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以下是一些关于黄果树听瀑课堂练习题的一些资料，以下是范文网在线www.01hn.com 分享的黄果树听瀑课堂练习题，希望能帮助到大家!黄果树听瀑课堂练习题
==================资料简介======================
《黄果树听瀑》同步练习
一、看拼音，写汉字。
jié zuò chén zuì fèng xì guàn mǎn xiōng táng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xuán guà yǎn yìng zhé dié gé bì xuān xiāo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
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压缩包内容：
一、基础识记
1、根据拼音写汉字或根据加点的汉字写拼音：
供给( )( ) 供( )祭 chéng( )见 干biě( ) 顷( )刻
2、下列成语加点字解释有误的请加以改正，没有错误的请打“∨”。
俗不可耐(受得住，禁得起)( ) 千篇一律(韵律)( )
陈腔滥调(声调、韵调)( ) 别无二致(情趣)( )
3、在下列括号中填入恰当的标点符号：
⑴这风景是没有空间( )质量( )空气和细节的( )它们仅仅是祖国的骄傲这一概念的所指。
⑵我不由自主差一点儿就脱口而出的正是那句老话( )哦( )祖国的大好河山( )
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教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在学习的过程中积累描写声音的词句。
2、整体把握游记的基础上，学习作者谋篇布局的方法，并重点学习作者运用联想把声音写具体的方法。
3、学习运用联想的表达方式来描写声音，尝试运用。
2学情分析
经过五年的学习，学生已经具备了一定的学习能力。这又是一篇选学课文，所以，我将字词学习布置到了预习中去，相信学生能够通过查工具书等方法来学习解决。朗读也有一定的基础，在学习过程中可以通过大量的阅读来感受黄果树瀑布的壮观。本文很显著地写作手法是运用比喻来表现瀑布的壮观，可让孩子通过想象来感悟。
3重点难点
整体把握游记谋篇布局的方法，学习运用联想的方法来写声音。
4设计意图
《黄果树听瀑》是五年级上册选学课文的第一课。对于选学课文，我们该怎么处理呢?是不教还是像精读那样教或者是像略读一样处理呢?我认为，教学此类课文，应该特别注重文本解读，不论是略读还是精读，都要使其教学价值有合理的指向。结合本文的特点，我认为，在教学中要关注以下几方面：
一、关注文章结构
这篇游记，作者采用移步换景表现了瀑布的壮观。而对瀑声的描写，更是精妙。通过声音的变化，引领读者走近瀑布，与作者共听共鸣。这使得本文的行文结构上有了很明显的特点。
二、关注语言表达
本文语言极具感染力，又富有变化，尤其是对声音的描写，巧妙地运用比喻、夸张、联想等方法，让读者身临其境，是声音描写比较典型的一个范例。而声音描写对于学生表达来说又是一个难点，因此，教学中我将重点关注作者的表达方法，让学生通过学习，能习得一些方法。
三、关注学法
当前，我们都在进行着“学为中心”的教学改革，这样的生本课堂，特别注重学生的学习过程与学习方法。我抓住游记这类文体的特点，从游记文体出发，引导学生通过觅游踪、品语言、悟方法的步骤来学习游记，并让学生掌握学法。并在学生的朗读讨论中，总结作者描写声音的方法，再进行迁移运用。
基于这样的理解，教学中，我努力向着“让课堂彰显生本，让阅读指向语用”的方向前行。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】第一板块：观瀑导入，聚焦“听瀑”
1、观瀑导入：今天老师给同学们带来一幅图片：瀑布。看着这画面，你想起了哪首诗?
说说李白《望庐山瀑布》是从哪个角度写瀑布的?哪个字知道的?
2、聚集“听瀑”可今天老师要带大家换一个角度去欣赏瀑布，我们一起去听瀑。揭题，读题。这是一篇游记，作者会怎样从听的角度来带我们欣赏瀑布呢?快到课文中去找找看吧。
活动2【活动】第二板块 关注“听瀑”，梳理文脉
1、请你快速读读课文，划出文中描写听瀑的句子。
2、交流句子，一齐出示。
车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。
透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。
黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
瀑声如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于一圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力。让人真正感受到自然的伟大与恢宏。
我们久坐岩上，任泌凉的飞珠扑上火热的脸庞，沾湿薄薄的衣衫。我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似山谷张开，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。
3、读着这些句子，我们会发现其中有很多奥秘，指名读一、二节
你有没有发现这时候作者是在哪儿听瀑?怎么知道的?(填写一个)
这些句子中还有好几个地方也隐藏着作者的行踪，你能把它找出来填到这儿来吗?(生读下面尝试找。说，填。)
交流：师生共同探讨，在课件上完成游览图。
车到景区-石阶山径-谷底岩上(根据学情来填写)
引导发现：看着作者的行踪，我们看作者离瀑布越来越近，而他听到的声音也越来越响了。作者是按从远到的近的顺序来听瀑布的，也是按这样的顺序来写的。学游记我们第一步就是要这样抓住作者的游览顺序，游览顺序往往就是它的写作顺序。所以抓住了游览顺序就抓住了游记类文章的骨架。(板书：觅游踪)
4、欣赏瀑布，谈感受
想不想去黄果树欣赏下瀑布的壮观景象?
欣赏瀑布，谈谈感受。
活动3【活动】第三板块 聚焦写法，学习表达
过渡：同学们，刚才咱们欣赏了壮观的黄果树瀑布，但这壮观的外形，作者只是寥寥数笔带过，他重点描写了声音，是怎么描写的呢?我们就再一次把目光对准这些声音描写的句子。
(一)聚焦“哗哗”，感受雄壮，体会移步换景
1、聚焦前三句，快速扫视，你有没有发现有个词很特别出现了多次?这么多的哗哗会不会显得重复、啰嗦呢?咱们就先细细品读一番就知道了。
车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。
那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。
“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
2、朗读指导：
请自由放声地朗读这三句话，看谁能把瀑布声用自己的朗读带到我们面前。
(1)车到黄果树景区了，谁来读读第一句?指导：此时，作者把瀑布声比作了什么?微风会怎么吹?这个“哗哗”该怎么读呢?渐近渐响就是指越来越响。男女合作读。
(2)我们再透过树隙……吐泻而下。理解响遏行云，读出响亮。齐读
(3)再接着往前走……石径，这时候又听到了——指名读。抓住哗哗，低音提琴读好句子。
3、发现写法秘妙：为什么同样是瀑布的“哗哗”声，会有这么大的不同呢?(因为作者所在的地点不同)。你看，作者所在的位置不同，他的见闻就不同，感受也不一样。这种写法就叫“移步换景”。这种写法在我们以前的学习中已经有过不少接触，比如：
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊……走完长廊，就来到了万寿山脚下……登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底……从万寿山下来，就是昆明湖。——《颐和园》
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山……一路迎着溪流……入山大约五公里就来到双龙洞口……这是外洞……大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞……我们排除等候，又仰卧在小船里，出了洞。——《记金华的双龙洞》
(二)合作朗读，探究写法
1、我们再跟着作者的脚步，合作着来读读这些句子。
2、读着读着，你发现这三个句子在写法上有什么相同的地方?
3、小结板书(象声词、比喻、夸张……)
(前面的部分都是写听到的声音，都用了象声词，后面的部分都是运用我们比较熟悉的声音来作比喻。)
4、学生交流到比喻的时候引导学生说说分别是把什么比作什么。
5、体会比喻的准确
都是把瀑布的哗哗声比作其他的声音，那老师换一换，出示：
车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人， “哗哗”水声在山谷间震荡着、回响着，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了
1)同桌说说看这样换行不行，为什么?
2)全班交流
3)小结：比喻我们也要抓住特点，合理比喻，可不能乱比哟!
(四)总结写法
活动4【练习】第四板块 尝试表达，迁移写法
1、瞧瞧，这大自然的声音可真不简单，一个“哗哗”就让我们感受到了这么丰富的音响世界。老师也带来了大自然中的一组声音，请你来欣赏。(播放声音)
请你用上象声词说说你都听到了哪些声音。
现在请你展开丰富的联想，把刚才听到的声音写具体。拿出学习单，交代要求，试写。
2、交流点评：引导学生从想象是否合理，能不能合理运用拟声词，有没有运用修辞手法等方面展开点评2例。
3、组内交流，对照这样的要求给他点评。
4、推荐一人展示。
活动5【活动】第五板块 朗读回归，总结学法
1、聆听着大自然的好声音，我们完全沉醉了，如痴，如迷。面对黄果树瀑布，明代地理学家徐霞也客完全沉醉了，如痴，如迷。难怪作者会发出这样感叹——黄果树瀑布，一部大自然的杰作!
学了课文，我们虽然未见其形，却也闻其声，不由得赞叹——黄果树瀑布，一部大自然的杰作!
2、利用板书，总结学法：今天我们通过学游记(板书：学)知道了阅读游记类文章要——(生读板书左边)，我们抓住一个“哗哗”悟到了作者描写声音的方法——(生读板书右边)
活动6【活动】第六板块 课外拓展，推荐阅读
如果同学们对游记特别感兴趣的话，可以读读《徐霞客游记》青少版;如果对声音描写感兴趣的话，可以读读老师学习单上的《壶口听瀑》《听潮》。
一、创设情境，谈话导入
师：同学们，我们的祖国地域辽阔，山川秀丽，景色怡人。我们曾欣赏过甲天下的桂林山水，也曾到过神奇的鸟的天堂，那么你们去过黄果树瀑布吗?
让我们跟随着摄象机的镜头一睹她的风采吧!仔细欣赏，谈谈你的感受。
师：就让我们一同走进课文，去黄果树听瀑吧!板书：黄果树听瀑
二、初读课文，了解内容
师：请你们认真读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文是从哪些方面来描写瀑布的?按什么顺序写的?
生;读课文。
(师在黑板把这节课需要注意读音、字意的生字词和描写水声的四字词语写在黑板上)
师：好，课文先读到这儿，首先我们先看看这些需要注意的词语。出示：机杼寥落打佯挟来撩过来
师：这些是描写水声的四字词语，读出气势来。出示：人喧马啸响遏行云摄人心魄如雷轰鸣山回谷应訇然作响其中的“响遏行云”需要理解
师：词语我们掌握了，书拿起来，谁能来说说课文是从哪些方面描写瀑布的?
是按什么顺序写的?(生答)
师：快速看课文，文章的哪些自然段是写远观瀑布，哪些自然段是近看瀑布的?
生：课文1-4自然段写远观瀑布，5-7自然段写近看瀑布的。
师：初读了课文，黄果树瀑布给你留下了什么印象?
三、细读课文，欣赏瀑布之美
师：作者是怎样描写瀑布的壮观美丽呢，请同学们默读课文，把有关的语句批画下来，然后多读读，把自己的感受在小组内交流交流。
生：读课文，小组交流。
师：作者从远到近描写了瀑布的美与壮观，我们先远观瀑布，请同学们看1-4自然段，谁先来说说你的感受。
生：请同学们看第一自然段，读课文，这里的“人喧马啸”声音就已经很大了，让我感受到了瀑布的壮观。
师：真可谓未见其影便闻其声，可想而知瀑布的声响有多么的宏大，此时作者的耳际边只听得见一片奔泻的水声了，能读出这种渐近渐响的水声吗?
生：练习有感情朗读。
生：读第三自然段，这是当地人介绍盛水季节，瀑布激出的水花落在小镇上，造成“银雨洒金街”的奇景。
生：请看第四自然段，读课文，山径寂寥无人，只听见瀑布声在山谷震荡回响，我能感受到瀑布的气势非常得雄伟。
师;作者远观瀑布主要抓住了听到的瀑布飞流直下的声音，让我们感受到了瀑布的壮美，那么近看瀑布又会是一番怎样的景致呢?我们接着来看课文的5-7自然段。谁能接着来谈
生：请看第五自然段，读课文，作者来到瀑布的跟前，溅起的水花扑到脸上冰凉冰凉的很是舒服。
师：那你能不能带着你的感受读一读
师：同学们在炎热的夏天，当你置身谷底，任凭那仿佛丝丝细雨般的水花扑到你的脸上，那会是怎样的一番沁凉呢，试着想象一下，读一读
生：练习有感情朗读
师：这一段还有补充的吗?
生：读徐霞客描写的那段话，我能感受到徐霞客笔下的瀑布非常壮观
师：明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，1637年4月记述了黄果树瀑布的雄伟、壮观，他在这片神奇的土地上停走惊叹，三百年来，黄果树瀑布便随着他的〈〈徐霞客游记〉〉传遍天下。
生：还有第六自然段，读课文，瀑布水从上直泻下来声音如雷轰鸣，山回谷应，让作者感受到了自然的伟大与恢宏。
师：同学们回想我们开课看的那段录象，还能记起来一开始的画面一片白茫茫，只听见轰鸣的水声，令人为之震撼，能不能用这种声音读出瀑布的气势来
生：练习感情朗读
生：请看第七自然段，读课文，这段是写作者的感受，他感受到了大自然的活力。
师：是啊，面对如此壮美的瀑布，怎能不让人感受到大自然勃勃生机，怎能不陶冶人的性情呢，带着这种感情我们齐读这段
师：此时此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，我们也沉醉了，让我们再一次走进黄果树瀑布，去感受大自然的神奇吧!
师;请同学们把书放下，看前面，出示5-7自然段，引读课文
师：我们被黄果树瀑布的壮美陶醉了，此时你最想说什么，写一句赞美的话，就写在插图旁
生：写并交流
师：正象你们所赞美的，黄果树瀑布真不愧是，齐读课文的第一句话，我们带着赞美的感情再读一遍
生：齐读课文第一句。
四、总结课文，交流收获
师：课文我们学完了，想想作者是从哪些方面描写瀑布，让我们感受到瀑布的美丽与壮观(生答)
师：想想作者为什么不用“黄果树瀑布”做题目
生：因为文章始终围绕着听到的声音来写瀑布的壮美
师：说得好，所以我们在佩服之余，也要学习作者从不同的角度去描写景物的方法，选材角度新颖。
五、布置作业
积累文中的四字词语，及优美的语段
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