[动物笑谈ppt]动物笑谈

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一：[动物笑谈]动物笑谈优秀教案

　　《动物笑谈》选自《所罗门王的指环》，并选入七年级上册（人教版2016版）第19课（2017年，由于教材课文调整，本文的课数上调为第17课。以下是动物笑谈优秀教案，欢迎阅读。
　　【教学目标】
　　1. 理解并积累字词。
　　2. 体味文章幽默风趣的语言。
　　3. 感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
　　【教学重、难点】
　　重点：领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
　　难点：学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
　　二、检查预习
　　1. 检查预习学案的完成情况。
　　2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
　　三、整体感知
　　1. 资料助读
　　康拉德劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。
　　本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
　　2. 默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事。
　　第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲。（2-9）
　　第二件可笑的事是化装撒旦给小乌上锡环。（10-13）
　　第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”。（11-23）
　　3. 本文主要讲述了什么内容？
　　作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。
　　四、 深入探究，理清思路
　　1. 本文语言上有什么特点？
　　本文语言文字幽默风趣，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。
　　2. 为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
　　作者怪诞的实验行为让人不易理解，可见作者的专业素养。
　　3. 第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理？
　　吃惊、疑惑、兴奋。
　　4. 可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？
　　开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
　　5.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？
　　一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
　　6. 经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。
　　“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。
　　7. 你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？
　　作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。
　　五、品味语言
　　品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。
　　1. 不过逗的主角常常不是动物，而是观察者自己。
　　“逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。
　　2. 只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。
　　几个动词生动准确，写出了父亲的尴尬。
　　六、拓展
　　你可能也养过小动物，你曾经有过这样与动物亲密无间的经历吗？请讲给大家听一听。
　　七、课堂小结
　　劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。
　　八、达标检测
　　九、作业
　　观察一种动物，并写一写。
　　反思：
　　一、本课的设计思路：本课属于自读课文，我的思路是让学生通过自主学习，再进行小组合作探究完成本课的学习，知道本文的语言特色，即幽默诙谐风趣，并且通过精彩语句的赏析领会人物形象及作者作为科学工作者为科学而献身的精神。老师作为向导，引领学生学习，目的是培养学生自主学习的习惯和能力。
　　二、本课的亮点：1.注重培养学生的学习习惯和阅读方法。听说读写全面涉及到，特别注意学生的基础知识的把握。在默读过程中，下达要求明确，学生默读目标明确。问题的设计有梯度，学生比较容易接受。
　　2.重点词语在课堂上就训练掌握，争取当堂解决。
　　3.学生在以前训练的基础上已经学会了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，这是值得我欣慰的，因为授人以鱼不如授人以渔，要教会他们如何学习更重要。
　　三、本课的缺点：
　　1.导入的时候有点生硬，图片选的还不错，但是没有与学生有一个很好的沟通交流，交流显得生硬。
　　2.词语没有区分开重点是注音还是解释。
　　3.学生在默读的时候老师应该保持安静，给学生一个静心的空间。  4.在进行赏析的时候，老师重复的话语有点多，学生说得好的就不要再重复了。  5.最后总结的时候，老师说的多，应该设置一道开放性问题，让学生来讨论回答。

二：[动物笑谈]《动物笑谈》教学教案

　　《动物笑谈》是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。接下来小编为你带来《动物笑谈》教学教案，希望对你有帮助。
　　知识与技能
　　学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
　　过程与方法
　　浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
　　情感、态度与价值观
　　学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
　　重点
　　体会作者幽默的语言风格。
　　难点
　　学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
　　自读法、合作交流法。
　　学生
　　1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》
　　2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
　　老师
　　多媒体课件。
　　1课时
　　你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。
　　康拉德劳伦兹(1903-1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
　　1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
　　2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
　　本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。
　　3．梳理课文结构，并划分层次。
　　第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。
　　第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。
　　第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。
　　1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
　　学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。
　　(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
　　作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
　　(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
　　作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
　　(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
　　“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。
　　(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
　　“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。
　　(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
　　“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。
　　2．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。
　　“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因--只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。
　　另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。
　　3．课外通读《所罗门王的指环》。
　　第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。
　　第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。
　　第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。
　　作者为了研究动物行为、 “探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。本文通过讲述“我”与小凫、可可的趣事，表现了作者对动物发自内心的热爱、对自己事业的热爱，还让读者感受了他严谨的科研态度。
　　1．语言生动，诙谐有趣。
　　本文不像一般的科普文那样平实枯燥，而是语言生动，诙谐有趣。文中既有水鸭子怎样辨别母亲的科学知识，又有作者亲自扮演水鸭子的妈妈体会到的辛苦。当水鸭子的妈妈必须时刻不停地叫唤，否则，“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了”，劳伦兹这样调侃。
　　2.运用修辞，形象生动。
　　“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”，运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬；“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情；“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声音来辨认母亲的结论。大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。
　　动物笑谈
　　趣事(总写)“我”进行小凫实验的趣事研究行为：怪诞不经“我”和可可的趣事研究对象：聪明调皮幽默风趣描写传神

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