[以菌治虫]以虫治虫的例子

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(1) [以虫治虫的例子]《以虫治虫》阅读答案

　　语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，YJBYS文学网小编给大家整理了《以虫治虫》阅读答案，希望对同学们的语文学习有帮助。
　　元丰中,庆州界生子方虫,方为秋田之害。忽有一虫生如土中狗蝎其喙有钳千万蔽地遇子方虫则以钳搏之悉为两段。旬日子方皆尽,岁以大穰。其虫旧曾有之,土人谓之“傍不肯”。
　　1.在画线的文段中该停顿的地方用“//”隔开。
　　2.解释黑体字。
　　其喙有钳(　 )岁以大穰(　)悉为两段( )旬日子方皆尽( )
　　3.下列各组中的黑体字相同的两项是( )( )。
　　A.方为秋田之害 方两三级
　　B.而动如初 匠师如其言
　　C.以钳搏 以瓦布之
　　D.问塔动之因 其虫旧曾有之
　　E.旬日子方皆尽 人皆伏其精练
　　4.翻译：其虫旧曾有之,土人谓之“傍不肯”。
　　译文： 5.填空(用原语句填写)。
　　文章一开始就用一个“ ”字显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。接着介绍子方虫的天敌，用 “ ”说明为数众多，用“ ”说明它剿灭害虫时威力大。最后用“ ”的结果突出了“以虫治虫”的成功。
　　《以虫治虫》阅读答案：
　　1. 忽有一虫生//如土中狗蝎//其喙有钳//千万蔽地//遇子方虫//则以钳搏之//悉为两段。
　　2. 嘴;年成;都，全;十天。
　　3. C、E。
　　4. 这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。
　　5. 方、千万蔽地、悉为两段、岁以大穰。
　　以上是小编收集整理的《以虫治虫》阅读答案，仅供各位同学参考和学习，旨在让同学们更好的把握《以虫治虫》这篇文章的重点内容，并有所启发和收获。
《《以虫治虫》阅读答案》

(2) [以虫治虫的例子]观虫故事的启示范文

　　有这样一个故事：三个人同时观察一只小虫子爬墙。这只虫子艰难地往墙上爬，一次又一次地失败。第一个人感叹地说：一只小小的虫子，竟这样执着、顽强：失败了，不屈服；跌倒了，从头干，真是百折不回啊！ 第二个人长叹了一声：可怜的虫子，这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢？只要稍稍改变一下方位，不就能很容易地爬上去吗？为什么不肯看一看周围的有利条件呢？ 第三个人似乎有点生气了：这个目标达不到，为什么不换一个目标试一试呢！
　　观察一只虫子的行动，三个人的看法截然不同，当然受到的启示就不一样了。第一个人鼓励自己：遇到挫折，不能气馁；第二个人提醒自己：干任何事情都不能蛮干，要动脑筋，想办法；第三个人则认为：每个人都应该实事求是地对待自己，不要好高骛远。
　　并非折中，这三个人的看法都是对的，因为他们看问题的角度不同，当然认识就不一致了。借这则小故事反省我们的语文教学：之所以教学效果总不尽人意，这与我们常常只满足于一种正确的答案有着直接关系。
　　实话实说，只满足于学生依葫芦画瓢的正确答案，这实际上是一种思维的惰性。不仅只是砍断了思维的触角，更重要的是阻碍了孩子们创造潜能的发展。要想冲破思维惰性的束缚，就要从多方面去观察，去思考，从普遍的事物中发现其独特之处，透过事物已经熟悉的、了解的一面（如第一个人的看法），看到事物确实存在的、不被熟悉的另一面；从司空见惯的、习以为常的事物中去寻找陌生的一面（如第二个人第三人的看法）。
　　我们的语文教学活动，要克服思维的惰性，可以从以下几个方面入手：
　　一、走出求同的圆圈，训练思维的多向性
　　多年来，语文教学因受《教参》等教辅资料的影响，教师的思维被圈住了，学生的思维随之被束缚了。要想学生的思维在语文学习活动中有所发展，有所创造，教师必须率先走出求同的圆圈──摆脱《教参》等教辅资料的束缚，从训练学生的多向思维入手。比如教学《美丽的公鸡》，不能只满足于学生懂得：公鸡看到啄木鸟、蜜蜂、青蛙都不理自己，认识到美不美不光看外表，还要看它能不能帮人们做事，就戛然而止。虽然答案是正确的，学习目的也已达到，但学生的思维却被限制在了一个圆圈内。倘若在此基础上再引导学生想一想：公鸡改错之后，啄木鸟、蜜蜂、青蛙会不会理它，态度会不会改变？其思考的结果会是多向的或它们成了好朋友，或成了竞争对手，或啄木鸟、蜜蜂、青蛙成了公鸡的帮助对象像这样引导学生由果导因，从发展看问题，从不同的角度去思考问题，显然有助于提高学生认识事物的能力。
　　二、鼓励质疑，培养思维的独创性
　　心理学研究表明，创造性思维能力普遍存在于人类，尤其是对什么都感好奇的少年儿童。教师若能充分利用教材，让学生在学中思，在思中疑，鼓励他们敢于超出书本，敢于超越教师，敢于用挑剔的眼光去思考并发现问题，这不仅无碍于书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创造。比如，有位教师教学《新型玻璃》，他先用二分之一的时间，让学生了解课本中所介绍的五种新型玻璃的特点及用途，接着鼓励学生挑刺：请同学们结合日常生活实际，你认为这五种新型玻璃还有不足吗？谁能发现其不足，就发给发现奖；谁的见解有独创性，就授予智慧星称号。接下来的学习活动，整个课堂热气腾腾，学生的参与面达到了百分之百。
　　有的说：夹丝玻璃可用于防盗，因为它坚硬，即使猛击也不碎，何惧刀划？若能与夹丝网防盗玻璃合二为一，万一破碎了，报警器再报警，也不迟呀，还可节约能源呢！有的说：现在人民生活水平提高了，不少家庭有高档次或家用电器，若能将夹丝网防盗玻璃与变色玻璃的优点合并用于住宅，既可防盗，又可调节室内光线，一举两得，何乐而不为呢？有的说：要是将这五种玻璃的特点来一个大综合，那不是成了万能玻璃了吗？有个同学异想天开：再加进去一种能模糊视线的材料，那就更妙了──若不仔细看，根本不知道有玻璃虽然同学们这些超越现有条件的创举难成现实，但这种敢于发现，敢于创造的精神，才真正是塑造社会发展所需要的新型人才的关键。可以这样说，培养创新型人才应成为我们现代教育的初衷。
　　三、诱发想象从训练思维的广阔性
　　爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。假如在教学中，我们的教师能抓住儿童想象力丰富的特点，依据教材所提供的某一关节点作为启发想象的发散点，定能帮助他们展开想象的翅膀，让他们在想象中巩固知识，在想象中接受爱憎美丑的教育，在想象中培养思维能力。如教学《白杨》，抓住孩子们只知道的内容，启发想象他们不知道的内容；教学《狼和小羊》，抓住狼和小羊的对话，启发想象狼扑向小羊以后的情况；教学《卖火柴的小女孩》，抓住小女孩的四次幻想，启发想象小女孩死后的情况
　　从上面的教学实例中可看出，语文教材为我们提供了培养学生创造性思维的广袤空间。经常将学生认识问题的范围向课本外延伸、发散，既有利于学生牢固掌握课本知识，更有利于促使学生的思维纬度向广度展开，久而久之，孩子们就不会满足于简单的答案了。换句话说，打破沙锅问到底、异想天开将会成为孩子们创造性生活中不可缺少的内容。

(3) [以虫治虫的例子]观察小虫子作文范例

　　【篇一：西瓜虫】
　　我经常在小区的草丛里、路边，看见西瓜虫在悠闲地“散步”。
　　西瓜虫的身子灰褐色，有些是灰蓝色的，身体扁扁的，长长的，身子一节一节，共有七节，它的脚也有7对。我一碰它，它就害怕地卷成一个小圆球，就像一个小西瓜。可好玩了，你们知道吗？这是它保护自己的一种方式呢！
　　听说西瓜虫没有听力，为什么呢？我觉得很奇怪。于是，我开始做实验。我先找来西瓜虫，让它在桌子上爬，然后又找来一根树枝，在它的周围敲敲打打，可是西瓜虫却一点儿反应也没有，仍然勇往直前。哦！它原来没有耳朵。
　　这让我懂得了一个道理：如果对事物或者物有疑问，好奇的地方，一定要动手做做看。你会发现好多乐趣呢！
　　【篇二：观察小虫子】
　　今天，我躺在田野里，突然，一只小虫子闯进了我的视线里，我的目光跟随着它的脚步，开始冒险，我看见它走进了一个名叫虫子王国的国家，城门口的守卫在盘查着进出的“人民”表现出对自己责任的负责。
　　我来到王宫，蚁王和蚁后在接受百官的朝拜呢，看，它多神气呀！学校里，小蚂蚁和金龟子们在玩游戏呢。“上课了”老师说。它们只好放下自己的游戏，来上课，不一会儿，教室里传来朗朗的读书声，终于，学生们期待的放学时间到了，它们的家长来接送自己的孩子了，它们兴奋的向自己的父母讲自己学的知识。
　　我入迷的看着，一直到我妈妈叫我，我才发觉自己有一个下午都在看小虫子了，我告别了小虫子们，回家了。
　　【篇三：观察小虫子作文】
　　今天下午，科学老师要带我们去操场观察小虫子，我们听了都好激动！
　　拿好放大镜我就奔去操场。和几个同学来到一颗大树下，发现了类似西瓜一样的虫子——西瓜虫。它爬到了我的手上，可能有点害怕，把头缩了进去，身子蜷成一团，像一个圆圆的“西瓜”。我们还用放大镜看了看，这只西瓜虫变得可真大，仿佛就在眼前。这时它身上的纹理也看得好清晰。我独自来到另一个角落，寻找其他的虫子，这时我看见几只蚂蚁正在忙碌得爬动着，我想蹲下来仔细观察，可它们爬得那么快，我根本来不及。后来我干脆把放大镜盖住它们，这下它们跑不掉了，哈哈！只见它们不知所措，朝放大镜边上撞来撞去。突然我想起老师的话：不要伤害小动物。于是我把放大镜拿开，蚂蚁飞一般的跑走了！
　　操场上还有许多不知名的小动物等着我们去观察呢！我长大了要向像科学家一样去观察，探索更多的小动物！
　　【篇四：可爱的蚕宝宝】
　　以前，姐姐送给我几只蚕宝宝，我第一次见到时发现它们像虫子一样，细细的、小小的、白灰色的身体放在绿色桑叶上面慢慢地蠕动着。
　　我把蚕宝宝放在一个纸箱里，在里面放上几片又大又嫩的桑叶，蚕宝宝闻到桑叶的香味后，缓缓地爬到桑叶上面，大口大口地吃着桑叶，发出“沙沙”的声音，它们爬过的地方便留下一个个不规则的小洞。
　　一天一天悄悄地过去了，蚕宝宝也一天天在长大，它们的胃口也越来越大，越长越白，越长越胖，碰碰它们，软绵绵地、冰凉凉地，把蚕宝宝放在手上，它就用它的脚使劲吸在手上，不会掉下来，好玩极了……
　　经过四次褪皮后，蚕宝宝便可以吐丝了，它们用自己吐出来的丝紧紧地包住自己的身体，最后就成了蚕蛾，这真是一个神奇的过程！
　　【篇五：观察小虫子】
　　今天，我在家里玩，突然看见有一只小虫，我就用杯子把它盖起来。
　　那只小虫还不知道，就继续在爬，结果，它的小头撞上了杯子四脚朝天，整个身体仰了起来，不过它倒还挺机灵，一转身就爬起来了，不知怎么地，它竟然停了下来，我仔细地观察了小虫一番，这只小虫头圆圆的，身体滑滑的、扁扁的，眼睛小小的、黑黑的，还蛮可爱。
　　我就把杯子拿开，只见它又爬起来了，我又悄悄地把杯子给盖起来，那只小虫没发现，结果又撞到了头，这回它好像发怒了，只听“扑”的一声，小虫飞起来了，可是它只飞了一点路，就摔了下来，我开心极了，就一直在逗它玩。
　　最后我玩腻了，就用热水把它泡了一会儿，然后再把它给压死了。
　　【篇六：毛毛虫观察记】
　　前天早晨，爸爸捉了一只偷吃叶子的“小贼”——毛毛虫。我看着看着，觉得这只毛毛虫很可爱，就把它养在家里。
　　今天中午，吃好饭我就去看书。过了一会儿，我去上厕所，发现毛毛虫把我刚刚放进去的一片叶子吃了一大半！又过了一会儿，我发现叶子己经让它给吃光了！真是个小吃货！
　　这个小吃货亲眼看到可爱，但是说起来很丑，而且不可爱。它的身体是黑色的，中间有很多椭圆形的图案，椭圆是黄色的。它的头很像七星瓢虫，但也是黑色的。
　　它不但是个小吃货，也是一个小懒虫。它吃饱了就睡，睡足了就吃。睡觉的时候怎么碰都碰不醒它，有时我还以为它死了呢！
　　我还觉得它很独特，因为其它的毛毛虫都长毛，它却不长毛。其它的毛毛虫一碰就醒，它却不醒。
　　听爸爸说这个毛毛虫过段时间就会转变成蛹，再过段时间就会变成蝴蝶。
　　我好期待哦！
　　【篇七：观察小虫子】
　　今天下午，我来到了田野上，我将要和作者一样，观察一下小虫子的村落。这是我第一次躺在田野上，准备观察小虫子……
　　看着看着，我把我自己也变成了一只小虫子，空间便立刻在我眼前扩大了，草变成了一个很大很大的森林，在森林里，不知道是谁在这里路过了，把面包渣撒了一地，于是，这儿便被我们团结一心的蚂蚁团发现了，蚂蚁团的团长便和大家商量，怎么把这些面包渣搬回去。于是，它们便费了九牛二虎之力，才把这些面包渣搬回去了。我的目光又转到了“南国少女”和小甲虫的身上了，小甲虫学下刚放学，小甲虫们便你拥我挤要回家。因为它们一直你拥我挤，所以，一不小心，一只小甲虫摔倒在地上了，“南国少女”看到了，连忙把小甲虫扶了起来，小甲虫就说：“谢谢你，如果你不扶我起来，我可能就会被踩伤的。”“不客气”。“南国少女”温柔地说。
　　你看，就连这些小虫子们都会看到别人有困难的时候，便奋不顾身地去救别人，那么我们人类岂不是更要这样做吗？
　　【篇八：观察毛毛虫】
　　我听到一声呼唤：“嘿！快来看啊！快来看！毛毛虫啊！”
　　这声呼叫把半个操场的人都吸引过去了，我跑过去问：“在哪？在哪？”王美琪指着旁边的草地说：“就在这。”我又问：“到底在哪？”王美琪说：“就在这，在你身旁呢！”我低头一看：“哇塞！这么多的毛毛虫啊！”
　　突然，旁边的胡雅凯用树枝拨了拨毛毛虫，把它的身子扎破了，只见毒液从身子里边流了出来。王方睿又把另一只毛毛虫翻了过来。我发现毛毛虫的腹部没有毛，他的头仰起来的时候就像一个装甲兵，肚子上好像披了一层盔甲似的。我觉得它们向前一拱一拱地行走，样子真可爱吧！
　　这时王方睿挑起来一只毛毛虫跑出花园给所有的人看，我发现毛毛虫大约有12条腿。旁边的同学说：“我听说毒素是储存在毒毛里的。”两位同学议论说：“被毛毛虫叮了是两个小黑洞。”另一位同学说：“被洋

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