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信息检索考试题目篇1:文献检索考试题精选
一、名词解释（每个5分，共20分）
词组检索、词干检索、字段检索、CSSCI
二、填空题（每空2分，共30分）
1、常用的布尔逻辑运算符有：_______、_______、_______，其中_______可用来缩小检索范围，_______可用来扩大检索范围。
2、在进行字段检索时，字段代码AB、AU、TI分别表示：_______、_______、_______。
3、国际上著名的三大检索工具是：_______、_______、_______。
4、在国内比较著名的三大中文检索工具是：_______、_______、_______。
5、中国期刊网的简称是____________________。
三、简答题（每小题10分，共40分）
1、简述一次文献、二次文献、三次文献之间的区别与联系
2、举例说明截词运算符“？”和“*”的区别。
3、试利用Cited reference 与Time cited来解释文献的“越查越新”与“越查越旧”。
4、简述在文献检索过程中对检索结果进行分析的意义。
四、计算题（10分）
已知：某期刊的2005年出版文献的总数为1054篇，2006年出版文献的总数为1037篇： 并且该期刊2005年出版的文献在2007年共被引用了2517次，2006年出版的文献在2007年共被引用了2418次，请计算出该期刊2007年的影响因子。
信息检索考试题目篇2:科技文献检索的试题与答案
一、单项选择题 （每题1.5分，共30分）
1. 文献是记录有知识的（ A ）
A 载体 B 纸张 C 光盘 D 磁盘
2. 下列哪种文献属于一次文献( A )
A 期刊论文 B 百科全书 C 综述 D 文摘
3. 下列哪种文献属于二次文献( D )
A 专利文献 B 学位论文 C 会议文献 D 目录
4. 下列哪种文献属于三次文献( C )
A 标准文献 B 学位论文 C 综述 D 文摘
5. 下列选项中属于连续出版物类型的选项有（ A ）
A 图书 B 学位论文 C 科技期刊 D 会议文献
6. 下列选项中属于特种文献类型的有（ D）
A 报纸 B 图书 C 科技期刊 D 标准文献
7. 纸质信息源的载体是（ D ）
A 光盘 B 缩微平片 C 感光材料 D 纸张
8. 以刊载新闻和评论为主的文献是 （ B ）
A 图书 B 报纸 C 期刊 D 会议文献
9. 使用分类语言对信息进行描述和标引，主要是可以把（ B ）的信息集中在一起。
A 同一作者 B 同一学科 C 同一主题 D A+B+C
10.《中国图书馆分类法》（简称《中图法》）将图书分成( A )
A 5大部分22个大类 B 5大部分26个大类
C 6大部分22个大类 D 6大部分26个大类
11.《中国图书分类法》（简称《中图法》）是我国常用的分类法，要检索农业方面的图书，需要在（ A ）类目下查找。
A S类目 B Q类目 C T 类目 D R类目
12. 利用文献末尾所附参考文献进行检索的方法是（ C ）
A 倒查法 B 顺查法 C 引文追溯法 D 抽查法
13. 至少由一种文档组成，并能满足某一特定目的或某一特定数据处理系统需要的一种数据集合，称为（ A ）
A 数据库 B 记录 C 字段 D 文档
14. 广义的信息检索包含两个过程（ B ）
A 检索与利用 B 存储与检索 C 存储与利用 D 检索与报道
15. 狭义的专利文献是指（ C ）
A 专利公报 B 专利目录 C 专利说明书 D 专利索引
16. 中国国家标准的代码是（ A ）
A GB B CB C ZG D CG
17. 我校图书馆所购买的下列数据库中可以检索期刊论文的是 （A ）
A 万方数据库资源系统 B 超星数字图书馆
C 书生之家数字图书馆 D 方正Apabi数字图书馆
18. 期刊论文记录中的“文献出处”字段是指：（ C ）
A 论文的作者 B 论文作者的工作单位
C 刊载论文的期刊名称及年卷期、起止页码
D 收录论文的数据库
19. 以下四种信息检索语言中，不受《词表》控制的是 （ A ）
A 标题词语言 B 元词语言
C 叙词语言 D 关键词语言
20. 以下检索出文献最少的检索式是（ C ）
A a and b B a and b or c C a and b and c D (a or b) and c
二、填空题：（每题2分，共30分）
1. 文献按其加工深度不同可以划分为一次文献、二次文献、 三次文献 和零文献。
2. 信息素质的内涵包括信息意识、 信息意识、信息能力 和 信息道德。
3. 连续出版物的主要类型有期刊、 报纸 和 年度出版物 。
4. 构成文献的要素主要是知识信息、 载体 和 记录 。
5．信息描述是信息组织与存储中最重要的环节之一，信息描述的基本对象就是信息的组织和信息的储存。
6. 信息检索常用的方法有：引文追溯法、 工具法 和 循环法 。
7. 专利有三层含义：专利权、受专利法保护的方面 和 专利说明书等专利文献 。
8. 标准文献的主体是 标准 ，专利文献主要是指 由专利局公布的专利说明书和专利要求书
9. 期刊论文的文献出处包括作者、期刊名称、年卷期和起止页码。
10. 数据库的文档一般有 参考数据库、 源数据库 两种类型。
11. 在计算机信息检索中，用于组配检索词和限定检索范围的布尔逻辑运算符包括: 逻辑与、逻辑或和逻辑非 三种。
12. 检索效果评价指标中常用的有四种：查全率、查准率 、误检率和漏检率 。
13. 专利权的特征有：独占性、地域性和时间性。
14. 按照文献加工的深度划分，综述、述评属于 三次文献 ，学位论文属于 一次文献 。
15. ISBN是指 国际标准书号 ，ISO是指 国际标准化组织 。
三、判断改错题（每题2分，共20分，若陈述正确，请在括号为打“√” ；若陈述错误，请在括号内打“×”。）
1. 1948年，美国数学家、信息论的创始人维纳在题为“通讯的数学理论”的论文中指出：“信息是用来消除随机不定性的东西”。 ( √ )
2. 从文献检索的角度来看，一次文献是检索对象，二次文献是检索手段。（ √ ）
3. 《中国图书馆分类法》是按知识门类的学科体系的逻辑次序进行分类。（√ ）
4. 核心期刊是指经常使用的期刊。（ × ）
5. 关键词和叙词都是表征文献实质性内容的词汇，前者是经过词表规范的，后者是未经词表规范的自由词。（ √ ）
6. 一项发明创造要获得专利权必须具备新颖性、创造性和实用性。（ √ ）
7. 专利是受法律保护的，其中发明专利的保护期限是10年。（ × ）
8. 题录型检索工具，其著录项目主要包括文献篇名、作者、文献出处。（ × ）
9. 信息、知识、文献就其外延范围而言信息大于知识、知识又大于文献（ √ ）
10. 专利权是一种无形财产权，在其有效期内不能交换、继承和转让（ × ）
四、问答题：(每题10分，共20分)
1. 什么是一次文献、二次文献和三次文献，并简述三者之间的关系？
答：一次文献指以作者本人的工作经验、观察或者实际研究成果为依据而创作的具有一定发明创造和一定新见解的原始文献，如期刊论文、研究报告、专利说明书、会议论文、学位论文、技术标准等。
二次文献也称二级文献 ，它是将大量分散、零乱、无序的 一次文献 进行整理、浓缩、提炼，并按照一定的逻辑顺序和科学体系加以编排存储，使之系统化，以便于检索利用。利用二次文献提供的线索，选用大量一次文献的内容，经综合、分析和评述再度出版的文献，如各种述评、进展报告、动态综述、手册、年鉴和百科全书等。我们使用的各种教科书也属三次文献。三者的相互关系:一次文献是基础，是检索利用的对象;二次文献是检索一次文献的工具，故又称之为检索工具;三次文献是一次文献内容的高度浓缩，也是我们利用的一种重要情报源。
2. 某同学在一次试检索以后发现检索结果中有80%都是与课题无关的文献，请您指出可以是哪些原因导致的这种结果？应该采取哪些措施来调整？
答:在数据库检索中，当检出的文献数量较少时，可能是以下原因造成的:①检索词拼写错误;②遗漏重要的同义词或者隐含概念;③检索词过于冷僻具体;④没有使用截词算符;⑤位置算符和字段算符使用过多;⑥使用过多的逻辑“与”，过于严格。⑦被检索的数据库数量较少因此需要扩大检索范围，增加文献信息的检出量，具体措施如下:①减少“与AND”算符，以 0R 加入相关检索词;以 0R 加入所有下位叙词;加入上位叙词;采用上位类;排除数据库中的普遍概念。②在词干相同的单词后使用截词符;③去除已有的字段限制、位置算符限制或者改用限制程度较小的位置算符。④修正错误的检索词;⑤补充足够的问义词，⑥把叙词作为紧邻关键词使用;⑦选用登录数高的索引词;⑧放弃单库检索，选择跨库检索。
信息检索考试题目篇3:信息检索课程论文
信息检索就是根据信息用户的需要找出有关的信息的过程和技术，我们看看下面的信息检索课程论文。
信息检索课程论文
摘 要 文章针对高校在信息检索课程教学过程中存在的诸多问题，从教学目标、教材选择、教学模式、考核方法等方面提出改革措施，并对课程教学方式的创新进行了探索。
关键词 信息检索 教学改革 信息素质
1998年，教育部在专业调整中将信息检索课程设置为“信息管理与信息系统”专业的主干课程之一，并很快成为信息管理领域理论研究与技术发展最具活力的分支学科。①目前，很多高校都开设了信息检索课程，实践证明，该课程对大学生的信息素质教育起到了作用，但是在教学过程中存在很多问题，影响了教学效果。
1 信息检索课程现状
目前学生对信息检索课程还存在很多误区，认为只要能通过搜索引擎检索检索几篇论文就是信息检索，没有必要上这门课。而从我们的实际调查情况来看，学生只会使用一两个数据库的极少部分功能，不会使用检索策略，也不能对检索结果进行筛选，整合，分析和利用。所以学生在掌握信息整合与分析能力方面远没有达到我们的预期目的。在信息技术不断发展的今天，信息检索课的教学内容却相对稳定，教学目标没有相应转变。教材的内容跟不上时代的发展，缺少网络环境下的实验项目；教学模式单一，学生学习积极性不高；没有综合性实验项目的建设；考核方式落后，达不到预期评价结果等。针对这些方面，急需对信息存储课程进行改革。
2 信息检索课程改革措施
2.1 构建以“信息素质培养”为核心的新的教学目标
传统的教学目标是检验学生是否掌握信息检索理论与检索方法，并没有重视学生对信息资源的整合与利用，换句话说，学生只是学会了一种使用工具而已。任何时候我们检索的目的都是利用信息，而检索工作本身只是一个准备工作。
在如今这个信息爆炸的时代，如何对信息进行整合、分析、利用才是我们从事所有研究工作需要的基本技能。因此在信息检索课程的教学中，我们要以培养学生“信息素质”为目标。②无论从教材选择，还是教学内容安排与实践环节都要从这个目标为出发点，努力培养学生对信息的整合，分析和利用的能力，使他们以后无论从事什么样的研究工作都可以敏锐地洞察信息需求，懂得如何获取解决问题的信息，更新自我知识体系并能进行相应的信息评估和利用，使他们具有终身学习的能力。
2.2 适时更新教材
目前信息检索课程的教材基本上都是偏重理论性，主要介绍信息检索方法，很多数据库的使用方法像说明书一样，存在很多重复性。适合学生专业背景与学习特点的教材几乎没有。信息检索课程有很多上机实验课，由于教材缺乏从专业背景出发的综合性试验项目，使得学生很难将理论与实践教学内容相结合。学生在学习过程中不可避免地感到枯燥无味，缺少学习积极性。因此我们急需内容新颖、实用，具有一定的科学性、知识性和专业针对性的教材。
2.3 开展多种教学模式
在传统教学模式中，都是以教师讲授为主，不断向学生灌输知识，从而让学生形成了被动学习的习惯。由于教学方式单一，不能调动学生的学习积极性，导致课堂教学枯燥无味，教学效果比较差的现象。为了改变这种教学现象，笔者对信息检索课的教学模式进行了一些研究，开展多种教学模式有助于提高学生的学习积极性、自主性和创造性。我们可以让学生在教师的指导下进行研究性、协作性和自主性学习。
2.3.1 研究性学习方式
目前国内高校对于本科生教育主要偏重于理论教学，缺少研究课题，使学生对所学专业的前沿知识与实际应用领域知之甚少。在信息检索课中，我们可以针对要求学生针对自己的专业背景查找相关文献。③例如针对计算机网络专业学生，我们可以让他们检索计算机网络方面的文献，然后指导他们如何从众多文献中整合自己需要的资源，找到自己感兴趣的研究方向，为后续实验项目打好基础。
2.3.2 协作学习方式
协作学习是指多个学习者利用学习资源，在沟通、亲合的气氛下，结成学习伙伴，形成团体意识，共同学（下转第83页）（上接第62页）习和互助学习。协作学习是网络环境下一种很重要的教学模式，它对促进学习伙伴的合作能力有着积极的促进作用。信息检索课是一门实践性很强的课，如何能使学生增强获取信息的意识，提高利用信息的能力尤为重要。通过协作学习，教师可以调动学生的积极性，培养创新能力，增强学生之间的沟通，更有利于培养学生的多方位能力。
教师作为协作学习问题的启迪者，能为学生设计能引起争论的信息检索初始问题，然后对学生进行分组，让他们运用所学的检索技术将讨论引向深入，进而提出信息检索的拓展性问题，不断提高学生的创新型思维能力。④
2.3.3 自主学习方式。
自主学习是以学生为主体，通过学生独立的分析、探索、质疑、创造等方法来实现学习目标。教师在信息检索课程中让学生自己查找本专业相关文献，激发他们的学习动机，养成一种自主学习的习惯。教师也可以给出很多研究性题目，让学生自己发现可以研究的创新点，进而激发学生的主动性和学习热情，更好的达到该课预期的教学效果。
2.3.4 建设综合性实验项目
信息检索的课堂和上机实验教学能够让学生充分掌握相关检索技术，但这样还不能使学生迅速提高检索技能。为了能让其将所学理论与实践相结合，提高实验动手能力、综合分析能力，综合性实验项目的建设很有必要。⑤综合性实验项目的内容制定很重要，需难易适中，让学生有兴趣又不会望而生畏。在基本掌握所学知识后，要求学生开发一个网络资源导航库系统平台，以小组为单位拟定不同检索策略，搜集相关资源。对于计算机专业的学生，最好能要求他们在网络资源导航库的基础上设计门户网站，这样可以很好地培养他们的动手实践能力。
2.3.5 改革考核方式
信息检索课程以往都是采用平时成绩与期末考试成绩相结合的考核方式，这样不能真正测验学生对课程的掌握情况。对于实践性很强的课程，应趋向考核学生的知识掌握与应用情况。信息检索课成绩评定主要由检索策略研究报告和课程设计两部分组成，老师可以给定多个题目，学生给出不同的检索策略，并对检索结果做出评价，总结检索经验，最终形成检索策略研究报告；课程设计是结合自己的专业，根据拟定的研究方向，多途径搜集相关资料，通过对文献的整合，分析和利用最终完成课程设计。
3 总结
总之，在现代信息技术不断发展的今天，为了让学生适应时代的需要，我们必须对信息检索教学进行改革与创新。要从教学目标、教学内容、教学方式和考核方式等多方面进行改革，以网络信息检索为主体，以多种教学模式为辅助，以综合性实验项目建设为推动方式，努力培养适应新经济时代发展需要的智能型和创新型复合人才。
注释
① 张帆.信息存储与检索[M].高等教育出版社,2009.
② 马丽华.大学生的信息素质教育和信息检索教学探究[J].情报杂志,2010.29(12):241-242.
③ 叶青.网络环境下信息检索课的教学改革与创新[J].医学信息,2008(3).
④ 杨淑琼.论基于协作学习方式的信息检索课程教学[J].图书馆学研究,2005(18):67-69.
⑤ 尹志清.高职院校信息检索课程的教学改革[J].新课程研究,2009(147):32-33.
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