[浩浩荡荡的意思]浩浩荡荡造句

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浩浩荡荡造句篇(一):《观潮》公开课优秀教案

　　《观潮》是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是赵宗成、朱明元。写的是八月十八钱塘江观潮的事。我们为大家整理了《观潮》公开课优秀教案，仅供参考，希望能够帮到大家。
　　《观潮》公开课优秀教案
　　教学目的：
　　1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
　　3、学会本课生字新词，会用“逐渐”“恢复”造句。
　　4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
　　教学重点：
　　理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
　　教学难点：理解描写潮来时的几个句子。
　　教学时间：二课时
　　教学过程：
　　第一课时

　　一、导入新课。
　　同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗?今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
　　二、引导初读课文。
　　提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
　　学生自学，教师巡视指导。
　　三、检查交流。
　　1、这篇课文共有几个自然段?
　　2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?
　　3、因此，我们可以把课文分成几段?为什么这样分?
　　四、讲读课文。
　　(一)读第一段。
　　1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?
　　2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?
　　(二)讲读第二段。
　　1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来，作者看到了什么?
　　2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。
　　3、指名读句子。
　　4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?
　　(三)讲读第三段。
　　1、学生自学。
　　2、交流讨论。
　　(1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时，声音是怎样的?
　　(2)指导朗读。
　　(3)师生评议，加深理解。
　　(4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么?
　　(5)指导朗读。
　　(四)讲读第四段。
　　1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的?齐读最后一段，思考：这一段共有几句话?每一句讲了什么?
　　2、交流讨论。
　　五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?
　　第二课时
　　一、复习旧知。
　　二、补充介绍钱塘江大潮。
　　三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。
　　1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。
　　2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。
　　四、巩固生字新词。
　　五、课堂练习
　　1、练习有感情地朗读课文。
　　2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。
　　3、练习背诵第三段。
　　六、布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。
　　板书设计：
　　声　 形
　　潮来前 平静
　　闷雷滚动　一条白线
　　11观潮　 潮来时　越来越响　横贯江面
　　山崩地裂　白色城墙
　　潮过后　风号浪吼　漫天卷地
　　恢复平静　水涨船高

浩浩荡荡造句篇(二):人教版七年级上册《观沧海》教学设计

　　《观沧海》教学设计
　　一、教学内容：人教版七上第三单元第15课
　　二、教学设想：
　　1、考虑到七年级学生诵读古诗的通病是急于成诵：读的速度太快，节奏感不强，这就不利于感悟与理解。要改变这种状况，须从读诗的节奏训练人手。为了培养学生的节奏感，教师应范读或领读一两遍，或挑选个别学生为全班领读。以多种形式加强诵读，以诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。
　　2、至于串讲或启发提问，重点可放在景物描写，因为借景抒情是这首诗的特点。背景也要讲一点，切忌展开。
　　3、要遵照“诗无达诂”的原则，从学生的实际出发，启发、诱导、排疑解惑，要讲得精炼，讲到点子上，使学生能说出自己的体会，使学生学得有兴味，愿意多读一些古代诗歌。
　　三、教学目标：
　　1、理解诗的内容，领会作者抒发的感情和表现的生活情趣。
　　2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处，通过对诗歌的具体分析让学生了解写作中如何借景抒情。
　　3、了解并掌握诗歌朗读的技巧(节奏、语速及语调等方面的)，学习一点诗的韵律知识。在反复朗读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
　　4、启发学生像作者一样，心存远大志向，将来为促进社会的进步而建功立业。
　　四、教学重点难点
　　1、进行诵读训练。
　　2、理解诗歌意思，解说诗句的意思。
　　3、体会作者的情感。
　　4、学习借景抒情的写法。
　　重点难点突破方法：本人运用适当的音乐和画面来创设情境，再通过声情并茂的朗读，将学生带入诗歌的情境中，然后让学生边读边想象画面，品味诗歌优美的语言，教师要在必要处进行引导、点拨和讲解，使学生能更深入地理解诗歌。
　　课时安排：1课时
　　课前准备：
　　1、课前让学生预习课文，熟读课文并尝试用绘画的形式表达自己对课文的理解。
　　2、准备多媒体教学。
　　五、教学过程：
　　(一) 导语设计
　　曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风姿。但是由于《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂。今天，我们即将学习的一首《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期。那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃。就让我们赶快来欣赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气势。
　　(二)作者作品简介
　　曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、诗人。曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹”，他写的诗慷慨、雄浑、悲壮、有气魄，多反映他欲统一中国，建功立业的理想，《观沧海》就是反映这一思想。
　　汉献帝建安十二年(207)，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙赛，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心情像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
　　汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系
　　(三)、字词积累和基本技能训练。
　　1、首先老师范读课文，同学们仔细地听，将生字标记出来，不懂意思的词加上点，仔细听这些字词的发音。
　　2、掌握生字词的读音，认读两遍，对生字的结构进行讲解帮助学生识记。
　　3、学生一读课文，齐读，读准字音。老师要及时纠正学生读错的字音。
　　4、朗读诗歌要注意正确处理诗歌的节奏、语速及语调。古诗的节奏一般按音节划分。四言的节奏型是：X X/X X如“东临/碣石，以观/沧海”(四言句) (本诗为四言乐府诗，韵脚 “峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韵。) 赏景诗一般语速较慢，诗人往往是边赏景边歌从心来。此诗的语调比较激昂、雄浑有力。学生二读课文，要读好诗歌的节奏、语速及语调。看屏幕赏读，一边欣赏壮阔的画面，一边想象诗人当时的感受。
　　5、理解诗歌内容，先要明白字词的意思。学生三读：自读，看注释或资料，补充注释一些字，然后释译全诗。译一句就齐说一句。
　　原文：东临碣石, 以观沧海。 译文：(挥师)向东登上碣石山，来观赏大海
　　水何澹澹，山岛竦峙。 海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。
　　树木丛生，百草丰茂。 碣石山上树木聚集在一起生长，各种草长得很繁茂。
　　秋风萧瑟，洪波涌起。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。
　　日月之行，若出其中; 日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。
　　星汉灿烂，若出其里。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。
　　幸甚至哉，歌以咏志。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。
　　(四)、赏析与理解：
　　学生四读：快速默读，然后说一说：作者观海观(看)到什么样的景?(明确“写了什么”)在文中标记一下，首先是哪些事物，请举手回答。
　　明确：描写了曹操登碣石山所见沧海之景：海水、山岛、草木、洪波、日、月、星辰。
　　讨论1：所写之景有什么特点?
　　海水荡漾 动景 山岛耸立 静景 实景
　　草木丰茂 静景 洪波涌起 动景
　　日月之行，若出其中 想象之景 虚景
　　星汉灿烂，若出其里。
　　总结：写实景中有动有静，这样动静互相映衬，显示了大海的辽阔、威严和宏伟。常言说：世上最大的地方是海洋，比海洋还大的是天空，比天空还大的是什么?——人的心。用在这时候是不是最准确?曹操不仅看到了大海，还在想象中看到了日月星辰。那么，我们用一个什么词来准确概括诗人的心胸?——博大!“日月星辰这些亘古不变的事物，好像都是从眼前的海中出来”，意思是它们也在运动中，它们每天要从海里升上天空，在它们日常运行的位置上去，那它们有一种什么精神才可以?——昂扬奋发的精神!那么，我们用一句话概括此诗：这首诗借写所观海景表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。明确：最能体现诗人博大的胸怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
　　那么，看到这么宏伟的景象，诗人的心里会想什么?哪一句透露了他的心思?
　　讨论2：“诗言志”。此诗表达了作者怎样的思想感情?
　　我们已经知道“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”最能体现诗人博大的胸襟。我们再来分析一下这一句：日月星辰这些亘古不变的事物好像都是从眼前的海中出来的，意思是不是大海主宰着一切?而这大海在诗人眼前，也在诗人心中，他是否在想，中国辽阔的山河大地何时为我曹操主宰，号令天下之“令”何时皆出于我曹操之口?“一切景语皆情语”，诗人不会为了写景而写景，我们透过这些景物了解诗人的情感。正是：这首诗表达了诗人一统天下的宏大抱负。)
　　现在，让我们带着我们的远大理想，像曹操那样很豪气地朗诵一遍《观沧海》!
　　讨论3：此诗分几层来写的?
　　明确：第一层(1—2)交代观海的地点。
　　第二层(3—8)描写海水和山岛。
　　第三层(9—12)借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
　　最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
　　讨论4：这首诗是怎么写的，全诗围绕什么字展开来写的?
　　明确：这首诗先写景，在写景中自然的抒情，这首诗采用借景抒情的写法。全诗以“观”字统领全篇，以下全由“观”字展开。“观”是“诗眼”。
　　(五)、小结：
　　“诗言志。”这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。 诗的意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。其中“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”这几句诗，形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。
　　(六)、布置作业
　　1、背诵并默写这首诗。
　　2、用一篇小短文写出学习这首诗后的感受、体会。
　　附录一：《观沧海》教学反思
　　《观沧海》是七年级上册第三单元《古代诗歌四首》中的一篇。这首诗歌主要表达了曹操的远大抱负和雄心壮志，文中主要通过描写波澜壮阔的大海的景象以及作者由此产生奇特的景象：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”并由此展现了诗人的博大胸襟。
　　这次教学是依托我校“基于问题的学习——课堂练习的有效性”而展开的一次教学实践。教学中，意图通过学生的联想和想象，去走近诗人的想象世界，感悟诗人的胸襟和抱负。具体做法是结合多媒体，运用多彩的画面和生动的声音，使学生与作者走得更近，从而更好地去感受诗人并在感受中把学生的“说”变成学生们的“先写后说”，在表达上是把学生们的口语表达转换成先书面表达后口语表达的一种尝试。在思维的过程中是经历了一种先想象，再构思——组织语言，再表达的一种思维过程。从表达方式上，还是一个尝试。
　　在教学实践活动中，主要表现出来的问题是:
　　一、学生结合画面表达的过程中，多数学生表达得很概括，不能用生动形象的语言来描述所看到的画面。这使得对学生思维的训练——先想象再构思，后表达的思维不到位。这一点与学生们的积累语想想思维的训练不到位也有很大的关系。
　　二、学生们对古诗歌的认识还很粗浅，甚至是基本的律诗、绝句的格式都不知晓。致使不能很好的去理解诗歌的内容。这一点也和学生们接触到诗歌不久有很大的关系.
　　附录二:《观沧海》课文解读
　　曹操这首《观沧海》生动地描绘了沧海的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是，此诗不仅反映了沧海的形象，也写出了它的性格. “ 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 ”
　　这首诗是曹操在北征乌桓时登临碣石山的时候写的。
　　开头两句 虽纯为叙事，但言语之间也流露了第一次览观大海时的兴奋而庄严的心情，使人感到沧海不是寻常的景物：“观沧海”也不同于随意登临。
　　“水何澹澹”六句 是对大海的直接描写，除了刻画海的博大动荡之外，也写出了有关景物的萧瑟气氛。虽然着墨不多，却使人想见整个海景，并似乎感觉到诗人此时的心情。这几句诗看起来并不是精心刻画，而只是现现成成地说出了目中所见，心中所感，但却更显得质朴自然，错落有致，了无雕琢的痕迹。同样是观海，站在岸边，坐在船头，或者是登上山顶，我们的感受是很不相同的。曹操这时候站在山上，第一眼看到的当然是大海的全景。所以他从大处落墨，着力渲染大海那种苍茫浑然的气势。
　　特别是诗的末尾，诗人以丰富的想象把我们带进-个宏伟的境界： “日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”四句，是对大海的间接描写。诗人以丰富的想象力，描绘了宇宙间的奇观，创造了一个博大宏伟的境界。前边的描写是写实，这几句是写-个想象的境界。这寥寥十六个字，就写出了沧海之大，写出了一幅吞吐日月，含孕群星的气派。天连水，水连天，浩浩荡荡无边无际，实在是壮观极了。太阳和月亮每天从东方升起来，绕天一周，又向西方落下去，好像从海里升起又落到海里去一样，星光灿烂的银河，斜贯在天空，它那远远的一端垂向大海，就好像发源于沧海一样。太阳、月亮和银河可算是自然界最辉煌、最伟大的形象了，可是诗人觉得它们的运行仍然离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样。这样博大的境界在古人的诗里是并不多见的。这几句描写使整个海景更有立体性，它不仅是在平面上向远处伸展，而是海与天空浑成一体。同时海中既有“洪波涌起”,天上的日月群星又运行不息，所以那浑然一体的海天之景又始终是处于激荡运转之中，这就是通过眼前景物与活泼想象的结合构成了一种极其雄伟的奇观。
　　曹操这首《观沧海》生动地描绘了沧海的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是，这首诗不仅反映了沧海的形象，同时也写出了它的性格。既表现了大海，也表现了诗人自己，句句写景，又是句句抒情。诗人不满足于对海洋作形似的摹拟，而是力求表现沧海那种孕大含深、动荡不安的性格。海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。这样更真实，更深刻地反映了大海的面貌。由于景物不是客观的描写，而着重刻画了诗人对海景的独特感受，所以诗中对于气势雄浑的沧海的歌咏，也正表现了诗人自己的壮阔胸怀和宏伟气魄。

浩浩荡荡造句篇(三):形容脸的词语

　　导语：对于词语知识，大家可以多多学习，积累更多知识。以下是小编整理的形容脸的词语，供各位参阅，希望对大家有所帮助。
　　形容脸大搞笑词语
　　形容脸的词语【两个字】
　　慈祥 羞红 面孔
　　灰白 清瘦 憔悴
　　俏丽 端庄 秀丽
　　白净 红润 苍白
　　文静  英俊  可爱
　　形容脸的词语【三个字】
　　粉红脸   脸色白 若鹅卵
　　瓜子脸 冬瓜脸 猴子脸
　　黑黝黝 鸭蛋脸 枣红脸
　　红扑扑 胖乎乎  粉嘟嘟
　　古铜面 苹果脸 娃娃脸
　　形容脸的词语【四个字】
　　黑里透红  酒窝迷人 轮廓分明
　　满面笑容  两颊绯红 颧骨高耸
　　酒窝深陷 白净柔嫩  春风满面
　　油头粉面 方面大耳 气色红润
　　面白唇红 面如晚霞 面似红火
　　喜形于色 面黄肌瘦  愁云满面
　　满脸雀斑 满面春风 满面红光
　　满面笑容造句
　　（一）他笑容满面。
　　（二）她进屋时笑容满面。
　　（三）她依然生气勃勃，笑容满面。
　　（四）当见到她的未婚夫时，她笑容满面。
　　（五）他笑容满面，仪态万方，又说了多少漂亮话。
　　（六）尽管受济人员笑容满面，但法案却预后不良。
　　（七）下机后，见到两位当地联络人笑容满面地前来迎接我们。
　　（八）笑容满面，不但在商业上是个资产，在社交上，也是一样。
　　（九）“卖主”和“买主”们笑容满面地成交，称心如意地收获。
　　（十）“我估计我们会在体育馆里找到你的孩子，”她笑容满面地说。
　　（十一）鲁尔和帕米拉站在栏杆那边一群笑容满面的英国人当中，看着飞机。
　　（十二）现在我终于明白那些在苏格兰发间准备的同修为什么始终笑容满面。
　　（十三）她是一个随遇而安的女子，就算她今日破产也会笑容满面。
　　（十四）一位笑容满面的男士主动站出来，说： “我已经站在这儿听了很久了。
　　（十五）他笑容满面地说： “你好，我叫沃利， ”他说着递给我一份保证书。
　　（十六）“我估计我们会在体育馆里找到你的孩子， ”她笑容满面地说。
　　（十七）“简，你容光焕发，笑容满面，漂亮极了。 ”他说。 “今天早晨真的很漂亮。
　　（十八）永远要保持微笑，即使在你难过的时候也要笑容满面。说不定有人会因为你的笑而爱上你。
　　（十九）周一迈克尔欧文面对纽卡的管理层笑容满面,他已经回归并开始跑步训练了
　　（二十）隔天他又造访我们摊位，笑容满面地说：昨晚我将你们送的资料都读过了，真的很棒!
　　满面红光例句
　　一、小满送祝福，愿你：满园春色关不住，满载而归装幸福；满面红光遮不住，满腔热忱难无阻；满脸生花掩不住，满目青山陪一路；满满的温暖心中住，盼你时刻都幸福。祝你满心欢喜留得满山满谷，小满快乐。
　　二、左行远，北郭先生，燕不负，莫言满面红光，将吴子昂送到门外。
　　三、一个满面红光，身材敦实的中年男人大步从人群中走了过来，说着在韩斌的背上拍了拍，接着笑着说道。
　　四、程峰满面红光的来了这么一句，他终究少年天性，漠家少主的事情让他自信心暴涨。
　　五、慈眉善目的刘老太太满面红光的就人被扶了出来，身边一堆媳妇，再后面就是儿子，孙子辈，浩浩荡荡，阵容壮观。
　　六、打了声招呼，净慧小和尚很有眼力的坐在了满面红光的净默老和尚身边。
　　七、这时我看见一位满面红光的老大爷，他虽然满头银发，胡子斑白，却显得精神抖擞，他像年轻小伙子一样，利落地跳入冰水之中，挥动着那有力的双臂，飞快地向前游去。
　　八、青春不是人生的一段时间，而是一种心态；青春不在于满面红光，嘴唇红润，腿脚麻利，而在于意志的坚强，想象的丰富，情感的饱满；青春是生命之泉的明澈清新。
　　九、来仪国王是一个不足五十岁的中年男人，满面红光，目光如炬，体格健硕，看起来精力充沛，正当壮年，显得很有威严。
　　十、经过一段时期的休养再次见到同事张的时候，他已是神采奕奕、满面红光。
　　十一、一名已有五十岁的老者，声音嘶哑，笑容猥琐，满面红光。
　　十二、英姿：一个年过七旬的老爷爷正在舞剑。他须发皆白，秃头顶，眼角和嘴的两边均匀伸展地出几条深深的皱纹，但却满面红光。他背不驼，眼不花，看上去真有一副武当剑手的架式。
　　十三、四个女人青春洋溢着，满面红光，叽叽喳喳的站做一团。
　　十四、青春并非人生的一段时间，它指的是一种心态；青春的表现不在于满面红光，嘴唇红润，腿脚灵便，而在于意志的坚强，想象力的品位，感情的充沛，青春是生命之深泉的清澈常新。
　　十五、刚才本来只是红了半边脸，这一巴掌打完了倒好，彻底弄了个满面红光。
　　十六、此人在台阶前站定，清了清嗓子，满面红光高声道：“各位相亲父老，请静一静，我宁宅有言告之”。
　　十七、店中走出一位满面红光，大腹便便的中年人。
　　十八、远处，只见一位老爷爷正在舞剑。他身着白色的褂子，须发皆白，眼角和嘴角边伸出了几条皱纹，但却满面红光。他背不驼，眼不花，真有福武当剑手的架势。
　　十九、寒冰门的众位弟子听说久已不见的掌门师尊出现，不禁心中欣喜万分，仿佛过节似的，一个个满面红光的站在广场之上，目光灼灼的看着前来视察的白青天。
　　二十、马金星满面红光的看着张魁墨，说道：“仙，我突然感觉我自己身体里充满了力气，尤其我的肚脐下面感觉好像有一团气盘踞在那里一样。
　　二十一、人人手持心中的圣旗，满面红光走向罪恶。泰戈尔
　　二十二、父亲听了嘴角一抽，抬眼看了看这位高僧，只见这高僧肥头大耳，满面红光，倒持起来还真有点弥勒佛那意思…
　　二十三、张举被夸地兴奋不已、满面红光，大段拙劣的马屁张嘴就来，听得葛剑一身鸡皮。
　　二十四、他不再在公开场合露面，报道中也再没有了“神采奕奕，满面红光”的语言，从此，他那“乱云飞渡仍从容”的熟悉身影逐渐从人们的视野中消失了。
　　二十五、其中包括：眼睛半开半合的小老头，他贪婪地
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