫”。它的不平凡是世人有目共睹的，它拥有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，我赞美仙人掌，因为它授予我以面对磨难的坚强不屈，面对生活的知足……
　　仙人掌的倔强作文八
　　我爱花，也爱种花，在我家阳台上种着一盆盆美丽可爱的花，有“岁寒三宝”里的菊花，有飘香万里的栀子花，有同鸡冠似的鸡冠花，有总而言之，就数花多。
　　多么晴朗的天气啊！我又一次在阳台上浇花，“哎呀”在我的一声尖叫中妈妈出现在我的身旁，“怎么啦”，“哦，没事”我回过神来“没事”，不知什么时候阳台上多了一盆仙人掌，三翻五次的用它那锋锐无比的刺，刺伤我细小的手指。本相砸掉它，可又怕那做妈妈责怪，因那是妈妈最喜欢的植物。
　　又是晴朗的一天，我兴致勃勃的来到阳台上给花浇水，谁知那盆显眼而又让我看不顺眼仙人掌硬是要映入我的眼帘，我本想拨掉它的刺，可我灵机一动，想：妈妈在洗衣服，这不正是我砸掉那可恶仙人掌的好时机吗？我手抱起仙人掌，正准备砸，妈妈确走过来了，阴止我，给我讲了仙人掌的故事，原来最早的仙人掌是生长在荒无人烟，寸草不生的沙漠，从而得知仙人掌的生命力是那么强大的植物，虽妈妈讲这么多，可我还是半信半凝，虽然打消了我砸掉它的念头，可我对它却不满意。
　　这个暑假可真热，我到姥姥家玩了一个星期，回来看我心爱的花儿时，令我大吃一惊的是，我喜次的花都枯死了，而旁边那仙人掌却勃勃生机，它的“头顶”还开出了一朵美丽小花，真的很美丽，从此我对仙人掌那顽强的生命力，不管严寒与酷暑，都能顽强的生长，从这以后我就改变了对仙人掌的看法。
　　经过此事以后，我开始喜次仙人掌，它用那锋利无比的无数小刺保护自己；它用绿色妖美的身躯傲过风吹雨打；它用美丽的花朵吸引人们。
　　人往往也是这样，要度过多少难关，经受多少磨炼，才会有光彩夺目的人生。我们要像仙人掌那样，遇到挫折勇敢面对，不管风吹雨淋，还是严寒与酷暑，我们都要坚持不懈，永不放弃。

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