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篇一:[尺有所短寸有所长的意思]人教版四年级语文上册尺有所短 寸有所长
篇二:[尺有所短寸有所长的意思]古文励志语句
篇一：古文励志语录
1、差以毫厘，谬以千里。——（汉书）
2、不以规矩，无以成方园。——（孟子）
3、修身、齐家、治国、平天下。——（大学）
4、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——（刘勰）
5、出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。——（杜甫）
6、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。——（论语）
7、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——（郑板桥）
8、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——（屈原）
9、不塞不流，不止不行。——（韩愈）
10、生当作人杰，死亦为鬼雄。——（李清照）
11、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——（荀子）
12、明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。——（明日歌）
13、尺有所短，寸有所长。——（屈原）
14、不入虎穴，焉得虎子？——（后汉书）
15、春宵一刻值千金。——（苏轼）
16、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——（文天祥）
17、博观而约取，厚积而薄发。——（苏轼）
18、大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。——（北齐书）
19、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。——（老子）
20、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——（孟郊）
21、天下兴亡，匹夫有责。——（顾炎武）
22、捐躯赴国难，视死忽如归。——（曹植）
23、有缘相聚于此，就让我们一起欣赏。
24、吃一堑，长一智。——（古谚语）
25、天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。——（王安石）
26、燕雀安知鸿鹄之志？——（陈涉世家）
27、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。——（杜甫）
28、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。——（顾宪成）
29、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——（罗隐）
30、不患人之不己知，患不知人也。——（孔子）
31、一屋不扫何以扫天下？——（陈蕃传）
32、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——（杜甫）
33、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——（王安石）
34、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——（李商隐）
35、精诚所至，金石为开。——（后汉书）
36、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——（曹操）
37、察己则可以知人，察今则可以知古。——（吕氏春秋）
38、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
39、天行健，君子以自强不息。——（易经）
40、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——（叶绍翁）
41、少壮不努力，老大徒伤悲。——（汉乐府行）
42、不鸣则已，一鸣惊人。——（史记）
43、从善如登，从恶如崩。——（国语）
44、百学须先立志。——（朱熹）
45、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——（论语）
46、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——（司马迁）
47、天生我材必有用。——（李白）
48、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——（李白）
49、生于忧患，死于安乐。——（孟子）
50、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——（礼记）
51、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——（汉乐府长歌行）
52、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——（杜甫）
53、宁为玉碎，不为瓦全。——（北齐书）
54、有志者，事竟成。——（耿
篇三:[尺有所短寸有所长的意思]《望洞庭》教学设计
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作的一首七言绝句，关于《望洞庭》教学设计要怎么写?
教学目标
1：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点
想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。
教学难点
理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备：
1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说
2、电化教具：投影片、课文录音磁带
3、实物准备：白盘子、青螺
教学过程：
(一)整体读，感知美。
1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
(刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。)
3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。
4、自己练读，达到正确、流利。
5、同位互查读，力争人人过关。
(注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。)
(二)理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢?
2、学生各抒己见。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研讨。
(3)全班交流。
(相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面
镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望)
重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?
引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4、凭借课文插图，叙说古诗大意。
(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。
(2)小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。
(3)指名到台前看投影上的插图解说。
重点指导理解“白银盘里一青螺”：
教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。
让学生谈看到的感受。
质疑：诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺”又指什么?
再与课文插图对照，洞察艺术之美。[
(古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。)
5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。
(1)自由练读，想象画面。
(2)同位赛读，欣赏插图。
(3)展示评读，美化诗境。
6、背诵古诗，水到渠成。
(注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。)
(三)对比读，深化美。
1、投影映示：
望洞庭
潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，
湖光秋月和。湖光秋月两相和。
洞庭山水色，遥望洞庭山水色，
盘里一青螺。白银盘里一青螺。
2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。
3、自由理解的基础上，同位交流。
4、指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。)
5、再读原诗，深化美。
(注：诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。)
(四)延伸读，升华美。
1、投影映示：
题君 山题君山
烟波不动影沉沉,曾于方外见麻姑,
碧色全无翠色深。闻说君山自古无。
疑是水仙梳洗处,元是昆仑山顶石,
一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。
2、自由练读后，指名读。
3、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。
4、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。
4、再读两首《题君山》，洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。
(注：诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，让学生悟出了学习古诗要运用对比的方法。美丽的传说自然勾起学生的幻想，演绎精彩的朗读。这是教学内容的延伸，亦是学生情感升华的阶梯。)
(五)多样作业，表现美。
1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。
2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。
(注：尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。)
教学反思：《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。教学效果不错。
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