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地理地图篇(1):初中地理《地形图的判读》课件

　　下面是小编收集整理的初中地理《地形图的判读》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
　　教学目标
　　使学生知道地面高度的两种计算方法;
　　通过等高线地形图简单识别各种基本地形类型。
　　教学重难点
　　重点：根据等高线数值大小辨别地势高低;根据等高线疏密辨别坡度陡缓。
　　难点：在等高线地形图上识别地表各种基本形态。
　　教学工具
　　课件
　　教学过程
　　讨论：
　　地表是高低不平的，而地图是平面的，我们若想读懂地图、灵活运用地图，解决一些实际问题，就需要学会在地图上辨认地表的高低起伏。
　　引入：
　　那么，在地图上如何表示地表高低起伏的特征呢?
　　引出课题： 一、地形图的判读，并板书。
　　【设计意图】通过谈论问题引导学生进入课题，启发学生联系实际，解决问题。
　　一、等高线地形图
　　设问：
　　世界最高峰珠穆朗玛峰高度为8848米，而在青藏高原上测得的高度为4000米，为什么同一座山峰会出现两个不同的高度值，两个高度值又是如何测得的呢?
　　1、地面高度的计算方法
　　观察图1.34甲、乙两地高度。
　　引导：甲地相对于海平面的垂直距离为1500米，叫做甲地的海拔高度。
　　1)海拔高度：乙地相对于海平面所作的垂直线和数值。读出乙地的海拔高度500米
　　2)相对高度：从乙地看甲地的高度是多少呢?
　　甲地相对于乙地的1000米垂直距离，指的是甲地相对于乙地的高度。
　　师生互动：共同归纳出相对高度的概念。比较海拔和相对高度的异同。
　　海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。
　　相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。
　　承转：测量出各地海拔，然后把它们绘制在图上，就绘制出了地形图。
　　2、等高线地形图
　　观察图1.35等高线。
　　引导：在地图上，海拔高度相同的点的连线——等高线
　　两条等高线之间的高度差，叫做——等高距。
　　观察等高线示意图(图1)，等高线数值大小与地势高低的关系;等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。
　　A、图1表示山地，图2表示凹地或盆地
　　B、不同的地形，等高线的表现也就不一样。
　　延伸在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线。
　　承转：根据等高线或等深线的疏密状况，可以判断地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。
　　3、不同地表形态的等高线地形图
　　地表基本形态：
　　(教材P25图1.36等高线地形图上不同的山体部位)
　　山顶：山的最高部分
　　山脊：等高线弯曲的部分向低处凸出
　　山谷：等高线弯曲部分向高出凸出
　　陡崖：等高线重叠的部分
　　形象记忆：
　　伸出自己的一只手，拇指放于掌内握拳：手背部关节突起的部分相当于山顶，四指从根部起的第一节的部分相当于山脊，手指间缝相当于山谷。手的小指外侧相当于陡崖。
　　学生活动
　　根据已学关于地形的知识，用橡皮泥制作山顶、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假设的各海拔高度上用小刀或细线将地形模型沿水平方向切断，然后将每一层的外轮廓线按其镶套关系描绘在一张白纸上。
　　步骤：详见参考教材P26活动题1。
　　制作过程由学生教科书上的等高线绘制过程，独立完成;教师进行和指导。
　　学生活动：让学生对照绘制出来的等高线轮廓和地形模型，总结：如何根据等高线的弯曲和疏密特点，判别地形图上的各种不同类型的地形?
　　〖设计意图〗通过绘图、读图并且联系实际让学生理解基本地形。
　　二、分层设色地形图
　　阅读用分层设色法绘制的地形图，分析这种表示方法与单纯用等高线法表示的地形有什么不同?
　　用分层设色法绘制的地形图，其着色随地势的变化有什么规律?
　　地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。
　　在等高线地形图上，沿着某一方向画一条直线。
　　三、地形剖面图
　　地形剖面图画法的关键：剖面线与等高线的交点应垂直投射到高度相等的平行线上，并用平滑曲线连接。
　　阅读教材P28活动“绘制地形剖面图”，把剩下的地形剖面图补充完整。
　　〖设计意图〗以引导学生画图为主，让学生掌握最基本的画图地图能力。
　　1、课本28页活动图，查看图1.39、图1.40、图1.41，比较它们的差异。
　　〖设计意图〗这是一道基础题，主要是检测学生的基础知识和基本技能。
　　2、在世界地形图上(见附图)找到下列地形区：青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。
　　〖设计意图〗这是一道基础图，锻炼学生的动手找图的能力。
　　课后小结
　　本课通过读图、绘图等方法，学习了地形图的判读，懂得了海拔高度及相对高度的含义，熟知了五种基本地形：高原、山地、丘陵、盆地、平原。通过从图上获取信息，为生活提供方便，并且为以后的学习打下基础。
　　课后习题
　　1.黄山比泰山高出349米，这是黄山与泰山的( )
　　A.绝对高度 B.相对高度 C.海拔高度 D.一般高度
　　2.某盆地底部比海拔768米的山峰低900米，盆地底部的海拔是( )
　　A.-132米 B.1668米 C.132米 D.900米
　　3.常见的地形类型有 和 等五种地形。
　　4.在地图上，将 相同的各点连接成的线，叫做等高线。用等高线表示地表高低起伏的地图，叫做 地形图。

地理地图篇(2):地图上的方向中学地理教案

　　教学内容：地 图 上的方向
　　教学目标：
　　1 学会运用地图辨别方向
　　2 了解生活中辨别方向的方法
　　教学重点： 运用地图辨别方向
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　通过前面的学习我们知道，地图在生产、生活及学习中运用广泛，我们怎样才能读懂一张地图呢？必须要了解地图的基本要素——方向（确定地图上各地理事物的空间位置关系）、比例尺（表示地理事物缩小的程度）、图例和注记（不同符号的含义）。（引入新课）
　　一 地图的基本要素：
　　㈠ 地图上的方向
　　地图上各地理事物的空间位置关系如何确定呢？学生朗读课本第一自然段，归纳地图上判断方向的三种方法：
　　1 一般定向法：
　　①既没有经纬网，也没有指向标的地图，通常是“上北下南，左西右东”。这是最简单、也是最基本的确定方向的方法。
　　②结合课本25页2.14图，认识地图上的八个基本方向。
　　例 ：如图所示，A在B的 方向，
　　B在C的 方向。
　　归纳：确定方向的两个重要环节——确定参照点确定参照点的基本方向
　　2 经纬网定向法：
　　复习提问：在地球仪上是如何辨别方向的？那么在经纬网地图上我们也用同样的方法来判断方向。
　　例1：阅读24页2.12 图，回答下列问题：
　　A 经线指示什么方向，纬线指示什么方向？
　　B 图中的广州在北京的什么方向？四川在北京的什么方向？
　　小结：有经纬网的地图，要根据经纬网来确定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
　　例2：如图，A在B的
　　方向，
　　B在C的 方向
　　例3：A点（20°N,30°W）在B点（10°S,40°W）的 方向
　　（已知两点的经纬度，如何确定方向）
　　思考题：以极点为中心的半球图上如何确定方向？
　　3 指向标定向法：
　　引导学生看课本25页图2.13，认识指向标，那么在有指向标的地图上又怎样确定方向呢？
　　有指向标的地图，要根据指向标来确定方向，指向标的箭头指向北方。
　　练习：图中A点在B点的什么方向？C点在A点的什么方向?
　　总结：① 地图上方向的确定的方法主要有以上三种，即一般定向法、经纬网定向法、指向标定向法。
　　② 确定方向的重要环节：A 确定参照点B 确定参照点的方向。
　　知识拓展：
　　1 我们学习了地图上方向的确定，在生活中或野外旅行，我们（北半球）如何确定方向呢？（抽学生回答，师总结补充）
　　① 指南针确定方向
　　②在晴朗的夜晚，可以根据北极星确定方向。但在纬度较低的地方，北极星的地平高度很低，不易找到，仍然可以用固定的竹竿或树木，站在一个地方不动，瞄准一颗星星（或月亮），星星（或月亮）在空中前进的方向大致是西方。
　　③在晴朗的白天利用太阳确定方向。太阳每天东升西落，或看物体的影子，影子前进的方向大致是东方。（或上午影子在西方，下午影子在东方。）
　　④观察树木的枝叶或树桩的年轮确定方向。树木枝叶茂盛的一方是南方，或年轮稀疏的一方是南方。
　　2 说一说教学楼座落的方向（学生思考后回答）
　　巩固练习：练习册14、15页1、2、10、12、13

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