[小学品德与社会教案]小学社会教案

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一：[小学社会教案]小学德育教育活动教案

　　我们作为小学生，更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让良好的行为规范伴我们每一天。以下内容是小编为您精心整理的小学德育教育活动教案，欢迎参考！
　　小学德育教育活动教案
　　活动目的：通过本次德育课，让学生能够更好地贯彻落实《小学生日常行为规范》，培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个讲文明守公德的好学生。
　　活动重点：学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
　　活动难点：引导学生在日常生活中要用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》来约束自己的行为。
　　活动准备：课前，每位学生熟背《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容。
　　活动过程：
　　一、谈话导入，激发兴趣。
　　师：同学们，大家好。这节《争做文明小学生》德育活动课的内容是有关行为规范的。你们知道什么是行为规范吗？你们对行为规范有哪些了解呢？现在我们就来举行一个知识竞赛，看谁对行为规范知道得最多。好吗？
　　二、开展竞赛，加深理解。
　　1、行为规范有哪四大部分？
　　2、《小学生守则》有几条？分别是什么？
　　3、在学校，同学们应该怎样相处？
　　4、请说出五种文明礼貌用语。
　　5、在升降旗仪式上，应该怎么做？
　　三、借用故事，升华情感。
　　1、请一名学生讲《孔融让梨》的故事。
　　2、教师讲《程门立雪》的故事。
　　3、学生谈听完故事的感受。
　　4、师总结：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，像《孔融让梨》、《程门立雪》等许多历史小故事至今深深教育着我们。我们作为小学生，更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让良好的行为规范伴我们每一天。
　　四、友情提示，自省互查。
　　1、班级里的小朋友有哪些不文明的举止？
　　2、家庭中会出现哪些不文明的现象？
　　3、学校、家庭、社会最突出的不文明的行为有哪些？
　　（三项内容逐个进行交流汇报，步骤：先小组内进行交流，后进行全班性的汇报。）
　　4、作为一个小学生，发现自身或他人存在着上面说的问题，应该做些什么？要怎么做？（学生发言）
　　五、活动结束，希望寄语。
　　师：我们每个同学都应该以文明言行严格要求自己，养成道德好习惯。现在，老师给大家提出十个道德好习惯的要求，分别是：
　　1、文明用语，微笑待人。
　　2、文明休息，文明坐行。
　　3、不懂就问，勤于思考。
　　4、勤俭节约，计划用钱。
　　5、自己的事情自己做。
　　6、说了就要努力去做。
　　7、及时感谢别人的帮助。
　　8、用过的东西放回原处。
　　9、集体的事情一起干。
　　10、干干净净迎接每一天。
　　最后，望全体同学严格要求自己，让我们携手共进，共创美好的明天！
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二：[小学社会教案]大班社会教学计划

　　社会领域的教育具有潜移默化的特点，因此，幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和日常生活的各个环节中，接下来要给大家推荐的是大班社会教学计划，欢迎阅读以及参考！
　　大班社会教学计划(一)
　　一、指导思想
　　新学期，对家长来说蕴含着新的希望，对老师来说，面临新的挑战。随着时代的进步和发展，幼儿的社会教育也随之发生变化。本学期，我将会严格要求自己，认真总结上学期的工作，吸取经验，反省不足，在新的《纲要》和《学校幼儿园教研计划》的指导思想引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的发展。
　　二、本班情况分析
　　本班共有幼儿90人，大部分幼儿经过一年半的幼儿园集体生活和学习，在身体、认知等各方面的能力都得到了一定的发展。但也存在着一些问题，由于本班人数较多，这就给我们的教育教学工作带来了一定的困难。
　　三、学期教学目标
　　1、帮助幼儿认识自己的生活环境与事物，让幼儿学会关爱他人，关爱周围环境与事物，认识周围对我们有帮助的人，了解他们的劳动。
　　2、引导幼儿学会关心社会事物，对社会怀有一份感情，在力所能及的范围内，承担社会责任。
　　3、帮助幼儿了解公共场所中的行为规则，能分辨对错。
　　4、激发幼儿对升入小学的向往之情，培养幼儿自理意识和任务意识，为顺利进入小学奠定良好的基础。
　　5、初步引导幼儿学会感恩，帮助幼儿形成正确的价值观。
　　四、具体教学安排
　　本学期上课时间大约18周，每周两节课，除去节假日，社会领域有十二个单元次活动，初步安排每周两次社会领域活动。
　　五、具体措施
　　1、教师要增强社会性教育的意识，关注幼儿的日常生活，观察、了解和掌握幼儿的行为，随时捕捉到有利的教育契机，建立有机整合的渠道。
　　2、抓住时机，创造条件，施加有效、有益的影响，将社会教育和谐地渗透到幼儿的一日生活中去。
　　大班社会教学计划(二)
　　一、学期教学目标
　　1、帮助幼儿认识自己的生活环境与事物，让幼儿学会关爱他人，关爱周围环境与事物，认识周围对我们有帮助的人，了解他们的劳动。
　　2、引导幼儿学会关心社会事物，对社会怀有一份感情，在力所能及的范围内，承担社会责任。
　　3、帮助幼儿了解公共场所中的行为规则，能分辨对错。
　　4、激发幼儿对升入小学的向往之情，培养幼儿自理意识和任务意识，为顺利进入小学奠定良好的基础。
　　5、初步引导幼儿学会感恩，帮助幼儿形成正确的价值观
　　二、具体措施
　　1、教师要增强社会性教育的意识，关注幼儿的日常生活，观察、了解和掌握幼儿的行为，随时捕捉到有利的教育契机，建立有机整合的渠道。
　　2、抓住时机，创造条件，施加有效、有益的影响，将社会教育和谐地渗透到幼儿的一日生活中去。
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三：[小学社会教案]小学社会活动教案

　　本节课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。以下内容是小编为您精心整理的小学社会活动教案，欢迎参考！
　　小学社会活动教案
　　一、激发兴趣，引入正题
　　教师：小朋友，你们谁家有电话呢?请举手。
　　(十几位小朋友举起了手)
　　教师：谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。
　　[教师在课堂上的角色发生了变化，由传授者变为学生学习的引导者，由“居高临下型“转变为”平等的合作型”。教师的切入及时、准确，启发得力，确实调动了学生学打电话的积极性，所以小学生跃跃欲试，纷纷举手发言。可见，兴趣已被激发，思维更加活跃。如果教师只是按图索骥，看图说话，那么学生的思维就要被限制，就不能充分体现双方面的互动性。教师应即时表扬踊跃举手发言的学生。这对被赏识的孩子是一个极大的激励，自尊心、上进心就能更好地发挥。]
　　二、初步了解打电话的知识
　　教师：请王淳小朋友先讲。
　　学生1：那天，我大舅来电话，找我妈有事，妈妈跟大舅说话后，我对妈妈说：“妈妈，我也跟大舅说几句话好吗?”妈妈把话筒给了我。我拿到话筒放在耳边，就听到大舅的说话声，“你是淳淳吗?”我高兴地说：“是我。”“你要好好学习，取得好成绩，过年我就奖励你。”我说：“我记住了。”
　　教师：谁还能说一说?
　　学生2：星期天，我正在做作业，电话铃声响了，是爸爸来电话了。嘱咐我在家听妈妈的话，在学校听老师的话。
　　学生3：我看见妈妈跟我小姨通电话。妈妈先拨通了号码，然后拿起话筒：“喂，你是秀丽吗?请你有时间到我家来玩吧!”小姨说：“姐姐，下星期天，我一定去。再见!”“再见!”
　　(踊跃发言的一个接着一个……)
　　教师：刚才，小朋友们说得很好。那么，打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。
　　[学生的介绍能够说明通话的过程，较好。即使有个别学生的某个词“不规范”或“有毛病”，也不用批评，允许他重新换个词再说一遍。但他们介绍过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌用语。由于教师已经较好地创设了这样的教学情境，课堂气氛也较为融洽，因此，学生参与的热情普遍高涨，教师在一边的听与指导，尤其显得重要。这里教师的听与指导，是教师搜集学生交流的信息，并根据学生的交流进行不断转换、反馈的过程，对教师的素质有了更高的要求。这就是让位，这便形成了师生”学习的共同体”。]
　　三、创设情景，让学生尝试打电话的乐趣
　　教师：小朋友，今天我们跟谁玩电话游戏呢?不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔阿姨，而是给你的好朋友小亮打电话。为什么要打电话呢?因为今天是小亮的生日，你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。请小朋友记住，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头问好，结束说再见。
　　小朋友，打电话时注意的问题，记住了吗?
　　学生：(齐)记住了。
　　教师：好，下面我们来玩打电话的游戏。
　　[教师适时强调打电话的要求和注意的问题。原来那种教师强调‘，注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。]
　　四、模拟表演，尝试成功的喜悦
　　教师：小朋友们请观看王淳和王健的表演。
　　(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)
　　学生：王健拿起话筒用手比划一下，表示拨通了电话。
　　“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝贺，祝你学习进步!”
　　“谢谢你!”
　　“再见!”
　　“再见!”
　　(教室里响起了掌声。顿时，教室里热闹非凡)
　　“喂，你是小亮吗?”
　　“我就是。”
　　“今天是你的生日，在你过生日的日子里，我代表我们全组的同学向你表示祝贺!”
　　“谢谢!”
　　“不客气!”
　　“再见!”
　　“再见!”
　　(参加表演的一对接一对，小朋友们真正陶醉了。可是王彩云小朋友始终未敢向前参与，在老师的示意和鼓励下，王彩云终于拿起了话筒。开始说话不连贯，心情有些紧张，经老师的一再鼓励，她才大胆地与好朋友小亮通了电话。全体师生为她鼓掌，加油。)
　　(课后，小朋友们深有体会地说：“老师，这节课，我玩得真开心哪!”)
　　[小学生的表演很形象。这样做既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动手、动脑、动嘴的能力。手脑并用，培养了小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教“向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。教师要重视日常的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。]
　　评析
　　本节课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动手。这堂课，较好地完成了教学任务，注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者

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