[种植我们的植物教案]我们知道的植物教案

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我们知道的植物教案篇(1):《我栽种的植物》教学设计

　　一、教材分析：
　　（一）综合分析
　　绿色的植物是维护人类生存的重要条件。六年级同学已经在自然等其他学科中，了解了人与自然的联系和初步掌握了有关植物生长的知识，并已有一些观察的经历和种植的体验，还具备一定的文字和语言诉描述能力。本课教学中要教育同学关心大自然的一草一木和对大自然生命的热爱，以此陶冶同学的心灵情感。
　　本课教学内容是同学进入六年级的第一课，此后更应当注重同学的生活体验和观察理解，并让同学能对事物发展的完整性有初步的掌握。如植物主要的发育期的形态特征，最美、最旺盛的时期是怎样的等等。这需要同学有一定的观察方法和充沛的生活体验。
　　（二）教学目标
　　①回忆生活中一件印象深刻的事并体会它带来的感受。
　　②运用不同绘画资料来表示经历和感受。
　　③完成一幅记忆画。
　　二、教学过程设计：
　　（课前准备）
　　多种绘画资料，如水彩笔、水彩颜料、国画颜料、水粉颜料和相关用具。
　　●导入：教师假以《拔虫牙》小作者的身份，生动讲述“那次”拔虫牙的经历和感受。注意故事要形象，讲述要真切。
　　●欣赏：出示儿童画《拔虫牙》（放大图），画面与故事对照，欣赏画面是如何表示拔虫牙的经历和感受的。
　　●讲述与感受：指名（或同桌之间）各讲述一件自身曾经历的难忘事，体验当时感受：欣喜的、惊讶的、孤单的、热闹的等。
　　●师生合作：以某一同学所讲述的难忘故事为内容，师生板演合作一幅记忆画。注意：在合作中教师要以儿童心理和稚拙笔法经营画面，着意调动全班同学参与到创作中来。
　　●创作表示：在教师的创作启发下，同学各自把印象深刻的事表示成有主题的画面。注意：自由选用不同绘画资料。教师巡回指导。
　　●欣赏评述：同学互相赏评习作。有没有在习作中大胆运用了以前所学的美术知识；画面有没有感染人的地方（即表达出习作者的思想感情）。
　　三、学习评价建议：
　　●能否选择自身喜爱的美术资料进行绘画表示。
　　●能否运用所学美术知识大胆地表示一件印象深刻的事。
　　●在绘画表示过程中能否大胆地表达个人的思想和感情。
　　四、教师教学随笔：

我们知道的植物教案篇(2):大班植物区角活动教案

　　让孩子亲身实践捡落叶、培养种子，同时也可以让孩子们感受到植物对我们的作用和蔬菜的培植方法。接下来是小编给大家分享的大班植物区角活动教案，欢迎大家借鉴，希望帮助到大家!
　　活动目标：
　　1.知道土中有水、空气、腐烂物等成分，了解土的主要种类（如：黑土、黄土、白土、红土等）。
　　2.了解土对人类的作用，萌发珍惜土地的情感。
　　3.知道植物生长离不开水、空气、肥料和阳光。
　　物质准备：
　　1.多媒体课件。
　　2.每组幼儿一盘土壤。（四人一组）
　　3.实验用的酒精灯、铁架、杯子、连根的干枯青菜。
　　4.植物头饰。
　　5.四袋不同种类的土壤标本。（黑土、黄土、白土、红土）
　　6.一袋泥土。
　　活动过程：
　　一、植物为什么会干枯
　　1.幼儿扮成各种植物，老师扮成植物“花姐姐”。
　　引导幼儿讨论：植物生长离不开什么？（用故事“干枯的青菜”告诉幼儿植物一般离开土壤会干枯）。
　　2.小结：引导幼儿自己小结，（小鸟爱树林，鱼儿爱海洋，我们植物爱的是土壤。）植物的家是土壤，离开土壤会干枯。
　　二、土中有什么
　　1.用多媒体课件让幼儿知道土壤中有水、空气、肥料（是树叶、草等的腐烂物），和植物生长过程。
　　2.请幼儿捏捏地里的土壤是干的，还是湿的，说明土壤中有什么？（水分）
　　3.请幼儿肥土壤放入水杯中，又发现有什么？（空气）
　　4.把土壤撒在石棉网上加热知道土壤中有腐烂的树叶、草等，这就是肥料，它们能燃烧。
　　5.小结：原来土壤里有这么多宝贝，它真像一个聚宝盆、空气水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。
　　6.引导幼儿仿编儿歌：“鸟儿爱树林、鱼儿爱海洋，植物爱的是土壤，土壤是个聚宝盆、空气、水分里面藏，土壤是个大宝库，植物生长有营养。有了营养，幼儿模仿植物生长的过程。”
　　三、土是什么颜色的
　　1.幼儿知道土中有什么后，去花园里看看地上的土壤是什么颜色的？（黑色）后出示黄土、白土、红土，原来土有几种颜色。
　　四、土的其它用途
　　1.出示“砖、瓦、陶器皿，让幼儿看，让幼儿摸摸后，告诉幼儿这些都是用土加工以后做出来的。
　　2..小结：土壤对植物有用，对人类的用处也很大。
　　五、延伸活动与“土”交朋友
　　让幼儿自由玩土。
　　活动反思：
　　活动中孩子们很活跃，颜林海和黄林浩不断地用摸、捏、团土。在种植园中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，发现了菜里的根后就招呼了很多的小朋友围过来观看。很快林俊熙发现了泥土很潮湿，粘在手里也粘在裤子上。
　　本次活动我利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中幼儿们带着问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。
[大班植物区角活动教案]

我们知道的植物教案篇(3):初一生物《藻类植物》教案设计

　　教学目标
　　知识目标
　　1、通过观察常见的藻类植物，了解其生活习性、形态结构和营养方式。
　　2、了解藻类植物的主要特征以及它们在自然界中的作用和经济价值。
　　能力目标
　　1、通过实验，使学生学会观察海带、紫菜和水绵等藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力。
　　2、通过比较藻类植物与其他类群的植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。
　　情感目标
　　通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。
　　教学建议
　　一、本节知识结构
　　二、教材分析
　　本节的重点是水绵、海带、紫菜等常见藻类植物的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。教材选择了海带等作为藻类植物的代表植物，所以了解它们的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。
　　观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。
　　三、教法建议
　　藻类植物与学生的生活实际关系非常密切，但是学生对藻类植物了解却又十分不够。原因是像海带、紫菜等食物同学都是了解的，但是海带、紫菜的生活状态是什么样的，它们是怎样生活的，学生又是不清楚的。建议可将海带、紫菜等用水泡后让学生进行观察，以便增加学生的感性认识。这样主要是让学生观察它们的形态结构，看其是否有根、茎、叶的分化。拿市场上出售的不完整的或经过加工的植物体来讲述时，要解释清楚以免学生产生误解。
　　另外，像水绵、衣藻等藻类植物学生更是缺乏直观了解。水绵的细胞具有复杂而精细的结构。它的细胞很微小，液泡、细胞质、带状叶绿体和细胞核的位置关系，单凭口述是讲不清楚的，因此应该使用挂图或者自制的水绵细胞立体模型来讲述。有条件的学校，应当组织学生分组观察或演示水绵的细胞。在低倍镜下，就可以清楚地看到水绵细胞的结构。观察时要思考它们的形态结构、营养方式等问题，特别是藻类植物为什么必须生活在有水、有阳光的环境中，要组织学生进行比较深入的讨论，以促进学生的理解。（可尝试让学生观察统计含衣藻水样的烧杯中向光面和背光面、水的表层、中层和深层不同位置衣藻的分布密度。）
　　藻类植物与人类以及对自然界的意义，可以让学生自己收集有关资料或教师收集资料后让学生讨论。讨论时要让学生体验自然界中藻类植物的多样性，让学生知道藻类植物中许多种类有着重要的经济意义，还应该让学生知道海洋环境污染后出现的赤潮生物也是藻类植物，这样能使学生从多方面认识藻类植物。在讨论中更应该要让学生认识到如何保护环境，保护藻类植物多样性的意义。
　　教学设计方案
　　重点：
　　1、常见藻类的生活习性、形态结构和营养方式；
　　2、藻类植物的主要特征。
　　难点：水绵的细胞结构。
　　设计思想：
　　通过观察多种常见的藻类植物，使学生对藻类植物建立感性的认识，进而通过寻找它们的共性，得出藻类植物的主要特征。
　　手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。
　　教学过程：（本课题参考课时为1课时）
　　一、导入：
　　出示一养鱼缸（水已变成绿色），提出问题：鱼缸中的水为什么会变绿，什么原因会使水变绿？
　　组织学生自由发言
　　教师讲解：鱼缸中水变绿主要原因是因为水中存在着一种植物，即藻类植物。藻类植物的种类非常多，形态也是多种多样的。下面我们开始学习藻类植物。
　　二、讲授新课：
　　（一）藻类植物的主要特征：
　　1、出示干燥的海带、紫菜让学生辩认。从而介绍自然界中除了刚才鱼缸中存在的我们无法用肉眼看到的藻类植物，还存在一些比较大型的藻类植物，如海带、紫菜。
　　2、组织学生按实验六的方法步骤进行观察，了解海带、紫菜和水绵的外部形态和颜色。
　　3、组织学生汇报观察结果，总结藻类植物的主要特征。
　　4、教师重点讲解以下几点：
　　（1）无论是淡水，还是海水，藻类植物大多生活在水中。
　　（2）平时生活中接触到的海带、紫菜往往是不完整的。完整的海带、紫菜虽然个体比较大，但并没有根、茎、叶的分化。只是从外形上分为叶状体和根状物。
　　（3）虽然藻类植物的颜色各异，但都含有叶绿素，可进行光合作用。
　　（4）水绵的细胞不仅具有植物细胞的基本结构，同时具有带状叶绿体。（此内容如条件允许，可制成临时装片，利用实物投影或挂图进行讲解）。
　　（5）衣藻虽然可以自由游动，但它具有杯状叶绿体，可进行自养，所以仍属于植物。
　　（二）藻类植物的经济意义及对大自然的意义：
　　提出问题："请根据自己的生活经验，分析藻类植物在生活中有哪些应用之处？"
　　组织学生自由发言
　　出示藻类植物经济意义的录像，进一步总结藻类植物的经济意义。
　　教师应指出，藻类植物虽然具有很重要的经济意义，但在某些方面也存在对大自然不利的因素。如赤潮，就是由于藻类植物和以这些藻类植物为食的单细胞动物大量繁殖，一些单细胞动物产生毒素，造成水质恶化的现象。当然这一现象也是由于人类大量的向水中排放污染物造成的结果。
　　三、反馈：
　　提出问题：绿色植物都是绿色的吗？
　　组织学生分析、讨论，引导学生以本节中的切身感受进行回答。
　　板书设计：
　　第三节 藻类植物
　　一、常见的藻类植物
　　实验：观察海带、紫菜和水绵
　　二、藻类植物的主要特征：
　　1、植物体有单细胞的，也有多细胞的，
　　但是都没有根、茎、叶的分化。
　　2、大都生活在水中。靠孢子繁殖后代。
　　三、藻类植物对自然界的意义及经济意义：
　　食用、药用、鱼类饲料、制造氧气

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