[七年级上册语文春课文]七年级春课文

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七年级春课文篇(一):人教版七年级语文上册《春》教案

　　《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。下面是小编整理的人教版七年级语文上册《春》教案，欢迎大家阅读!
　　教学目标
　　1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
　　2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
　　3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
　　教学重、难点及突破
　　(1) 重点
　　能流畅地朗读全文，理清文章思路。
　　(2) 难点
　　揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
　　课时安排 2课时
　　教学步骤
　　第一课时
　　一、创设情景，导入新课。
　　1. 导入语：
　　同学们，下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写?(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清
　　先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
　　2.作者简介
　　朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
　　《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
　　3.检查预习，学习字、词。
　　(1)给下列加点字注音。
　　Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
　　酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢
　　二、整体把握文章：
　　1.朗读课文
　　注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
　　问题：(1) 课文围绕“
　　春”写了什么?
　　(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.
　　(3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?
　　师生互动，共同讨论以上问题
　　2，理清文章结构：
　　(1) 课文围绕“春”写了什么?
　　本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.
　　本课可以分为三个部分：
　　第一部分：(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
　　第二部分：(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
　　第三部分：(8-10)总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
　　(2)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?
　　文中具体描绘了六幅春景图：春醒图——自然醒——第二自然段
　　春草图——草报春——第三自然段
　　春花图——花争春——第四自然段
　　春风图——风唱春——第五自然段
　　春雨图——雨润春——第六自然段
　　迎春图——人迎春——第七自然段
　　三、探究质疑：
　　(第一部分)
　　(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
　　(“盼望着”;“近”)
　　“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢?
　　(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)
　　(第二部分)
　　春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么?请同学们朗读第二段
　　(1)看到了山，水，太阳。(可以看出这是对春天的描绘)
　　(2)从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?
　　明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
　　(2)这段话运用什么修辞手法，有什么好处?(运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。)
　　春草图(第三自然段)：朗读(齐读)
　　问题：
　　(1)这段抓住了春草的什么特点来写?(教师明确：嫩、绿、多)
　　(2)把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里?
　　“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
　　(3)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?
　　提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。)
　　在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
　　教学总结
　　翻到这课书，我好像见到了久违的老朋友，既熟悉又亲切。我又一次带领学生感受作者清新优美的语言，欣赏大地春回的动人景象，体会春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
　　在教学设想中，我首先理清了的内涵：是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，本人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力，得到一种欣赏文学的方法。
　　在教学过程中，我认为有以下一点成功之处：
　　第一、导入新课巧妙。
　　“同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬，总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学的注意力引起学生的兴趣。
　　第二、理清课文结构。
　　可分为三部分：盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这几部分的顺序，针对这一点，我把以上蓝色的字打印出来，贴好不干胶，颠倒顺序摆放在黑板槽上。为了给同学一个完整的印象，我只安排了一个同学读课文，并提出问题，“听同学读课文后，看谁能按照文中的顺序给这些词语找出恰当的位置?”我找了班内的两个学生进行操作，反馈的结果非常让人满意。同时又为解决教学难点铺平了道路。
　　在教学过程中,存在一下一些问题：
　　一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。
　　二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。
　　这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师巧妙地设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。这些方面的反思知识自己的浅薄的认识，不当之处还请领导和老师们批评指正。
　　朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。 翻到这课书，我好像见到了久违的老朋友，既熟悉又亲切。我又一次带领学生感受作者清新优美的语言，欣赏大地春回的动人景象，体会春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
　　在教学设想中，我首先理清了的内涵：是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，本人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力，得到一种欣赏文学的方法。
　　在教学过程中，我认为有以下一点成功之处：
　　第一、导入新课巧妙。
　　“同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬，总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学的注意力引起学生的兴趣。
　　第二、理清课文结构。
　　可分为三部分：盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这几部分的顺序，针对这一点，我把以上蓝色的字打印出来，贴好不干胶，颠倒顺序摆放在黑板槽上。为了给同学一个完整的印象，我只安排了一个同学读课文，并提出问题，“听同学读课文后，看谁能按照文中的顺序给这些词语找出恰当的位置?”我找了班内的两个学生进行操作，反馈的结果非常让人满意。同时又为解决教学难点铺平了道路。
　　在教学过程中,存在一下一些问题：
　　一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。
　　二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。
　　这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师巧妙地设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。这些方面的反思知识自己的浅薄的认识，不当之处还请领导和老师们批评指正。
[人教版七年级语文上册《春》教案]

七年级春课文篇(二):七年级《春》教案

　　《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。下面是关于《春》教案范文，欢迎参考！
　　一、教材分析
　　( 一) 本文在教材中的地位和作用
　　《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇教读课文。第三单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里面有景美、情美、语言美。学习这个单元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法。
　　这篇文章是写景抒情散文的精品，学习本文可以受到美的享受，提高审美情趣，从听、说、读、写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的第一课，非常恰当。对后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。
　　(二)课程标准
　　欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于 表现力的语言。
　　二、学情分析
　　普遍性 学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时 期。
　　我校特点
　　1、学生缺乏好的学习方法和习惯。
　　2、部分学生学生自觉性不强。
　　3、学生渴望被重视。
　　4、学生的 自身素质有待养成。
　　三、说目标、重难点
　　结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，并从我校具体学情出发我将本课的学习目标确定为：
　　1.了 解作者及其代表作品;理解并积累文中的生字词;能有感情地朗读全文，理清文章思路，品味文章优美的语言，把握作者情感。
　　2.自主学习，合作探究，掌握描写景物的方法,体会寓情于景、情景交融的表现手法。
　　3.全力以赴， 激情参与，热爱生活，热爱大自然，享受成长的快乐。
　　学习重点：品味文章优美的语言，揣摩文章抓住景物特点描写景物的方法。
　　学习难点：体会寓情于景、情景交融的表现手法。
　　四、说设计意图及问题
　　(一)预习案设计意图：
　　1、拓宽学生知识视野，充分预习文本知识。
　　2、通过“整体感知”和“预习自测”检验学生预习程度，有利于教师及时掌握学生对本课的把握度，及时调整教学中的侧重点。
　　可能出现的问题：
　　1、“整体感知”中三个问题是考查学生的 概括与分析能力，设计的难度适中，适合各层级学生回答。
　　2、预习自测是基于教材基础以及相关的基础知识编写难度较低的题目，主要是以填空题的形式进行 预习。但教师要把学生易错的共性问题要在课堂上再次强调，引起学生注意。
　　(二)探究案设计意图：
　　1.赏析文中语句，感受本文的语言特色。
　　2.梯度性问题设置，让每个等级的学生都参与进来，调动学生积极性，激发学生兴趣。
　　可能出现的问题：
　　1、探究一中第2小题太阳城菲律宾官网，C层学生赏析时会比较困难，所以教师要做适当引导。
　　2、探究二中需注意第4小题，这道题考查的是学生对每幅春景图特点及写景方法的掌握情况太阳城菲律宾官网，赏析能力与语言表达能力，教师要做恰当的引导与规范。
　　3、探究三难度很大，B、C层学生接受起来会有困难，教师要做好充足的应对准备。
　　(三)训练案设计意 图：
　　学生学习到的知识要在课堂得到体现和训练太阳城菲律宾官网，这也是知识掌握和运用的过程。
　　可能出现的问题：
　　第6题对于B、C层学生来说稍有困难，需教师启发点拨。
　　(四)检测案设计意图：
　　检测案的题目是巩固每课时乃至每单元学习成果的保障。所以该案的设立是为了课 下巩固和深化同学们的学习成果太阳城菲律宾官网，并进行拓展与迁移。
　　可能出现的 问题：
　　对比阅读对于B、C层学生难度稍大，需要教师适时培训学科小组长，让其对B、C层同学进行培训，以解决课下的困难。

七年级春课文篇(三):七年级上册语文《春》教学课件

　　描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。下面是小编为大家整理的七年级上册语文《春》教学课件，欢迎阅读。
　　【设计指导思想】
　　新课标的一个重要思想，就是要让学生学会学习。我也深切感受到新课标理念下的教学活动是沟通与合作的活动，即变教为学，教是为学引路、架桥。 改变以往那种以教师为中心的状况，让老师的教路顺着学生的学路走，实现师生间、生生间的沟通与合作。把学生的主体地位凸现出来。从而，在更高的层面上发展学生的创新意识和实践能力。在《春》一课的教学中，根据教材特点和学生实际情况，引导学生多朗读，多感悟，多讨论，指导学生按照正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，进行愉快教学。
　　【教材简析】
　　《春》是一篇描写自然景物的诗文，文章意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。欣赏这篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
　　【教学目标】
　　１、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
　　２、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。
　　３、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
　　４、培养学生的口头表达能力、写作能力、朗读能力等多种能力。
　　５、培养学生热爱大自然的感情，从中受到美的熏陶。
　　【教学重点】
　　１、领会语言的准确性、生动性。
　　２、培养学生细致观察事物，抓住特点描述的能力。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【活动准备】
　　带领学生到郊外去春游。教师选择能反映春天特色的典型景点，指导学生观察、写作。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、创景导入
　　一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。可记得杜牧的《江南春》中有千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。（投影出示课文题目及学习目标）。
　　二、作者介绍
　　朱自清（１８９８～１９４８），长期任清华大学教授。他是个正直的爱国知识分子，晚年成为著名的民主战士。他写的散文艺术成就极高，其中许多篇目如《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《春》都是中学传统教材，深受教师、学生的喜爱。
　　三、听读课文
　　１、使用朗读磁带。
　　２、学生分组朗读全文。
　　３、提出预习中不能解决的问题。
　　４、文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
　　⑴ 正音：
　　水涨（zhǎng） 捉迷藏（cáng） 酝酿（yùn niàng）
　　应和（hè） 笼（lǒng）着一层薄（bó）烟
　　黄晕（yùn） 蓑（suō）衣 巢（cháo）
　　⑵ 思考：
　　文章的结构和段落大意以及作者的思路。
　　本文围绕一个春字，以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，最后歌颂春天。（见板书）
　　四、讲读体会
　　１、第一部分：迎春。
　　⑴ 作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
　　明确：盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。近用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
　　⑵ 轻声读第１自然段，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
　　２、第二部分：绘春。
　　⑴ 第二部分是重点部分，描绘出了哪几幅不同的画面？
　　明确：学生阅读，讨论，教师引导学生概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
　　⑵ 分析第三节：
　　① 描绘春草图，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
　　明确：从草的情态、质地、色泽和长势方面。
　　偷偷地用拟人的手法把春草人格化。
　　钻写出春草冲破土层的挤劲，表现春草旺盛的生命力。
　　嫩写质地；绿绿写颜色，准确地写出春草新的特点。
　　满是的写春草的长势，表现春草的勃勃生机。
　　软绵绵从感受的角度表现春草的可爱。
　　② 小草惹人喜爱，招来许多人，文中哪些动作来表现人在草上的活？为何写草要写人呢？
　　明确：
　　动词：坐、躺、打、踢、赛、捉。
　　动词写孩子的嬉戏，侧面写春草给人的欢乐。
　　③ 本节文字从点到面，正面和侧面相结合，着力描绘了春草勃发的景象。
　　３、课堂小结：
　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
　　五、作业
　　背诵第１～３节课文。
　　第二课时
　　一、导入
　　１、抽背春草图。
　　２、复习上节课的要点。
　　二、朗读４～６段，参照学习春草图的方法，分析春花图、春风图、春雨图
　　１、请三位同学分别上讲台对春花图、春风图、春雨图进行分析，其余同学要作扼要记录，自由发言，指出他们哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。自己补充修正。
　　２、教师小结。
　　三、朗读第三部分：颂春
　　１、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
　　２、这三个比喻的顺序可以互换吗？为什么？
　　３、把这三个比喻合成一段可不可以，为什么？
　　明确：用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
　　四、归纳总结
　　中心思想：这篇散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
　　五、迁移练习
　　１、课文中用各种方式表达了对春天的赞美。在这阳光明媚、新芽萌发的春天里，你想到些什么？请根据课前在郊外所观察到的写一段话。
　　２、教师小结。
　　六、课外作业
　　１、朗读并背诵全篇课文。
　　２、仔细观察，抓住特点，写一篇短文：《郊外春色》。
　　【简述】
　　本课以合作、探究为主。结合自主等多种方法。以文中春草图为重点。经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析。这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。另外本课应多读少讲。特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析外，其他可以以读代讲，以写代讲。让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。

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