[生活中的物理知识]生活中的物理

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篇一:[生活中的物理]对现实生活中常见物理现象认知情况的调查报告

　　物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结。大量事实表明，物理思想和方法对人类社会有着重要的贡献。现实生活中的物理现象更是千奇百怪，其中原理妙趣横生。然而，并不是每个人都了解物理，并不是每个人都能对生活中常见的物理现象加以阐述，甚至有些人还相信鬼神之说。对于上述情况，我们决定才去一次社会调查来深入了解一下。
　　首先，我们先在一起制定问卷，差不多一个小时，我们通过百度和自己知道的一些物理常识编出来了五十多道题目。可后来一想，一般人哪有那么多的心思来跟你做这么多的题。所以我们决定忍痛割爱，删去一些题目，只保留一些精华的。最后，我们只留下了十七道题目，加上之前一些基本信息的填写，总共二十道。总的来说，还算蛮符合这次调查的要求的。题目难度也有层次感，有专业的，也有不专业的，有古代的有近代的，也有现代的。随后，我们便去图文中心把问卷调查打了出来，同时又复印了九十九份，总共一百份，为下周的调查做好充足的准备。
　　到了下周，我们组准备好了以后，就开始动身了。我们先是去学校右边的小村庄进行走访调查。当然，过程并不是像想象中的那么顺利，遇到的阻力有很多，最大是一些人的不配合。想想也是，换成是我，也不大愿意帮你们这帮涉世未深的大学生来填这些报告啊。所以我们尽量用我们的热情去激起他们对此次问卷调查的激情。好说歹说，也算是填了三十份。还有就是住那儿的老人偏多，不识字的不少，一个上午下来，效率确实低了一点。
　　于是，到了下午，我们决定不再在这里调查了，把目标转成了招商城。首先，是觉得那里人比较多，各种年龄层次的也都有。在这也能增加此次社会调查的真实性，不能总在一个地方调查啊。不出所料，在招商城那边的情况果然是好了很多，看来上午想就近原则的想法是不太好的，只看到了眼前的利益，想近一点到目的地，却没有想到人口的问题。上午的情况可能是问那么十个人有那么两三个人会搭理你然后留下那么个一两个人来帮你填表的。下午的话只要是能搭理你的，好像基本都会帮你填一下。不知道是因为那边的人比较热情还是经过一上午的洗礼，我们的水平变高了。差不多过了个把小时，我们手中的问卷就做完了。我们整理了一下问卷，然后乘公交回到了学校。
　　由于学业忙碌，统计数据的工作不得不推迟到了下周，经过了一个多小时的统计，所有的统计结果也都出来了。从数据上看，不难发现普通老百姓对物理知识还是有一定的了解，但并未有想象的难么好。有些生活中的问题老百姓也不注意观察。比如说“汽车观后镜时凸面镜还是凹面镜的？”正确率不容乐观。可是现在的老百姓有很多事开车的啊，为什么会是这样子的一个正确率呢？还是因为“凹凸”二字分不清呢？如果说哪道题让我感觉到很不解的话，那应该就是“真空中一个铁块和一个石块从相同高度释放，先落地的是？”一开始觉得这么著名的问题正确率应该会很高的，虽然它是伽利略比萨斜塔实验的变式，可是正确率只有可怜的百分之六十一，大概是铁比石头重的观念深入人心，时代还没有将这一错误的概念纠正过来。
　　当然作为一次调查，我们不能只看到一些特殊的地方，这样做的话这能得到一些片面的结论，我们应当要有全局观念，我们主要看的应该是统计出来的大部分情况。大部分生活中的物理问题老百姓还是能回答的比较正确的。说明老百姓还是很关注生活的。如果把这份调查报告提前到二十年前去做，正确率肯定没有这么高，不用说提前更多了，回到古代，也许会认为你这是谬论。这足可以证明人民的素质在提高，物理已经越来越深入人心，鬼神之说也即将离我们远去。
　　放眼未来，要使物理知识深入人心，我们觉得可以从以下几个方面入手：对于我们来说，要努力学好科学文化知识，国家将来是我们的。少年中国说里面谈到“少年强则国强”，而我们作为一名大学生，我们素质的提高便是国家整体素质的提高，我们没做的一小点贡献便
　　是为实现中国梦做出的积累。不断的严格要求自己，或许在几十年后，你也会在马路边上，遇到一群涉世未深的大学生，叫着叔叔帮忙来写个一份社会调查的时候，你到时便能泰然处之，心中肯定充满了回忆，想到当年的自己。对于现在的老百姓来说，应当要保持一颗好奇心，凡事多问一个为什么，多百度百度，能学到好多有用的知识。对于政府来说，应该当多发放一些有关物理小知识方面的小册子，要趣味一点的，最好还要带一些示意图，这样老百姓才能在快乐中学到很多的东西。
　　本次社会调查总的来说还算比较成功，虽然说耗时比较长，期间也经历了不少的波折，但我们总也算是调查到了比较真实可靠的数据，可以对这些数据进行相应的处理和分析，从而得出一些比较真实的结论。我们的专业是物理学师范，将来的工作就是把物理知识普及给学生，通过这次调查了解了解现在物理在人们心中留下的印象真的很好，为我们将来的发展做了一次铺垫。同时，我们在这次调查中也锻炼了自己，可以算得上是自己从小到大搞的最大最认真的一次调查了，我们对这次调查印象一定会很深刻。

篇二:[生活中的物理]八年级物理《生活中的透镜》教案设计

　　【教学目标】
　　1、知识和技能
　　(1) 了解透镜在生活中的应用；
　　(2) 知道照相机，投影仪和放大镜成像特点；认识虚实像的区别。
　　2、过程与方法
　　(1) 通过制作照相机模型，学生了解照相机的结构和原理。
　　(2) 学生主动观察，能利用自身经验综合分析问题，发展观察能力。
　　3、情感态度、价值观
　　(1) 通过模拟相机的制作和使用，学生获得成功的喜悦。
　　(2) 通过认识照相机、投影仪、放大镜成像特点，激发求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
　　【教学重点】
　　1．了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。
　　2．认识虚实像的不同。
　　【教学难点】
　　1.虚像的成像原理。
　　【教学用具】
　　教师准备：照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃。
　　学生准备：1. 全班分为四组，收集有关生活 学习和生产中用到的透镜的资料。
　　2.组织每一组事先按课本P94“想想做做”制作模型照相机，
　　3.上课前每四人发一放大镜，
　　【教学过程】
　　主要教学过程
　　教学内容 教师活动 学生活动
　　一、创设情景，导入新课
　　本环节目标分析：
　　1.了解透镜在生活中的应用；
　　2.激发学生的学习兴趣，丰富其生活经验
　　二、新课讲授:
　　本环节目标分析：
　　目标一、认识照相机的成像特点；通过制作模型照相机培养学生的动手能力
　　照相机成像特点认知序列
　　1.激发学生对照相机的研究的热情，寻找学生的关注点
　　2.介绍照相机的结构为制作简单相机左准备
　　3.制作简单的相机，
　　通过制作来认识照相机的原理
　　4.通过自制相机来研究照相机的成像特点
　　这为学生理解像的特征，提供了丰富的直观经验。
　　（在此处强调距离的变化对图像的影响，为第三节左铺垫）
　　5.通过视频讲解，理解为什么取景框看到的是正立的像；并进一步了解现代的数码科技
　　目标二、认识投影仪的成像特点；培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力
　　投影仪成像特点的认识序列：
　　1.认识投影仪的结构，
　　2. 取下平面镜进行实验，学生理解成倒立的像；同时认识到平面镜的作用；
　　3.引导学生观察光路，为认识成实像左铺垫；
　　目标三、认识放大镜成像特点；通过对投影仪所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力
　　放大镜的成像特点的认知序列：
　　1.通过具体观察建立直观的认识；
　　2.学生总结放大镜成像的特点；
　　3.激发学生认识生活中的“放大镜”现象；增强知识的应用能力。
　　目标四、认识虚实像的区别和成像原理
　　虚实像的认识序列
　　1.认识到照相机和投影仪成像是实像；
　　2.通过做光路图来认识放大镜成虚像。
　　导语：同学们，“镜头”留下美景，同时也记录了世界。
　　请同学们欣赏“镜头之美”：
　　（设计意图：通过欣赏镜头美景和摄像机记录的精彩瞬间，让欣赏感受透镜在生活中的价值，由此激发学习热情。）
　　导语：同学们，节日家人团聚或外出旅游，总要用照相机拍照留纪念。你们想了解照相机吗？又想了解它的那些知识？
　　一、照相机
　　（教师利用视频介绍照相机的结构）
　　1.介绍照相机：①用课件展示照相机，介绍照相机的构造，镜头相当于凸透镜，光圈控制进光量，快门控制胶卷什么时候感光….
　　②介绍照相机如何成像，以及如何冲印照片？
　　教师：同学们看，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷，那么在胶卷上会成一个像。是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片。
　　（设计意图：通过了解结构使学生了解照相机成像的过程，为理解原理做好铺垫。）
　　2. 制作模型照相机：首先，请同学们利用手头的器材制作简易的 照相机。其次，模拟照相机成像。
　　以小组为单位，调试模拟照相机，步骤：
　　（1）镜头对准窗外远处景物，调节相机，直到在半透明纸上得到一清晰的像，观察像的特点。
　　（2）探究：从拍摄远处景物到近处景物，应如何调节透镜到半透明纸之间的距离，纸上的像如何改变？（注：此处只重过程方法，不重结论）
　　（设计意图：通过制作简单照相机，不仅使学生理解其原理；同时为认识成像特点奠定基础。）
　　3.探讨照相机的成像特点：
　　（教师问）同学们，，请总结一下照相机成像的特点？（强调物距大于像距）
　　由于学生，通过自制照相机的成像观察实验，以及你们的生活经验。他们对照相机的成像特点很理解。
　　4.照相机的拓展认识：
　　（1）从照相机取景框上看到的像为什么是正立的像？
　　老师引导学生认识光路，理解取景框成正立的像。
　　（2）认识摄像机、摄像头的成像特点和数码相机。
　　（教师播放《照相机的发展简史》使学生对数码相机有初步的认识）
　　二、投影仪
　　首先，请学生观察投影仪的构造，找到凸透镜镜头，投影片通过镜头成像。
　　其次，取下平面镜，放上胶片
　　（教师问） 同学们，在投影仪中，平面镜的作用是什么？同时介绍便携式投影机的作用和成像特点。
　　再次，通过以上观察同学们认为投影仪的成像特点是什么？
　　（强调物距小于像距）
　　（设计意图：学生经历了上面的操作对投影仪成像建立了直观的认识，很容易得到成像规律。）
　　三、放大镜
　　（教师问）放大镜成像特点：
　　像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？
　　像与物体位于透镜的同侧还是两侧？
　　教师：试试看，如何才能使通过放大镜看到的像变大。
　　教师：是否放大镜可以不断远离，像不断变大呢？
　　教师问：用放大镜我们还能干什么呢？
　　教师问：在生活中有哪些现象相当于放大镜的作用？
　　（球形鱼缸里的鱼为什么“变大”了；插入玻璃杯子中的铅笔为什么“变粗了”？）
　　四、实像和虚像
　　1.实像的形成（在三种成像中，成像现象中成实像的是？）
　　（设计意图：通过具体的光路使学生认识照相机和投影仪成像都是实际光线到达形成的。）
　　实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。
　　（设计意图：通过制作简单照相机，不仅使学生理解其原理；同时为认识成像特点奠定基础。）
　　虚像：
　　由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。人眼逆着出射光线可以看到虚像。 学生欣赏同时引发自己的生活经验  学生：交流、讨论，可能有提出以下物品：
　　学生对照相机、摄影机和摄像头，有较为直观的认识，并对它们会产生以下疑问？
　　［生甲］我很想知道照相机为什么能照像？
　　［生乙］照相机前面的镜头是什么透镜？
　　［生丙］照相机的构造是什么样的？
　　［生丁］为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？………
　　（注：学生可以自主讨论完成一些疑问）。
　　行为认识照相机的主要构造
　　1．镜头：相当于一个凸透镜。
　　2．胶片：相当于光屏。
　　3．调节控制系统。
　　①取景窗：观察所拍景物；
　　②光圈环：控制进入镜头的光的多少；
　　③调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即像距；
　　④快门：控制曝光时间。
　　学生思考
　　学生理解照相机在胶片上成像。
　　学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案.
　　方案：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机。
　　学生利用自己制作的简易照相机来观察物体。
　　学生通过具体的观察建立了丰富具体的经验
　　学生总结：照相机成像时景物离镜头远，像离镜头近，成的是倒立缩小的像。光实际到达了胶片处，所以成实像。
　　（设计意图：通过介绍照相机的成像光路图使学生认识在取景框和底片上所成像的不同。）
　　学生观察投影仪的结构，并观察成像特点，思考：
　　1.像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？像距与物距哪个大？
　　2.像与物体位于凸透镜的同侧还是异侧？
　　学生加深对电子产品的认识，知道投影机的作用
　　学生总结投影仪成像特点：
　　1．投影仪（或幻灯机）成放大、倒立的像。
　　2．像距大于物距。
　　3．像与物体位于凸透镜的两侧。
　　学生活动：用放大镜观察物体。比如，观察课本上的字，观察刻度尺等等。
　　学生总结：通过放大镜看到的应是正立放大的像。
　　学生实验并得出结论：放大镜远离课本。
　　学生实验得出结论：要在一定范围内。
　　例：可以用来观察物体的细微之处，可以用过来聚光，使火柴点燃等
　　学生玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并进行设问：
　　引导学生进一步的认识照相机和投影仪成像，来认识实际光线的汇聚，理解实像。
　　学生已经认识了平面镜成虚像；由此进一步的认识放大镜所成的的像不是真实的光线汇聚而成的，是虚像
　　学生思考讨论：对虚实相形成理性的认识。
　　三、小试身手
　　请同学们完成《小试身手》练习题；并讲解部分习题。教师针对学生的疑问给予讲解（见附件1） 学生练习并检验自己学习的效果，加深对问题的理解，发现自己的不足。
　　四、课堂小结
　　1.本节课我们学习了凸透镜的哪些应用和知识点；照相机、投影仪、放大镜的成像特点是什么？生活中与它们类似的产品有哪些？
　　2.你在小制作和自主实验中获得了哪些能力；
　　3.通过本节课的学习，你的思想认识有哪些进步？（见附件2） 提问学生总结，其余学生补充
　　五、当堂达标
　　请同学们完成《自主评价》练习题。教师针对学生的疑问给予讲解（见附件3）
　　完成练习后，个别学生说答案，其余学生评判。教师针对学生的疑问给予讲解
　　六、布置作业 请同学们完成课后 P96页《动手动脑学物理》
　　【板书设 计】]
　　第二节  生活中的透镜
　　一、凸透镜的成像特点
　　像的性质 倒正 放小 虚实
　　照相机 倒 立 缩 小 实
　　投影仪 倒 立 放 大 实
　　放大镜 正 立 放 大 虚
　　二、虚实像的成像原理
　　1. 实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。
　　2. 虚像：由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。人眼逆着出射光线可以看到虚像。
　　【教学反思】
　　一、设计目标和思路反思
　　本节课学习的“生活中的透镜”虽然是学生日常生活中经常见到的光现象，但是学生并没有形成较为理性的认识。为此，本节课的重点是全面了解凸透镜的成像特点。为了实现这一目的。首先，研究照相机成像的特点。本节课从认识生活中的照相机入手经历简易照相机的制作以及成像实验。这一过程是学生不仅揭开了照相机的神秘面纱，同时对其成像特点有了更为具体的认识，学生可以自主的总结特点。在讲课中渗透了对现代数码相机、摄影机、摄像头的介绍，增强了学生对现代科技的热爱。其次，探究投影仪成像的特点。从认识投影仪的结构入手，具体放映胶片，使学生理解光路的形成。这一过程使学生直观的认识成像的特点，同时也理解成实像和倒立的像。再次，探究放大镜成像的特点。让学生进行具体的实验，这使学生可以自己总结成像特点。最后，介绍虚实像的成像原理。
　　二、课堂的优点
　　1.通过直观具体的实验和行为使学生自主的总结成像特点，完美的实现了教学目标。
　　2.在整个教学过程中始终让学生感知光线的到达，为学生理解虚实像的原理做好了铺垫。
　　3.让学生认识到由于物距的改变造成了凸透镜成像特点的改变，由此为第三节的研究奠定了伏笔和基础。
　　三、不足之处
　　由于课堂时间紧迫，部分学生没有按要求组装简易的照相机；而是利用了其余小组的作品。建议将简易照相机放到课下制作。

篇三:[生活中的物理]物理学中的人生哲理

　　导语：只要认真思考，我们可以从物理学中感悟出人生哲理。以下是小编带来的物理学中的人生哲理，欢迎各位参考。
　　物理学中的人生哲理
　　一、热学
　　物理原理：热传递能量的方向是由高温传向低温。
　　物理现象：一滴热水滴入一盆冷水，热量由热水传向冷水。
　　人生哲理：热水哪怕只有一滴，也要把自己的热量传给周围。我们一个人的力量虽然有限，但也要尽力伸出双手，让这个世界更美好。
　　二、光学
　　物理原理：物体在平面镜上成的像没有实际光线汇聚，因此称为虚像。
　　人生哲理：人无法真正看清自己，即使在镜子中看到的自己也不是真实的。因此，人人都要虚心地接受别人的评价与意见，不断改进自己。
　　三、力学
　　物理原理：压强的大小与受力面积的大小成正比。
　　物理现象：为了使用方便，菜刀的刀刃做得锋利，使得压强较大；刀柄做得光滑粗大，使得压强较小。
　　人生哲理：刀锋无需讥笑刀柄的钝挫。物尽所长，人人都有他存在的价值。
　　附：关于人生感悟的哲理句子
　　1、有时候你并不是不努力，只是太迷信人际关系的力量，若把时间花在其他方面或许早有建树。许多人只有一条路可走。那就是靠一己之力、一技之长、自给自足，如果有朋友提携是锦上添花，没有也不会太糟。
　　2、快乐带来的智慧存在于清晰的心灵感觉中，不因困扰担心而困惑，不因绝望、厌烦而迟钝，不因惶恐而出现盲点。跃动的快乐——那不仅是满足或惬意——会突然到来，就像四月的春雨或是花蕾的绽放。
　　3、当我们接受人的不完美时，当我们能为生命的继续运转而心存感激时，我们就能成就完整，而别的人却渴求完整，他们为完美而困惑的时候，我们却在经历真正的人生，人生不要完美，要缺陷。
　　4、生命不是上帝用于捕捉你的错误的陷阱。你不会因为一个错误而成为不合格的人。生命是一场球赛，最好的球队也有丢分的记录，最差的球队也有辉煌的一天。我们的目标是让我们的人生经历更加的丰富。
　　5、如果说为了惧怕一个最后的时候，故免不了忧虑，从此这个说话人的忧虑将永无穷尽，那是我们自己愿意加上的桎梏。
　　6、也许正是失去，才令我们完整。每一个完美的人，在某种意义上说，是一个可怜的人，他永远无法体会有所追求、有所希冀的感觉，他永远无法体会爱他的人带给他某些他一直追求而得不到的东西的喜悦。
　　7、你会知道，比我们不幸的大有人在，世界不是我们能左右得了的，不妨做自己能做的，将那些痛苦当成上苍对我们的一种历练。把遗忘当作自己原谅他人的一种善举，始终相信一句话：没有比人更高的山，没有比脚更长的路，前面总是最好的。
　　8、人生有善良的一面，也有黑暗的一面，你永远无法想象自己究竟可以有多黑暗，即使是最善良的人，一旦失去了理智，蛰伏在心里的那个魔鬼就会幡然觉醒，那个时候结局会比现实更黑暗。
　　9、人在熟悉以后才知道人的很多短处，很多人已经习惯了在背后不怎么表扬熟人。我们在背后说熟人的坏话绝对是有百害而无一利的。如果有人问我们对于自己熟人的印象，那么你尽量思考他们的长处与值得称道的地方。
　　10、人生要有几位知心友，不必拘守成法，肯向我尽情吐露他们的苦衷。几位可与深谈的友人，同时能尊重我的癖好与我的主张。要有一位能做好清汤，善烧清菜的好厨子。
　　11、活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易烦恼。这是因为，清醒的人看得太真切，一较真，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大滋味。
　　12、有人说，生活是一种享受；有人说，生活是一种无奈。其实，生活有享受也有无奈，有欣慰也有困惑。生活就象一枚青果，你含在嘴里慢慢品，细细嚼，便有诸多滋味在你舌尖蔓延，也甜，也酸，也苦，也涩。
　　13、微笑真好，快乐不难，只要你心境开阔，乐观豁达，就会拥抱快乐，生活在快乐的港湾。
　　14、年少的时候，觉得孤单是很酷的一件事。长大以后，觉得孤单是很凄凉的一件事。现在，我觉得孤单不是一件事。有时候，人所需要的是真正的绝望。真正的绝望跟痛苦、跟悲伤都没有什么关系，真正的绝望让人心平气和。
　　15、个世界上最不开心的人，是那些最在意别人看法的人。等待愈是长久，得来时便愈是珍惜，任何值得拥有的东西，一定是值得等待的。永远不要向任何人解释你自己，你不需要。
　　16、在我看来知识分子，是在一群人里面你的知识比大家多一点点，可是你会把多的那一部分奉献给大家，那才叫知识分子。知识分子很少，现在知识都是赚钱的。你看现在书店里的书，都是要在三十岁之前赚到一亿，你的知识比别人多就会比他更发达。
　　17、不卑，不亢，心从容；不争，不喧，心平静；不攀，不比，心淡然；不怒，不嗔，心随和；不艾，不怨，心坦然。生命，有长短；生活，有苦乐；人生，有起落。学会挥袖从容，暖笑无殇。快乐，不是拥有的多，而是计较的少；乐观，不是没烦恼，而是懂得知足；人生无完美，曲折亦风景，看开，想通，就是完美。
　　18、金钱可以取之有道，但不能巧取豪夺；时间可以争分夺秒，但不能挥霍浪费；生命可以精彩丰富，但不能枯燥乏味；人生可以跌宕起伏，不能重新来过。望朋友们珍惜光阴，真爱生命，把握现在。
　　19、你不需要解释你的行为，别人不会在意你的解释。如果你被批评，请记住，那是因为批评你会给他一种重要感，也说明你是有成就，引人注意的，很多人凭借指责比自己更有成就的人得到满足感。
　　20、我们凭什么那么轻易就能获得幸福呢？就因为你聪明，你孝顺，你漂亮？有那么多的人在大城市漂浮，住在阴暗潮湿的地下室里面，他们也许比你更有才，凭什么我们就一定要顺利地过上好日子？生活有太多的变数和机缘，不是简单的推算，我们要敢闯。
　　21、人越长大，越会接近一个真相：不是

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