[一一影院]一一

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一：[一一]观电影《一一》有感

　　这是杨德昌导演的一部很经典的电影，时间很长，在3个多小时的漫长叙事中，导演为我们讲述了一个很美又很凄凉，很伤感又充满希望的关于我们这个社会，和这个社会普普通通的人们的家庭，事业，爱情的故事。
　　影片的切入角度很小，一个普通的台湾家庭，三代人的世界与导演所要表现的宏大叙事相比，算得上是很小了。就是通过这样的一扇窗口，一个很小的角度，表现出导演对于我们这个社会，换言之，就是高速发展，充满变动性和不确定性的现代社会语境下人的生存状态的思考。
　　看《一一》的时候，是一种莫名的感觉，好像意在此处又浑然不可知。总之，我们在导演的刻意引导下，拾起了丢失的那种感动和思考的能力。我们生活的这个世界到底是什么，它给我们带来了什么，这个社会的理性或者感性的力量到底在哪里，我们该怎么办……所有的问题紧紧缠绕着我，就像影片中所有的人都被各自的生活所缠绕一样。当今社会的发展在物质上丰富了人们的选择，但在精神上却在切割人与人，人与自然地联系。我们这个社会的疏离感，陌生感，恐惧感，孤独感在增加，而真正的，纯粹的人情味要么变了味，要么就完全被时代的潮流所淹没。洋洋一家三代的故事给我们提供了一种观察和感悟社会，体察人生的视角。想一想我们自己，是不是曾经也有过洋洋式的关于“背后真实”的疑问，有过婷婷式的关于友情和爱情的困惑，或许我们还可以预见NJ身上的那种矛盾，冲突，无奈在我们身上发生的可能性。所有的这些人的故事最终回归到影片的主题，我认为就是该影片对现代性的反思，对现代语境下人的生态的一种探索和追问。
　　波兹曼在《娱乐至死》这部书中提出了一个很有意思的观点，“媒体即隐喻”，我们生活的是一个被隐喻的时代，也就是说，我们生活在一个被意义和象征包裹的世界，我们人本身是否真实已经不再重要，关键的是看我们是否显得真实。现代语境下的真实性不再是那种与心灵同步的真实，而是一种想象的真实，面具化的真实。洋洋说：“人们总是看不见自己的背面”，我们每天面对的是一个充满变化，充满诱惑的世界，来不及思考，来不及进行价值探寻和理性选择，对于“背后的世界”，现代人失去了观看的兴趣，很大一部分人也失去了这种能力。或许这就是导演对于这种现代性生态的哲思吧！
　　也有人说，我们这个社会是一个去深度化，非理性的社会。《一一》中最让我揪心的就是玻璃窗下的人影，外面是繁华的都市，里面却是孤独的人。技术在拉近人的距离也在做着分离人的工作，人们一方面在经济活动中变得越来越“理性”，甚至是赤-裸裸的贪欲，像大田，NJ一样的生意人越来越难了，另一方面又是文化上的“非理性”在蔓延滋长，甚至连跟亲属交谈都是那么的难。这是现代性的悖论，怎样解决它，导演没有给出答案，但本身已经将这种矛盾解构得极为深透。寻着这条路走下去，我们一定可以发现许多新的内容。
　　总之，在这部影片中，我们可以深刻地体会到作为现代人的苦恼。导演在解构现代人的生存生态时真正是入木三分。影片本身没有这么宏大的主题，但是它却把我们引到了这个思考的主题上。《一一》中每个人物，他（她）的命运和经历，都在昭示着我们这个社会相同或者相似的一群人，在符号化的世界中，他们是被隐喻的一群人。

二：[一一]《木兰诗》教学反思11则

　　引言：《木兰诗 》是这篇长篇叙事诗歌颂了花木兰女扮男装替父从军的传奇故事。这个故事如今已也是家喻户晓，千古流传的佳故。
 
　　范例一一、成功之处
　　1、教学观念突破传统，适时创新
　　这堂课不在只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探索新知的过程，教师和学生不是孤立于课程之外，而是课程的创造者、课程的主体，他们共同参与课程的开发。强调互动的师生关系，教师和学生的信息交流属于互动性和互惠性，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，实现教学相长的愿望。在教学过程中，教师注意学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三个方面的整合，特别是对木兰勤劳、爱国、孝顺等传统美德的宏扬，以及在学习过程中对学生信息技术能力的培养，如在“百度”搜寻译文时关键字的指导。并且在学生学习方式上改变单纯接受式的学习方式，建立和形成了旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，注重培养学生发现学习的能力，鼓励学生对课文提出自己的问题和看法，赞赏学生独特和个性化的理解和表达。
　　2、教学环节设计新颖时尚，符合学生心理
　　孙老师这堂网络课的导入非常自然，说是带来一款网络游戏《木兰诗》，然后、请学生输入网址，这能激发学生的好奇心，他们大部分都是网络游戏高手，没想到今天语文课也能在玩中学课文。五个板块的设计是围绕主人公木兰设置的，而且循序渐进，层层深入，体现了一个学生认知的梯度规律。 “读木兰”是初读课文，“译木兰”是理解课文主要内容，“评木兰”是深入理解课文基础上对人物形象的分析，“聊木兰”是思考质疑阶段，“写木兰”则是课文的拓展延伸。对于课文的重点，诗词表达的主旨和思想感情，教师采用观看flash、找相关语句的方式突破。五次密码的设置，也别巨匠心，体现了课堂的主题：我爱花木兰。而每次进入的一把金钥匙也增加了学生学习过程中的自信心。
　　3、教师教态亲切自然，处理问题较灵活
　　在教学过程中，孙老师始终对学生进行赏识教学，鼓励教学，而且教态亲切自然，遇到教师电脑出状况也能灵活处理。
　　二、不足之处
　　1、语文课的工具性和人文性没有很好兼顾
　　这堂课对人文性比较重视，但是忽略了工具性。教学重点中“诗词的艺术特点”、“字词的锤炼”、“背诵课文”基本没有提及，虽然把情感态度价值观等人文因素放在了突出地位，但是感觉就像一堂历史课或者思想品德教育课 ，尤其是“译木兰”这个环节，只是选取了三句重点句子让学生翻译，而“将军百战死，壮士十年归”这句互文没有强调。查找译文也没有花时间让学生浏览或齐读，学生在对课文内容还比较生疏的情况下就进行“评木兰了”。
　　2、倡导对话，但有些远离根本
　　阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是有几个环节与文本似乎关系不大，只是泛泛而谈。
　　3、学生提问时应该进行引导，学生的提问价值不大。
　　三、改进措施
　　1、“读木兰”这个环节要加强，加强朗读。
　　2、“译木兰”要加强学生对重点句子的理解。
　　3、学生写感想时出现中英文夹杂的现象，应予以指导，保持汉语纯洁性。
 
　　范例二《木兰诗》教学反思
　　我的基本思路是引导学生按照 “朗读诗歌——了解情节——疏通文意——揣摩语言——体会主题——背诵积累”的步骤来欣赏这首乐府民歌，课前的也作了充分的准备，但是在实际课堂组织教学当中，效果却不够理想。课后认真思考一下，最大的原因还是在教学方法上存在着问题，也许是作为一名新教师的关系，在这堂课的组织教学上我仍然使用了传统的串讲法进行教学，过分注重了教师的讲授，而忽视了学生在课堂中的主体地位作用，没有充分的调动学生参与到课堂讨论中来。通过这堂公开课，我的这个缺点毫无保留的暴露了出来，今后我在教学过程中要特别注意这一点，把课堂还给学生，真正使学生成为课堂的主角。
　　《木兰诗》这篇课文我在教学设计中计划用二个课时来完成，我将教学的重点放在了对课文字词语句翻译以及对课文主题思想的理解上。第二课时的教学，这就要求我在第一课时完成对全文的正音、字词翻译、音节停顿，进而将课文熟读成诵的教学任务，以便第二课时展开对花木兰人物形象、文章主题思想的解析。而在实际教学过程中，我在第一课时并未完成预定的教学目标，这就影响到了我第二课时的教学效果。主要体现在两个方面：一是学生没有真正读懂课文，二是也影响到完成自己备课时确定的第二课时教学目标，而我也没有根据第一课时的授课情况对第二课时内容及时做出恰当的调整，这一点暴露了我作为一名新教师在教学经验上的不足之处，也可以说是我在教学准备上存在不足。
　　范例三《木兰诗》讲述了一个流传至今的经典故事。这个故事对学生来说并不陌生，所以导入新课我就用美国动画电影《花木兰》中的片段，希望能够引起学生的学习兴趣和共鸣，拉近学生和文言文之间的距离。另外我设计了多组竞赛题目，目的是为了更好的巩固学生对于课文内容的熟悉程度，和加强他们的诵读能力。
　　一、抓住情节，了解课文
　　文言文语言精练，让学生觉得没有现代文的容易理解，学生对花木兰了解甚少，所以上课之初，我从感觉形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。让学生通过对各段故事情节的简述感知到课文的大概内容，再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。让学生逐渐认识到花木兰是一位在硝烟滚滚的战场上，驰骋沙场、英姿飒爽、奋勇杀敌、为国立下了汗马功劳的女英雄。这是教学的基础。
　　二、　深化问题，自主学习

三：[一一]一面一面造句怎么写

　　一面一面造句怎么写？怎么才能写出好句子呢？下面是小编整理的一面一面造句，欢迎大家阅读！
　　一面一面造句
　　1、但是它也是一个具有让人讨厌的一面，大众的一面和对旧式旅游摄影的热爱的组合体。
　　2、米甲的丈夫跟着她，一面走一面哭，直跟到巴户琳。押尼珥说，你回去吧。帕铁就回去了。
　　3、他一面想，它们也一面在他智慧的眼前扩大起来；
　　4、一面念书一面工作不是很辛苦吗？
　　5、另一面总是这一面的舞蹈。
　　6、女孩子们一面做针线，一面谈笑。
　　7、在17世纪，天文学家乔万尼卡西尼（giovanni cassini）发现“土卫八”一面暗一面亮，但他当时不知道其原因。
　　8、他一面说，一面从口袋里掏出信来。“也许你倒高兴看一看。”
　　9、不是说把仗停下来改造了制度再打，一面打仗一面就可以改变制度。
　　10、一面大手大脚地位需求提供资助，一面束缚供应，这种管理办法不能解决问题。
　　11、我所需要的是一条宽带子，一面光滑一面粗糙，这样拿起来才不容易打滑。
　　12、不许停！你可以一面说话一面吸烟。
　　13、本来此次金融海啸就是因为信用危机造成的，法国老竟然一面做人一面做鬼！
　　14、攀岩：在一面又一面悬崖峭壁上搏出登顶的道路，在你的恋人面前展现力量与耐力吧！
　　15、这个坏蛋第三次跑到山羊家，一面敲门一面说：“开门哪，孩子们。你们的好妈妈回来了，还从森林里给你们每个人带回来一些东西。”
　　16、中国有两个方面：一面神奇，一面节俭。
　　17、他们一面开枪一面越狱逃跑。
　　18、她一面笑一面哭。
　　19、我从窗口往外张望时，看到许多小孩一面玩耍一面叫嚷。
　　20、闭会时会议代表们混在一起一面喝咖啡一面交谈。
　　用一面一面造句
　　1、奶奶一面看电视，一面织毛线衣。
　　2、他在课堂上经常是一面听课，一面耍玩具。
　　3、他一面做作业，一面看电视，做事一点都不用心。
　　4、春风一面忙着唤醒沉昏的大地，一面捎报来第一手绿的信筏。
　　5、我从窗口往外张望时，看到许多小孩一面玩耍一面叫嚷。
　　6、领导一面讲话，一面注视着众人。
　　7、小丽一面鞠躬一面赔不是，把大家都逗乐了。
　　8、村民们一面忙碌地收割着稻谷，一面聊着天。
　　9、闭会时会议代表们混在一起一面喝咖啡一面交谈。
　　10、他一面看电视，一面看书，不专心极了！
　　11、大山深处，一面是浓绿的树林，一面是碧绿的深水。
　　12、课堂上，同学们一面聚精会神地听着老师讲课，一面专心致志地做着笔记。
　　13、要迟到了，我一面走路，一面吃东西。
　　14、晚饭时间到了,妈妈一面忙活着端菜,一面招呼我们赶快吃饭。
　　15、我一面听讲，一面做笔记。
　　16、他一面骑着自行车，一面听着音乐，看似好不惬意。
　　17、晚饭时间到了，妈妈一面忙活着端菜，一面招呼我们赶快吃饭。
　　18、秋天到了,田野里布满了野花,她一面摘着野花,一面唱着欢快的歌。
　　19、我一面与妈妈讲话，一面做作业。
　　20、面对大家时，他的一面是善良的，对着别人时，他的一面是邪恶的。
　　21、我一边跳绳一面数着数。
　　22、陈毅喜欢一面吃饼一面读书,以至饼蘸到墨水都不知道。
　　23、妹妹一面对着妈妈撒娇，一面朝我挤眼。
　　24、妈妈一面惬意的哼歌一面烧饭。
　　25、另一面总是这一面的舞蹈。
　　26、陈毅喜欢一面吃饼一面读书，以至饼蘸到墨水都不知道。
　　27、上课的时候不要一面说话，一面听课。
　　28、地震灾区，武警官兵一面忙着抢救伤员，一面疏散群众。
　　29、一心不能二用的意思就是说我们不能一面说话一面吃饭。
　　30、大雾里，他一面拉着儿子，一面寻找着自己的老婆。
　　31、我一面写着作业，一面听着音乐。
　　32、小芳一面聚精会神的听老师讲课，一面认真的做笔记。
　　33、张爷爷一面哼着小曲，一面随手挥舞着自己的画笔。
　　34、中国有两个方面：一面神奇，一面节俭。
　　35、爸爸生病了，全家的事情都落在慢慢身上。她一面照常上班，一面忙着做家务。
　　36、他们一面开枪一面越狱逃跑。
　　37、小丽一面唱歌一面跳舞，真是太漂亮了啊。
　　38、我一面帮老师打扫教室，一面帮同学答题。
　　39、不是说把仗停下来改造了制度再打，一面打仗一面就可以改变制度。
　　40、妈妈一面织着手上的毛衣，()一面淳淳善诱地教导我。
　　41、一面听歌一面写作业，这是我由来已久的习惯了。
　　42、本来此次金融海啸就是因为信用危机造成的，法国老竟然一面做人一面做鬼！
　　43、他表演的时候，一面谈着吉他，一面唱着流行歌曲。
　　44、一面大手大脚地位需求提供资助，一面束缚供应，这种管理办法不能解决问题。
　　45、大家一面看美丽的景像，一面做着欢快的游戏。
　　46、这个雕塑家一面雕刻着人物塑像，一面还抽着烟。
　　47、不许停！你可以一面说话一面吸烟。
　　48、我刚进屋便看见弟弟一面吃零食，一面喝可乐。
　　49、他一面想，它们也一面在他智慧的眼前扩大起来。
　　50、秋天到了，田野里布满了野花，她一面摘着野花，一面唱着欢快的歌。
　　51、一面念书一面工作不是很辛苦吗？
　　52、冬日午后，阳关满屋，我一面听音乐，一面读小说，好不惬意。
　　53、女孩子们一面做针线，一面谈笑。
　　54、我一面吃饭一面看电视。
　　55、她在舞台上一面唱着歌，一面跳着舞。
　　56、她一面唱歌，一面跳舞。

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