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韩愈马说篇1:韩愈《马说》优秀教案
引导语：韩愈《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。这篇文章即使到现在仍然有非常先进的现代意义，下面为大家分享一篇韩愈《马说》优秀教案。
知识教学点
1.掌握重点文言实词虚词
2.理解本文寓意和作者思想感情
能力训练点
1.训练学生的口译能力
2.训练学生分析理解文章，概括中心的能力
3 美育渗透点：讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”
教学过程
一.导入 。介绍作者、文体
1.以伯乐相马导入 。(幻灯片展示) 同学们知道“伯乐相马”的故事吗?(教师简单讲故事)
2.作者介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。
韩愈:字退之…… (幻灯片)
3.文体介绍说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似
幻灯片展示 爱莲说 莲--人 托物言志 马说 马---人 托物寓意
二.正音(学生听，注音 划出通假字)
学生读,找出错误,结合意思简单讲(先展示要注意的字音,给学生两分钟时间按照课下注释注音,点学生读课文,有错误的地方大家喊停,讲解后换人读)
祗 骈 槽枥 一食或尽粟一石 邪通耶 食马者 (幻灯片 显示注音)
听录音
三.学生初读，领会课文内容
四.疏通文意
学生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解
处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译
翻译采用分组“开火车”的方式，比如第一组，一人翻译一短句，负责第一段。二组，负责第二段。三组负责第三段 以达到比较大的活动面积
完成后，教师评价，再读课文
可能遇到的字词障碍
马之千里者 (马中能日行千里的，之，定语后置的标志) 是马也 (是，这 也，表判断) 才美 (才华和美好的素质)鸣之 (之，语助词，延长音节 同《狼》久之) 其
五.把握结构，疏通文意
1.说 是一种说明议论的文体。作者要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最等体现作者的思想感情?
其真无马耶?其真不知马也! 那么作者何以会发出这样的感慨呢?我们一起回过头来看看前面的课文。
2.先看第一段，我们请女生先把第一段齐读一遍，声音要洪亮
作者以开篇就亮出了一个观点 “世有伯乐，然后有千里马” 真的是先有伯乐，然后才有千里马吗? 那么没有伯乐，千里马就怎么样了呢?我们继续往后读
“故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。” 第一段写了千里马和伯乐的关系，(展示幻灯——无伯乐则名马不名)
看看第一段还有什么问题，自由读
3.第一段作者提出了自己的观点，无伯乐则名马不名。为什么说没有伯乐，千里马就不能千里了呢?看看韩愈是如何进一步阐述他的观点的。男生读第二段，找出体现千里马被埋没的原因的句子 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 堂堂千里马，怎么会“食不饱，力不足”啊?因为
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也
不知其能千里而食也的结果就是： 且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
反问，把责任归结到食马者不知马。读的时候要读出愤慨的感情。
这段写无伯乐，千里马被埋没(幻灯)
散读
4.最后一段是对上文的总结，齐读
第一句的句式很有特点，是什么句式?(三个不连用构成排比句)
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
还策而临之，曰：“天下无马。” 把不识马者的虚妄无知的嘴脸刻画的入木三分。最后发出感慨。
最后写 并非没有千里马，而是“不知马”
齐读
四,背景介绍
根据文意,你觉得韩愈是在什么背景下写这篇文章的?
韩愈当时初登仕途，恨不得志，写下此文(幻灯片)
五. 迁移
作者认为"伯乐"决定了千里马的命运,你同意他的观点吗?说说理由
1.千里马和伯乐究竟谁更重要
2.如果你怀才不遇 你学哪位古人?
A韩愈 怀才不遇写文学 B苏秦 悬梁刺股发愤
C董邵南 另寻高就发展 D.陶渊明归隐田园乐悠悠
韩愈马说篇2:韩愈的《马说》原文及翻译
《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体，原为韩愈所作《杂说》的第四篇，“马说”这个标题为后人所加。下面，小编为大家分享韩愈的《马说》原文及翻译，希望对大家有所帮助！
原文
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，
韩愈马说篇3:聪明的韩愈阅读原文
一本新书象一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。下面是小编为你带来的聪明的韩愈阅读原文，希望对你有所帮助。
①龙嘘②气成云，云固③弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏④光景⑤，感震电，神变化⑥，水⑦下土，汩gǔ⑧陵谷，云亦灵怪矣哉!
云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以⑨神其灵矣。失其所凭依，信⑩不可欤(yú) ！
异哉！其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙⑾。”既曰：龙，云从之矣。
【阅读提示】
本文以云龙作比喻，寓意深刻。清人李光地认为“此篇取类至深，寄托至”。其主旨是借龙能创造出自己所凭借依赖的东西，勉励有志之士要努力为自己创造出可以施展抱负才能的良好条件。
【阅读训练】
2．下列句子中加点的词语解释有误的一项是：( )
A．云固弗灵于龙也(本来，当然) B．然龙乘是气(这)
C．神变化(神灵) D．云从龙(跟从，随着)
3．下列句子中加点的“穷”字与“茫洋穷乎玄间”中的穷字的意思不相同的两项是：( )
A．欲穷其林 B．君子固穷 C．穷冬烈风
D．日暮途穷 E．乐亦无穷 F．理屈辞穷
4．本文借“龙”和“云”的相互关系，表达了自己的情怀，这种写法是： 。
5．本文以“龙”喻 ，以“云”喻 ，含蓄地表达了作者的感慨。
参考答案
2．C
3.B C
4.托物言志或托物寓意
5.人才 际遇 怀才不遇
注释
①龙说：选自《杂说》，为其首篇，题目为编者加。
②嘘：喷吐。龙吹气成云是古代的一种传说。
③固：本来、当然。
④伏：遮蔽。
⑤感通“撼”，震撼
⑥神变化：语出《管子·水地篇》“龙生于水，被五色而游，故神。欲小则化为蚕
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