[歌曲丹顶鹤的故事]丹顶鹤歌曲

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丹顶鹤歌曲篇1:优秀剧本：鹤的传说

　　第一幕中国来信
　　时间
　　20xx年8月16日
　　场景
　　动物联合会总部（希腊雅典）联合会主席办公室。办公室的布置非常简朴，[体现了马利先生崇尚朴素的生活作风，马利先生（一只老年青蛙，丹麦国籍。）温文尔雅，热爱艺术，墙上一幅水墨画《竹林七贤图》便是马利先生的得意之作。画中七只大熊猫或从容觅竹，或嬉戏顽耍，无不象形写意，神态毕现，且于生命科学领域也颇有涉猎。例如，马利先生虽然生长于丹麦，但对于中国的十二生肖文化情有独衷。他认为，中国的十二生肖文化也是一种关乎人类起源的传说，他大胆的推测说，在研究人类的起源学说方面，中国的十二生肖学甚至要比达尔文的观点更为全面。达尔文认为猿猴是人类的祖先，这是对的，但还远远不够。因为按照中国的十二生肖推断，猿猴之所以能够从十二种动物之中脱颖而出，最终演变为人类，乃是其它十一种动物和猿猴共同“契约”的结果。此论一出，动物界众多学者纷纷撰文质疑，批驳马利先生“契约论”的幼稚性。但马利先生不为所动，依然坚信自己观点的科学性和前瞻性。也许正是这种勇于探索新事物的性格魅力，使的马利先生自从担任联合会主席以来政绩显著，倍受赞誉。
　　一封信函端端正正放在马利先生的办公桌上。此前，马利先生已将信件阅览多遍，马利先生被信中的内容深深的震撼了。
　　马利先生打开信函，戴上老花镜，信中散发天真气息的笔迹再一次映入眼帘（童声）尊敬的马利先生，您好！我是中国的小丹顶鹤丹丹，我怀着崇敬而焦虑的心情给您写信。我想我告诉您一件小事，因为在别人看来这件事可能微不足道，但我认为，这件小事却有着不同寻常的世界意义。
　　二十年前，有一个人类的小女孩为救一只受伤的丹顶鹤不幸献出了生命。这件事在人类之间引起了广泛的关注，据说还被写成歌曲《一个真实的故事》广为传唱。但令我们动物界感到羞愧的是，这个本身就和我们动物界有着切身利益的事件不仅没有引起我们动物界足够的重视，而且冷漠的程度令人痛心。我想，我们不能仅仅满足于听觉的享受歌曲《一个真实的故事》优美的旋律固然感人肺腑，催人泪下。但聆听之后，我们就可以心安理得的无动于衷吗？我们难道不应该对这个事件真实的内涵给予进一步的思索吗？我们应该扪心自问，我们原本纯真的心灵是否由于世俗的喧嚣而麻木不仁！我们甚至麻木到连这个拯救丹顶鹤的小女孩究竟是谁我们都一无所知。这是我们动物界的悲哀！
　　为使这个人类的小女孩拯救丹顶鹤的义举能够引起我们动物界广泛的关注，作为动物界的一员，我力所能及的做了一些工作，其中的一项工作就是为这个小女孩见义勇为的壮举申请荣誉评定。我的初衷就是希望我们动物界能给这位已经献出生命的小女孩评定荣誉等级和颁发荣誉证书。然而，就是这项我们动物界本应该二十年前就做的工作也遇到了难以想象的阻力。他们给我的答复是（中年男声）亲爱的小丹顶鹤，您所申报的材料我们经过审查之后认为，小女孩为救丹顶鹤献出生命虽属事实，但是，我们不得不驳回您的申请，理由有二：第一，您不是这个事件的相关当事人。具体说，您不是这个小女孩当年所救的那只丹顶鹤。因此，就此事件而言，您并不具备申请人的法律资格。第二，根据《动物法典》的相关条文来看，小女孩拯救丹顶鹤的行为纯属“人类行为”，我们动物界不宜过问。因此，您所申请的给这个人类的小女孩评定荣誉等级及颁发荣誉证书云云，非常抱歉，我们不予办理。
　　（童声）在“公正”的法律程序面前，我这只满载希望和爱心的小船无奈的搁浅了。尊敬的马利先生，您说，我该怎么办呢？
　　马利先生慢慢的摘下眼镜。
　　动物联合会秘书长路斯先生走进办公室。路斯先生（一只中年松鼠，挪威国籍）。
　　马利先生（亲切的握住路斯先生的手）亲爱的路斯先生，您辛苦了！您大概给我带来了福音？
　　路斯先生：是的，马利先生。遵照您的指示，幸不辱命。（打开文件夹）这是我们就小丹丹所反映的事件作出的调查报告。
　　马利先生：非常感谢您！我想，没有什么能我们的调查更有说服力的了。此前我还担心小丹丹反映的“丹顶鹤事件”不会被联合会特别委员会接受，今天我可以放心了。
　　路斯先生：亲爱的马利先生，我想提醒您，咱们可不能太过乐观了。
　　马利先生：噢？路斯先生，您还有别的想法？
　　路斯先生：我的想法恰恰来自于调查报告。
　　马利先生：好吧，我愿洗耳恭听。
　　路斯先生：根据我们的调查，小丹丹反映的情况是真实的。这位人类的小女孩名叫徐秀娟，1964年出生于中国齐齐哈尔市一个满族渔民家庭，小女孩自幼深受家庭的影响，酷爱丹顶鹤。1986年，小女孩来到中国盐城自然保护区进行丹顶鹤越冬地驯养工作，成绩斐然。1987年9月16日不幸以身殉职，享年23岁。
　　马利先生（神色凝重）23岁！一个花季的年龄！这么说，今年是她逝世二十三周年？
　　路斯先生：是的，整整二十三周年。此外，我们提出以下调查结论，供您参考。第一，丹顶鹤事件虽是一个真实的故事，但调查结果显示，我们中的大多数既不知道小女孩是谁，更不了解此事的来龙去脉以及小女孩救助丹顶鹤的意义。第二，在小女孩的纪念日也即每年的9月16日，除了小女孩的诞生地和遇难所在地的相关部门举行纪念活动之外，其它各地均无相关纪念活动。第三，我们认为，《一个真实的故事》是一个非常珍贵的教育素材，但遗憾的是，教育部门未能审时度势，将之列入小学教材。
　　马利先生（感叹的）审时度势？这些老爷们果真能够审时度势，也就不会把小女孩拯救丹顶鹤的义举判定为“人类行为”！唉，我太天真了，以为只要在会议上发布一个文件，下面就会一体遵行。现在来看，路斯先生，您是对的，咱们所面临的问题远比我想象的还要严峻。
　　路斯先生：马利先生，我认为，我们应该借鉴人类的做法，或写一篇报道，或谱一首歌曲，这样就可以把小女孩拯救丹顶鹤的事迹给予广泛的宣传，从而让咱们动物界的每一个成员都能尽快的了解。
　　马利先生：您的建议固然很好，但您有所不知，目前人类是把小女孩当作“环保卫士”宣传介绍的。
　　路斯先生：怎么，马利先生，您认为这样做不好吗？
　　马利先生：当然，由于小女孩从事的特殊职业使然，自然而然就有环保的色彩，这也无可非议。但是，亲爱的路斯先生，咱们动物界如果广泛的宣传《一个真实的故事》，就不能人云亦云，咱们必须从实际出发，从合乎咱们动物界的实情出发，那么，目前动物界的实情又是什么呢？我认为就是一个生命平等的问题。
　　路斯先生（深有感触的）的确，环保只是一个比较笼统的概念，如果不能平等的尊重每一个个体的生命，又何谈环保呢？
　　马利先生：所以说，咱们在宣传此事的方法上没有必要摹仿人类的手法，而要独辟溪径，选择恰当的方式。
　　路斯先生：既然如此，咱们不妨就采纳丹丹的建议，给这位小女孩评定荣誉等级。
　　马利先生（赞赏的）小丹丹的建议非常好！不过咱们该给她一个怎样的等级呢？
　　路斯先生：既然要评定等级，就必须要正确认识此事的意义。您对此事大约早已胸有成竹，我想听听您的见解。
　　马利先生（作沉思状）关于这件事的意义，让我想起一个典故。精卫填海的故事大家都很熟悉了，不外乎是说这则神话反映了人类抗争大自然的勇敢精神等等。或许是我天生就爱幻想的缘故，对于这些现成的东西从来不喜欢人云亦云。因此，我就突发奇想，我觉的，女娃之所以溺海身亡，原因其实很单纯，就是由于她想拯救掉在海里的一只精卫鸟。现在咱们再看这个小女孩救助丹顶鹤的故事，不就是《精卫填海》活生生的现代版本么？
　　路斯先生（爽朗的笑了）马利先生，您的想象太神奇了！和您在一起，我又得到一次美的教育。
　　马利先生：是啊，《一个真实的故事》的确很美，我们需要这种美，我们更有责任将之发扬光大并使之充塞于天地之间！
　　路斯先生：您说的太好了！唯有如此，我们才有希望放飞心中的丹顶鹤；唯有如此，我们给这位小女孩评定荣誉才具有深远的意义！（窗外，鹤鸣九皋，声闻于天。一群洁白的丹顶鹤沐浴着朝霞的光彩。）
　　第二幕决议
　　时间
　　20xx年9月9日
　　场景
　　动物联合会总部会议大厅。（对于此次大会的议题，许多代表深感好奇，有的独自思索，有的窃窃私语，有的彼此争论着。）
　　马利先生：各位尊敬的代表，今天我们为什么召开此次会议。相信大家已从手上的简报得到初步的了解。或许会有代表问：这么一件小事也值的大张旗鼓的讨论吗？是的，这是一件小事，在此之前不为在座的每一位代表所知，更不为我们整个动物界所知。但令我们欣慰的是，经过大会特别委员会的推荐，此事有幸列入大会决议议程。为使各位代表的见解得到充分的阐述，我们请路斯先生就本次会议的注意事项给出必要的说明。（掌声）
　　路斯先生：尊敬的女士们、先生们！我们今天担负一项极其庄严的使命，这就是：拿出我们的诚意和良知，给这位人类的小女孩和她的丹顶鹤作出一个合乎真理的结论。为了深入全面的评议此事，大会制定以下规则，希望大家予以遵守。第一条，希望各位代表发表评论时力求客观公正并遵循善意的原则。第二条，各位代表在评议的过程中，由于此事的特殊性，很有可能触及人类社会的种种不良现象，希望代表们克制情绪，以免借题发挥。第三条，由于我们委托联合会常任委员白雪女士及东方先生代表人类女孩和她的丹顶鹤接受与会代表的质询，因此希望代表们的提问和质疑务必遵循实事求是的精神并在礼貌友好的氛围中进行。第四条，由于决议的事项可能涉及相关的法律和美学知识，因此我们邀请法律专家李阳先生，美学专家金维熙女士作为本次大会的特别顾问，希望代表们对于他们合乎情理的解答给予应有的尊重和支持。谢谢各位。（掌声）
　　贝宁先生（一只海鸥，英国国籍。）尊敬的白雪女士，您是否可以告诉我，《一个真实的故事》是一个真实的故事吗？
　　白雪女士（一只小白鸽，中国国籍。）尊敬的贝宁先生，您出于什么理由怀疑她的真实呢？
　　贝宁先生:她是如此的完美，完美的令人难以置信！
　　白雪女士（微笑的）您认为维纳斯完美吗？
　　贝宁先生：当然，无可置疑。
　　白雪女士:那么，您也怀疑她的存在吗？
　　贝宁先生：这，噢，我？（会场发出轻松的笑声）
　　吉班先生（一只羚羊，印度国籍。）尊敬的白雪女士，这位人类的女孩为了一只丹顶鹤，不，更准确的说，是为了咱们动物而献出了“人”的生命。但众所周知，人类从来就不把咱们动物的生命当成“生命”。现在，竟然会有一个小女孩为了一只丹顶鹤无私的奉献她人类的生命！诸位，这可能吗？这可信吗？（会场顿时响起一片赞许的掌声）
　　白雪女士（微微的一笑）尊敬的吉班先生，您的观点在某种程度上也颇有真理的价值。但是在小女孩拯救丹顶鹤这个具体的事件上，我不得不遗憾的指出：您错了，人类并不是您所想象的那样。
　　吉班先生（咄咄逼人的）白雪女士，您说我错了！口说无凭，您可要拿出证据来。
　　白雪女士:吉班先生，您应该清楚的知道，在您的祖国，古老的印度，曾有一位年青的王子为了救助几只嗷嗷待哺的幼虎，毅然杀身成仁，舍身饲虎。在这个伟大的充满人类奉献精神的王子面前，尊敬的吉班先生，您是否觉的自己是以小人之心而度君子之腹？
　　吉班先生（脸顿时红了，十分羞惭的。）浅陋的见识遮住我寻找真理的途径，狭

丹顶鹤歌曲篇2:《灰椋鸟》第一课时教学设计方案

　　一、课件声像导入课堂
　　1、课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片，并播放歌曲《一个真实的故事》，上课问好后，提问学生是否知道这首歌，是否知道为救护国家一级保护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。
　　2、教师讲述：这是一位爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，永远地失踪了……但是，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的热爱以及无私的自我牺牲精神却永留人们心田，这首《一个真实的故事》就凄婉地诉说着一位化鹤归来的美丽精灵……
　　3、导入课文：就是这位徐秀娟，在盐城工作期间，创作了一篇优美的散文《灰椋鸟》，这就是我们今天要学习的文章。徐秀娟对鸟类的热爱尽在其间。
　　二、设疑对话初读课文
　　1、解题感知灰椋鸟的样子：同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。在我们盐城呢，多的是灰椋鸟，大家知道，为什么叫灰椋鸟呢？你从哪儿知道的？给大家读一读，大家集体读，（课件展示）这就是灰椋鸟的……（样子）
　　2、感受灰椋鸟的爱叫：这种椋鸟会不会说话？但它也有一个跟嘴巴有关的突出的特点，大家知道不？能不能把它爱叫的句子找出来给大家读一读？（课件出示相关语句）同学们集体读一读。
　　3、设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问，想请大家给老师解决一下，既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？如果一下还有困难，不妨……（作读书状）这时候采用默读的方式比较好，静思默想其义自现。（归林壮观，入林热闹）那些内容描写了壮观和热闹的场面？（课件出示相关语句和图片，引导观察和集体朗读，注意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形）
　　4、提问：现在，能不能说一说，这篇课文主要讲了什么内容？注意要简洁。思考一下再回答。
　　三、理清明暗两条线索
　　1、分段：读到这个份上，大家知道课文可以分为几段？每一段主要写了什么？
　　2、寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗？是啊，老师多问了，不喜欢会写吗？那么，课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地欢呼）
　　四、检查生字词学习情况
　　1、默写本课生字词；
　　2、熟读课文；
　　3、你最喜欢哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说你为什么喜欢这些句子。

丹顶鹤歌曲篇3:《燕子专列》教案设计

　　《燕子专列》进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
　　教学目标：
　　1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
　　教学重点:
　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
　　教学难点：
　　领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
　　教学准备：
　　小黑板(生字词)
　　教学课时：3课时
　　第一课时
　　一、深情导入，激发读书兴趣
　　师：还记得《燕子》一课吗?每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险!今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨!板书课题：6 燕于专列
　　二、自读自语，完成以下要求
　　1、把课文读正确、流利。认读生字。
　　2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么?从中体会到什么：
　　三、汇报交流自学效果
　　1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。
　　2、认读生字。
　　欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、
　　饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
　　3、交流思考的问题。
　　①人们为燕子做了什么?
　　提示:可从两方面想：A政府方面(做决定、呼呈人们、燕子专列)B人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
　　②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
　　人→燕于(学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。)
　　四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读
　　1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?
　　2、读书圈画，讨论交流。
　　引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
　　政府作出决定真了不起。(人力、物力、财力)
　　人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)
　　2、重点指导读好第3、4段。
　　(1)你觉得该怎么读?
　　(2)生练习后指名读。
　　(3)评议，再读。
　　3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
　　★小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
　　A 自己练习讲一讲。
　　B 指名说一说。
　　说话举例:
　　小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。
　　“爸爸，妈妈，我又找到两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
　　4、总结，指导有感情地朗读全文。
　　多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
　　第二课时
　　一、指名有感情地朗读课文
　　二、出示图，创设情境，进行小练笔。
　　1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。
　　2、学生自主说。
　　3、指名说，评价。
　　5、动手写。教师巡视个别指导。
　　四、拓展交流学生生活积累的资料。
　　1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事)
　　2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
　　3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!
　　第三课时
　　一、学习生字，指导书写
　　1、出示生字认读，组词。
　　2、自主记忆字形，提出难写的字。
　　引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
　　3、指导书写。
　　提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。
　　4、书写、抄词语。
　　二、练习有感情地朗读课文。
　　三、摘抄好词佳句。

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