[索溪峪的野优秀教案]索溪峪的野教案设计

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第一篇索溪峪的野教案设计:《生命生命》教学心得

　　尊重学生的学习需求，让学生在极具亲和力的课堂氛围中驰骋思维，大胆思考；打开学生情感的闸门，让情感的泉水在课堂自由流淌，享受快乐的语文课堂。这是我多年来孜孜不倦追求的教学境界。
　　今天，我要教的课文是第１９课《生命生命》。生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。对于我所教的四年级小学生来说，生命的意义好理解吗？我坐在办公室里思索着……
　　我反复朗读课文，精心设计教案后，从容地走进了教室。在学生初读课文感知课文内容后，我又声情并茂地朗读了第二自然段──飞蛾求生，让学生分析言中之意，感情言中之理。我提了这样一个问题：从飞蛾求生这个故事你想到了什么？不一会儿，学生们高高地举起了小手：
　　“飞蛾哭着对我说：‘小作家，请不要捉我，我是来和你做伴的，你愿意和我交朋友吗？’”
　　“飞蛾好像在说：我喜欢在灯光下活动，我喜欢光明！”
　　“老师，真没想到小小的飞蛾求生的欲望这么强烈！”
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　　学生们的回答让我感受到他们真正走进了文本，真是既有感悟又富有童真童趣，我心中暗自高兴。于是决定马上趁热打铁，让学生自学第三自然段──砖缝中长出瓜苗，再交流自己的感受。学生们激情高涨，都在用自己喜欢的方式读书。
　　“呜呜……”我的耳边传来了一种怪怪的声音。“老师，龚力哭了！”一向很懂事的周才煦站起来说。唉，一定又是感冒发烧了，我心想，最近由于天气变化无常，患流感的孩子较多。我走过去，摸了摸他的头，并不烫啊！我亲切地问：“孩子，你怎么啦？”龚力眼泪汪汪地看着我，我发现他的眼睛里充满了忧伤，我禁不住拍了拍他的肩膀：“有什么不愉快的事告诉老师好吗？”龚力见我这般“宠”他，“哇”地一声大哭起来：“老师，由飞蛾求生我想到了妈妈，两年前一场车祸夺去了妈妈的生命！”说到这里，龚力哭得像个泪人，“飞蛾在被捉住时极力挣扎，而妈妈发生车祸的一瞬间连挣扎的机会都没有，妈妈……妈妈……死得好惨啊！”
　　教室里顿时一片哗然，同学们都用同情的目光望着龚力，我的心里也一阵酸楚。
　　一向文静的女孩李晨掏出手绢，走到龚力面前，轻轻地帮他擦掉了眼泪。
　　“别难过，妈妈在九泉之下知道你哭会不安的！”“话篓子”戴博远站起来说。
　　“淘气包”余伟民接上话茬：“妈妈已经死了，是哭不活的，车祸是人为的，伤心也没有用！”
　　“对，生命太脆弱了，我觉得我们活着的人要好好珍爱生命！”“智多星”郭帅理直气壮地说。
　　外号小博士冯瑞宣站起来慢条斯理地说：“生命像一朵花，需要精心地呵护，我们要珍爱自己的生命，不做危险的事！”
　　“对，过马路时要小心。”
　　“上学、放学路上走人行道较安全！”
　　“我再也不独自游泳，那样太危险了！”
　　“色素多的辣片、豌豆糖等零食也不能吃，因为它危害我们的身体健康！”
　　爸爸、妈妈把我们从一个呱呱坠地的小婴儿抚养到这么大，也不容易啊！”
　　同学们纷纷说出了自己的心里话，真实的情感溢于言表。龚力站起来说：“谢谢大家对我的关心，我会快乐地生活，珍爱自己的生命！”话音刚落，教室里响起了一阵雷鸣般的掌声。趁此机会，我对同学们善于思考的精神给予了高度赞赏。叮铃铃，一堂情感自由流淌课就这样结束了。
　　我惊叹，我们的孩子情感这么丰富，这么细腻！许多成年人在经受了一次次挫折后，才开始珍爱生命，而我们的孩子不用我教就懂得了珍爱生命！这怎不令人欣喜呢？正如叶圣陶先生倡导的“教就是为了不教”的教育思想。给孩子一片蓝天，他们会让蓝天变得繁星点点；给孩子一片草地，他们会让草地变得繁花似锦；让孩子情感的泉水在课堂上自由流淌，就一定能奏出华美的乐章！

第二篇索溪峪的野教案设计:人教版《索溪峪的“野”》教案

　　教学目标
　　1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
　　4、领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
　　教学重难点
　　领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法。
　　教学工具
　　课件
　　教学过程
　　一、引入新课
　　张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
　　其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。
　　二、自渎文章。
　　出示自学要求：
　　1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？
　　2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？
　　三、反馈、讲授新课
　　1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？
　　展示：课文第一段
　　2、指导朗读。
　　3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？
　　（山，水，动物，游人）课件展示。
　　4、你对索溪峪的什么最感兴趣？
　　根据学生的喜好灵活安排学习段落。
　　山山有什么特点？
　　“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展示）
　　品读各种不同的美，欣赏画面，读文章。指导朗读。
　　作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）
　　作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体）
　　水水野表现在哪里的？
　　文章在描述时用了什么修辞手法？
　　指导朗读。
　　动物野表现在哪些方面？
　　游人人“野”表现在哪些方面？
　　解释“老叟”“返朴归真”“市井”
　　5、品读最后一段。课件展示段落。
　　是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。
　　从中你能体会到作者什么样的感情？
　　6、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀，作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川，在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？
　　课文“野”又是什么意思？
　　7、看得出来，此时你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫同学们回去收集有关张家界的资料。现在就请同学们展示一下。
　　四、学生展示收集的资料
　　五、总结。
　　这节课，同学们了解了迷人的张家界，领略了“野”味十足的索溪峪，其实，我们960万平方公里的土地上，还有很多很多风景名胜，如梦幻的九寨沟，神秘而质朴的西藏，险要的华山，秀美的桂林等等，愿你们有时间用自己的心去感受，去欣赏，更希望你能象作者一样用自己的语言去表达你眼中美。

第三篇索溪峪的野教案设计:关于师范生教学见习心得范文

　　师范生教学见习心得范文
　　从一所学校到另一所学校，从一名学生到一位老师，我踏上了师范毕业生理应匍匐的路。想象了多少年我站在讲台上的样子，如今，越浅、越模糊了。阳光从密林缝隙挤出来偷窥，我酝酿不出一丁点的悲伤抑或喜悦。
　　初临岗位（小学），一切都远不及想象中的美好。正常的教学秩序，使我们的到来未免显得多余。一个星期了，教务忽隐忽现、忽此忽彼的安排，究竟不知道该从何下手。
　　我开始想“顶岗实习”不会是打了个幌子吧？如今，我已无路可退。偶尔接到师范打来的问候电话，才略微有点温暖的感觉。习惯了忙碌奔走的我，怎能消受得了这等清福？
　　赶巧，附近小学一老师因病临时脱岗，这才让我有了一处安顿。那学校不及城北的五分之一大，校舍也略显陈旧，一座二层的教学楼坐落在村委会后院，生锈的旗杆顶端，鲜艳的五星红旗迎风招展。我踏进了我人生第一个课堂，认识了我的第一批学生，第一次感到做一名老师的幸福与快乐。
　　教学生知识，他们会如饥似渴地追问更多，满脸的阳光让我爱上了教学；与学生一起操纵课堂，他们的奇思怪想常常会带给我很多出乎意料的惊喜；把心交给学生，他们拉着我一起游戏，给我讲故事，猜谜语，说笑话，然后我们一起谈天说地。
　　学生告诉我：“我们从来没有这么开心地放肆过，总是害怕老师，你能一直带我们课就好了。”我为我的学生这么坦诚感到骄傲。
　　快乐的时候，总会觉得时间过得飞快。转眼，半个月已过，要给孩子们说声“再见”，终有一千个一万个不舍得，我给他们画了拿手的素描画作纪念，也算感谢他们这段时间给我带来的无尽的快乐。
　　离别的那天，班上一个很调皮的学生递过来一张

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