[小学三年级数学手抄报]小学三年级手抄报

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篇一:[小学三年级手抄报]小学三年级数学手抄报

　　手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。手抄报也是一种群众性的宣传工具。它就相当于缩小版的黑板报。下面是小编为您带来的是小学三年级数学手抄报相关内容，希望对您有所帮助。
　　演进
　　数学的演进大约可以看成是抽象化的持续发展，或是题材的延展。而东西方文化也采用了不同的角度，欧洲文明发展出来几何学，而中国则发展出算术。第一个被抽象化的概念大概是数字（中国的算筹），其对两个苹果及两个橘子之间有某样相同事物的认知是人类思想的一大突破。除了认知到如何去数实际物件的数量，史前的人类亦了解如何去数抽象概念的数量，如时间—日、季节和年。算术（加减乘除）也自然而然地产生了。
　　更进一步则需要写作或其他可记录数字的系统，如符木或于印加人使用的奇普。历史上曾有过许多各异的记数系统。
　　古时，数学内的主要原理是为了研究天文，土地粮食作物的合理分配，税务和贸易等相关的计算。数学也就是为了了解数字间的关系，为了测量土地，以及为了预测天文事件而形成的。这些需要可以简单地被概括为数学对数量、结构、空间及时间方面的研究。
　　初等
　　西欧从古希腊到16世纪经过文艺复兴时代，初等代数、以及三角学等初等数学已大体完备。但尚未出现极限的概念。
　　高等
　　17世纪在欧洲变量概念的产生，使人们开始研究变化中的量与量的互相关系和图形间的互相变换。在经典力学的建立过程中，结合了几何精密思想的微积分的方法被发明。随着自然科学和技术的进一步发展，为研究数学基础而产生的集合论和数理逻辑等领域也开始慢慢发展。

篇二:[小学三年级手抄报]小学3年级数学手抄报资料

　　数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求，我们从小接触数学，那我们会怎么设计数学手抄报呢？接下来小编为大家推荐的是数学手抄报资料相关内容，仅供参考。
　　小学3年级数学手抄报资料:关于数学的名言
　　罗素说：“数学是符号加逻辑”
　　毕达哥拉斯说：“数支配着宇宙”
　　哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术”
　　米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就”
　　培根（英国哲学家）说：“数学是打开科学大门的钥匙”
　　布尔巴基学派（法国数学研究团体）认为：“数学是研究抽象结构的理论”
　　黑格尔说：“数学是上帝描述自然的符号”
　　魏尔德（美国数学学会主席）说：“数学是一种会不断进化的文化”
　　柏拉图说：“数学是一切知识中的最高形式”
　　考特说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”
　　小学3年级数学手抄报资料:关于数学的意义
　　数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。它的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。
　　小学3年级数学手抄报资料:关于数学的小故事
　　由于研究无穷时往往推出一些合乎逻辑的但又荒谬的结果(称为“悖论”)，许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度。在1874—1876年期间，不到30岁的年轻德国数学家康托尔向神秘的无穷宣战。他靠着辛勤的汗水，成功地证明了一条直线上的点能够和一个平面上的点一一对应，也能和空间中的点一一对应。这样看起来，1厘米长的线段内的点与太平洋面上的点，以及整个地球内部的点都“一样多”，后来几年，康托尔对这类“无穷集合”问题发表了一系列文章，通过严格证明得出了许多惊人的结论。康托尔的创造性工作与传统的数学观念发生了尖锐冲突，遭到一些人的反对、攻击甚至谩骂。有人说，康托尔的集合论是一种“疾病”，康托尔的概念是“雾中之雾”，甚至说康托尔是“疯子”。来自数学权威们的巨大精神压力终于摧垮了康托尔，使他心力交瘁，患了精神分裂症，被送进精神病医院。
　　真金不怕火炼，康托尔的思想终于大放光彩。1897年举行的第一次国际数学家会议上，他的成就得到承认，伟大的哲学家、数学家罗素称赞康托尔的工作“可能是这个时代所能夸耀的最巨大的工作。”可是这时康托尔仍然神志恍惚，不能从人们的崇敬中得到安慰和喜悦。1918年1月6日，康托尔在一家精神病院去世。
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篇三:[小学三年级手抄报]小学三年级数学手抄报内容资料

　　对于数学的奥秘可以存在宇宙的任何一个地方，俨然，数学是我们人类探知未来的不可缺少的学科。以下是小编整理的小学三年级数学手抄报内容资料，希望能给大家带来帮助。

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四年级数学手抄报内容

　　篇一：【小学三年级数学手抄报内容资料：数学简单故事和感悟】
　　故事一：烧水的问题
　　有好事者提出这样一个问题：“假如你面前有煤气灶、水龙头、水壶和火柴，你想烧些水应当怎样去做?”
　　被提问者答道：“在壶中放上水，点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上。”
　　提问者肯定了这一回答，接着追问：“如其他条件不变，只是水壶中已有了足够的水，那你又应当怎样去做? ”
　　这时被提问者很有信心地答道：“点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上。”
　　但是提问者说：“物理学家通常都这么做，而数学家们则会倒去壶中的水，并声称已把后一问题转化成先前的问题。”
　　感悟：
　　数学家“倒去壶中的水”似乎是多此一举，故事的编创者不是要我们去“倒去壶中的水”，而是引导我们感悟数学家独特的思维方式──转化。
　　学习数学不是问题解决方案的累积记忆，而是要学会把未知的问题转化成已知的问题，把复杂的问题转化成简单的问题，把抽象的问题转化成具体的问题。数学的转化思想简化了我们的思维状态，提升了我们的思维品质。转化不是就事论事、一事一策，而是发掘出问题中最本质的内核和原型，再把新问题转化成与已经能够解决的问题。
　　转化思想是数学的基本思想，它应贯穿在我们数学教学的始终。
　　故事二：两只羊的描述
　　草地上有两只羊，在艺术家、生物学家、物理学家、数学家看来却有不同的感受与理解，下面是他们的的描述。
　　艺术家：“蓝天、碧水、绿草、白羊，美哉自然。”
　　生物学家：“雄雌一对，生生不息。”
　　物理学家：“大羊静卧，小羊漫步。”
　　数学家：“1+1=2。”
　　感悟：
　　从故事中不同职业的人对两只羊的描述，我们感受到艺术家对自然美的关注，生物学家对生命的关注，物理学家对运动与静止的关注，而数学家从色彩、性别、状态中抽象出数量关系：1+1=2，这是数学高度抽象性的体现。
　　在数学教学中，学生的数学学习要经历具体—表象—抽象的过程，教学时要在直观物体和抽象概念之间构建桥梁，从而引导学生把握事物最主要、最本质的数学属性。
　　抽象有一个学生经历的过程，而不是直接告诉学生抽象的结果。数学抽象本身又是一个不断提高的过程，这一过程永无止境。

数学手抄报资料6年级

有趣的数学手抄报资料

　　篇二：【小学三年级数学手抄报内容资料：数学名言】
　　上帝总在使世界几何化。
　　——柏拉图
　　数学是唯一好的形而上学。
　　——开尔文
　　对外部世界进行研究的主要目的在于发现上帝赋予它的合理次序与和谐，而这些是上帝以数学语言透露给我们的。
　　——开普勒
　　数可以说成是统治整个量的世界，而算术的四则可以被认为是作为数学家的完全的装备。
　　——麦斯韦
　　整个数学所涵括的，正是组织起一系列协助我们思考过程中补助想象的工具。
　　——怀特海
　　自然这一巨著是用数学符号写成的。
　　——伽里略
　　纯粹数学，就其本质而言，是逻辑思想的诗篇。
　　——爱因斯坦
　　算术是人类知识中一个最古老的分支，或许是最最古老的分支;然而它的一些最深奥的秘密，接近于它平凡的真理。
　　——史密夫(HenryJohnSmith1826-1883)
　　宇宙的伟大建筑师现在开始以纯粹数学家的身份出现。
　　——吉恩斯
　　数学的本质是对表面上看来完全不同的概念认识其内在的逻辑关系。最成功的数学家是知识面最宽、概念的类比、想象能力最强的人
　　——爱德华
　　别把数学想象为硬梆梆的、死绞蛮缠的、令人讨厌的、有悖于常识的东西，它只不过是赋予常识以灵性的东西
　　——开尔文
　　数学的魅力在于它是很有趣的学科。
　　——帕克特
　　严密性对于数学的净化起着决定性的作用。
　　——波士顿(TimPoston)
　　数学的严密性如同衣服。其式样应该适时，无论是太松或是太紧，它都将使得活动起来不太舒适，也不太方便。
　　——西蒙斯(G.F.Simmons)
　　一个数学真理本身既不简单也不复杂，它就是它。
　　——埃米尔
　　任何一门数学分支，不管它如何抽象，总有一天会在现实世界中找到应用。
　　——罗巴切夫斯基
　　使数学脱离实际需要，就好比把母牛关起来不让她接触公牛.
　　——切比雪夫
　　在大多数学科里，一代人的建筑往往被另一代人所摧毁，一个人的创造被另一个人所破坏;唯独数学，每一代人都在古老的大厦上添加一层楼。

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　　篇三：【小学三年级数学手抄报内容资料：快速记住公式的六个方法】
　　记忆是知识的仓库，学过的知识记得牢，积累的知识就丰富，而丰富知识的积累将为创造型人才的培养奠定坚实的基础。怎样才能提高学生记忆数学知识点的效果呢?下面培优教育的老师介绍几种方法：
　　1、归类记忆法
　　就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆大量的知识。比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位;面积单位;体积和容积单位;重量单位;时间单位。这样归类，能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。
　　2、歌诀记忆法
　　就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，量角的方法，就可编出这样几句歌诀：“量角器放角上，中心对准顶点，零线对着一边，另一边看度数。采用这种方法来记忆，学生不仅喜欢记，而且记得牢。
　　3、规律记忆法
　　即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记长度单位、面积单位、体积单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值 ×进率=低级单位的数值，低级单位的数值÷进率=高级单位的数值。掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。
　　4、列表记忆法
　　就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来帮助学生记忆。
　　5、重点记忆法
　　随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间且记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学习常见的数量关系：工作效率×工作时间=工作量。工作量÷工作效率=工作时间;工作量+工作时间=工作效率。这三者关系中只要记住了第一个数量关系，后面两个数量关系就可根据乘法和除法的关系推导出来。这样就减轻了学生记忆的负担，提高了记忆的效率。
　　6、联想记忆法
　　就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。
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