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中职教育论文篇一:中职美术教学论文

　　中职的美术教学怎么写论文？大家不妨来看看小编推送的中职美术教学论文，希望给大家带来帮助！
　　摘要：
　　近年来，我国职业教育正大踏步的前进与发展，中职学校学前教育专业旨在培养具备学前教育专业知识、能在托幼机构从事保教和研究工作的教师。美术课是学前教育专业的必修课，是锻炼学生基本技能的重要环节。本文深刻分析了当前我国中职学校学前教育专业的特点与现状，对中职学校学前教育专业美术教学的相关内容与方法做了系统分析，并对存在的问题找到了改善的对策，以便更好地提高中职学校学前教育专业美术教学效率。
　　关键词：中职学校；学前教育；美术；教学；人才培养
　　近年来，我国职业教育正步入一个飞速发展的新阶段，中职学校是为社会培养高素质专业型人才的场所，其教育目标的核心就是要使学生具备职业所必需的实际能力。中职学前教育美术专业作为职业教育的重要组成部分，但随着我国招生的不断扩大，中职学前美术专业学生的综合能力不断下降，这成为中职美术专业待解决的难题。通过近几年课程改革，中职学校都在推进“以学生为本”的办学思想，在美术教学中实践，培养学生综合能力，发挥地方经济资源与特色，进一步完善中职学前美术专业学生培养策略，拓宽学生就业渠道，提高美术学生的就业能力，让中职美术学生在日益竞争激烈的社会里立于不败之地。
　　一、中职学校学前教育专业美术教学的现状及问题
　　1、产教结合的教学模式在我国发展不平衡
　　当前，校企合作已经成为我国中职学校学前教育专业培养人才的主要策略，已经成为中职学校重要办学模式。但我国具有地域经济发展不平衡、地域广阔的特征，中职学校学前教育专业学生的能力培养还具有片面性。当前产教结合还不平衡，部分中职学校缺乏主动性。[1]在课程设置上，中职学校学前教育专业忽略了美术职业岗位对学生能力的要求，使美术学生远离生产第一线，不利于学生将所学理论同实践相结合，培养出来的中职学前教育专业美术学生综合能力还有待探究。
　　2、我国对美术行业认识的不够
　　首先，从社会角度来看，现在社会及家长对美术教育虽然引起注意，但这种注意使扩招后的中职学校都开设了学前教育美术设计课程，在这样的条件下仓促上马新课程，必然会使师资力量缺乏，造成学生成才率下降。加上中职学生越来越多，而幼儿园数量有限，可容纳的人数有限，学生居多而教学条件不足，教育资源越来越危机。还有，中职学校学前教育专业美术的学生文化素质不高，美术设计基本功很不扎实。其次，从学校角度来看，在我国中职学校开设学前教育专业美术课程的职业技术学校很少，很多中职学校对美术相关的其它方面不引起重视，从而影响了我国美术设计教育的事业的可持续发展。
　　3、中职教育的急功近利
　　我国很多职业中等专业学校资金不足，课程上还重抓文化儿轻专业，由于资金投入不足，对实训基地和设施的投入也非常有限。中职学校学前教育专业美术学生很难在实训情境中得到锻炼，实施以人为本的培养方式较难。当前，中职教育为更好地适应市场的需要，对专业课程的设置已有了很大的改善，但很多中等职业学校竟然大规模削减基础文化课的学习，极大地影响了学生培养人文精神，忽略了陶冶情操课程的学习，影响到学生综合能力的培养。
　　二、中职学校学前教育专业美术教学培养策略的探究
　　1、更新中职学生全面发展的能力观
　　职业教育是就业导向的教育，终身教育，以人为本。中职教育不但要使学生在获取职业技能，还要有在未来适应社会的发展的能力，为将来步入社会，融入社会打下坚实基础。首先，要培养学前教育专业学生综合能力的意识观念。要树立培养学生综合能力的意识观，增强培养学前教育专业学生综合能力的意识观。其次，要提高美术专业教师的教学能力。中职学前教育学生美术综合能力的培养主要靠美术教师来实现，教师对培养起着举足轻重的作用。中职学校要大力提高教师的专业素质，落实真正的以人为本的教学观，实现“双师型”教师队伍建设。[2]
　　2、转换中职学校学前教育专业美术教学课程设置的适应性
　　职业教育的培养目标是以培养在社会职业岗位第一线从事操作、服务或管理的实用型人才为主。笔者通过对职业教育学的学习，认为进一步完善“宽专多能型”学生的培养，整合学科资源，实施模块教学，实现中职学校学前教育专业美术教学学生综合能力的全面发展。课程设置要进行以下几点改革：首先，要巩固基础理论课程设置，使学前教育专业学生就业能够最大限度的适应社会的发展，为终身学习打下良好文化基础。其中，基础论课课程设置具体科目有公共礼仪与就业指导、法律基础知识、政治经济学、公关与应用文写作、数学、应用英语、计算机应用基础、体育等等。其次，要对基础知识课程进行合理科学的课时分配。对技能知识模块与实训知识模块进行合理配置。
　　3、努力提升中职学校学前教育专业美术教学的实效性
　　中职学校学前教育专业美术教学必须强调课堂的实效性，课堂教学的教学方法充分体现了和教师与学生双主体性，注重启发诱导，使学生成为学习的主体，自我地发现学习，努力让学生形成良好的学习习惯，为社会培养实用型人才。中职美术教师必须使学生理论联系实际，参与实践，为学生提供了一个创新的空间，充分发挥学生个人的想象力和创造性，开发学生思维，锻炼学生的分析能力、解决问题能力与团结协作的能力。
　　4、多渠道开发美术学生综合能力培养的资源
　　中等职业学校强调学生专业技能的熟练，强调人才能够快速适应某一具体工作岗位。新时期职业学校要努力加强校企结合，学校积极和幼儿园联系，和多家幼儿园建立了合作关系。结合学校各专业优势和各具体幼儿园的特点，开展了多种形式的社会实践，学校本着面向市场的需要，创造性地开展了订单式人才培养实践。
　　参考文献：
　　[1]邓进昌.浅谈学前教育专业“幼儿园综合美术应用”课程的教学[J].教育教学论坛,2014(06).
　　[2]刘艳莉.浅谈中职学校幼儿学前教育专业美术教学[J].新课程研究(中旬刊),2015(05).

中职教育论文篇二:创新教育论文题目

　　创新教育论文选哪些题目比较合适呢，下面小编为大家分享一下创新教育论文题目吧，仅供参考！
　　1．怎样摆脱应试教育的影响，提高创新思维
　　2．中小学创新教育存在的问题与对策初探
　　3．地理创新教育评价的理论与实践研究
　　4．创新教育下的中学数学课堂教学模式研究
　　5．关于中等职业学校实施创新教育的若干思考
　　6．创新教育背景下的中学古典诗歌教学
　　7．大学创新教育目标体系研究
　　8．工科研究生创新教育研究
　　9．中学数学活动课教学和创新教育的理论与实践
　　10．适应协同创新教育理念的建筑系馆交往空间设计策略研究
　　11．物联网在创新教育中的应用研究
　　12．创新教育中数学思想方法教学的研究
　　13．大学生科技创新教育与实践互动作用研究
　　14．中学数学教育中实施创新教育的认识与实践
　　15．基于创新教育的中小学教学模式研究
　　16．高等教育大众化时代的高校创新教育机制研究
　　17．基础教育阶段的创新教育问题研究
　　18．创新教育观下计算机基础课程的教学研究
　　19．创新教育视野下的审美
　　20．大学物理互动式创新教育的研究
　　21．地理案例教学法在创新教育中的应用研究
　　22．科学技术哲学硕士研究生的培养特点研究
　　23．实施创新教育--21世纪我国高等学校教育发展的战略抉择
　　24．论作文教学中的创新教育
　　25．中小学实施创新教育的理论探索
　　26．体育创新教育研究
　　27．物理教学中创新教育的研究与实践
　　28．创新教育下的数学教学模式的探索与实践
　　29．创新教育中渗透物理学史的理论与实践研究
　　30．高校创新教育运行机制的探讨
　　31．推行创新教育与教育管理体制研究
　　32．论中学教师创新教育能力的培养
　　33．创新教育视域下青岛市普通高中学生减负调查研究
　　34．普通高中创新教育基地教育管理策略研究
　　35．高师创新教育中在校学生非智力因素研究的再探索
　　36．陈垣创新教育思想及其实践研究
　　37．基于创新教育的高中数学教学模式研究
　　38．中学思想政治课教学的创新教育研究
　　39．我国人文社科类硕士研究生创新教育研究
　　40．创新教育与创新型教师的培养
　　41．实施研究生创新教育的对策研究
　　42．创新教育背景下高校的教学管理研究
　　43．论创新教育中新型师生关系的特征与构建
　　44．微型化学实验与高师创新教育
　　45．创新教育下数学学案教学模式初探
　　46．大学创新教育评价研究
　　47．创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究
　　48．理工科大学生创新教育的理论研究与实践
　　49．我国研究生创新教育的现状及对策研究
　　50．地方高校创新教育对大学生就业影响的实证研究
　　51．基于创新型国家建设的研究生创新教育研究
　　52．我国高校创新创业教育的实践探索
　　53．义务教育阶段音乐创新教育理论研究
　　54．创新教育理念下武汉工程大学教育管理改革策略研究
　　55．创新教育视野下体育院校体育教育专业培养方案的优化研究
　　56．面向儿童创新教育的桌面3D打印机及服务平台的设计研究
　　57．创新教育下高中化学学案教学模式初探
　　58．基于创新教育的初中化学实验改进研究
　　59．创新教育视野下的高考制度改革研究
　　60．经验视野下的创新教育理论浅析
　　61．知识经济背景下美国高校创新教育研究
　　62．论人的全面发展理论视阈下的中小学生创新教育
　　63．“创新教育”解析
　　64．创新教育呼唤教育创新
　　65．知识经济呼唤创新教育
　　66．创新教育视角下的研究型教学
　　67．实施研究型教学 推进创新性教育
　　68．创新教育与高校实验教学改革
　　69．创新教育与高校图书馆
　　70．试论创新教育及其特点
　　71．创新教育与课程改革
　　72．创新教育的理论及其哲学、人类学基础
　　73．论创新教育与高校研究生创新能力培养--英国大学研究生培养模式的启示
　　74．创新教育理念--推动人才培养模式改革
　　75．创新教育与高校创新教育体系研究
　　76．创新教育与实践教学创新
　　77．“任务驱动”与“项目驱动”相结合的创新教育研究
　　78．创新教育与创新人才培养研究
　　79．在实验教学中实施创新教育
　　80．大学创新教育呼唤人才培养模式改革的突破
　　81．研究生创新教育模式的构建及应用
　　82．创新教育模式--构建创新型医学人才培养平台
　　83．职业学校创新教育与创业教育的关系
　　84．农村中学应用多媒体数字技术培养化学创新教育能力的研究
　　85．高校动画创新教育中“图像”的应用研究
　　86．创新教育在体育院校足球教学中的应用研究
　　87．高校创新教育对信息人的作用研究
　　88．基于美术创新教育探索研究
　　89．石家庄市第二十七中学创新教育个案研究
　　90．高校创新教育评价指标体系及应用研究
　　91．大学物理教学中创新教育的研究
　　92．论人的全面发展理论视域下的大学生创新教育
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中职教育论文篇三:生物教学论文

　　生物必选修知识间的逻辑关系有助于教师在有限的课时内围绕学科重要概念开展教学，有助于学生理解和应用这些重要概念，下面是小编整理的生物教学论文，欢迎来参考！
　　摘 要：
　　在中职生物教学的过程中，教师要巧妙运用合作小组指导学生进行小组合作学习。首先教师要组建中职生物合作小组，并强化小组合作指导，教师要引导学生在合作中创新，在创新中发展。同时，教师要把握教材重、难点，让学生在小组合作中掌握教学重点，突破教学难点。
　　关键词：中职生物；合作小组；运用
　　在中职生物教学过中，教师要巧妙根据中职生的特点实施小组合作教学，教师在教学中不但要强化对学生在合作小组中进行小组合作学习的指导，还要精选适合合作小组学习的教学内容进行教学，确保高效运用合作小组进行中职生物教学，让学生能够以最快的速度提升中职生物学习能力以及生物理论知识的运用能力。
　　一、组建中职生物合作小组，并强化小组合作指导
　　1.组建中职生物合作学习小组
　　毋庸置疑，中职生在进行生物学习的时候，对于生物学习的兴趣是不同的，学习生物的能力也是不同的。首先教师要考查本班学生的生物学习能力，考查每一个学生喜欢生物知识的程度，了解每一个学生的合作学习能力以及自主学习能力。在这个基础上，教师根据同组异质的原则按照每组四到六人组建合作小组，同时教师选择合作学习能力强、组织能力强、对生物学习感兴趣的学生担任小组长，负责组织学生在教师布置合作学习的过程中组织组内合作学习。
　　2.强化小组合作指导，让每一个学生真正进入到小组合作状态
　　目前的生物课堂中，尽管有些教师也运用合作小组进行小组合作学习，但是收效甚微，甚至有些合作小组成了学生的“自由市场”，学生想说什么就说什么，甚至说一些与课堂无关的话。因此，需要教师注意的是，在小组合作学习的时候，教师要强化指导，不能让小组合作学习成为一盘散沙，而是要让学生真正参与到合作交流中来，能够在组内探究以及合作中真正提高自己。因为组内讨论人数比全班集体讨论人数精简，这就使每一个学生都能够在小组中发言，都能够积极表达自己的看法，()因此会让每一个学生都能以最快的速度发现自己的问题。当然，也能够让学生在其他同学肯定的目光中寻找到自信，因此更加喜欢学习生物。教师要指导每一个层次的学生在小组合作学习时运用合作学习方法，并在这个过程中逐步学会倾听和交流。
　　二、在合作中创新，在创新中发展
　　1.教师要引导学生在合作中创新
　　中职生物教学的过程中，教师要让学生通过对中职生物的学习，提高对科学和探索未知的兴趣，养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。因此在中职生物教学过程中，教师要让学生通过小组合作学习不断强化自己的创新能力，让学生在创新中发展，在合作中创新。如，在人民教育出版社中职《生物学》教学过程中，涉及一些要求学生具有较强生物学实验操作技能的生物实验，教师在学生进行小组合作学习之前，
　　就要告诉学生合作探究的目标。教师不但要指导学生熟记本组内的合作学习目标，还要让学生了解每一个层次的学生不同的探究目标。在这个基础上，教师要敢于放手，让学生在探究中创新思维，乐于在生物实验的过程中，养成质疑、求实、创新以及用于实践的科学精神和科学态度。
　　2.教师要善于把握合作时机，使小组合作学习能够在创新中发展
　　学生在进行生物学习的过程中，一些创新思维可以说是转瞬即逝的。作为中职生物教师，也要具备辩证唯物主义自然观，能够形成科学的世界观，要在熟悉掌握生物体结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的科学观的基础上对任何创新的思维勇于把握。对于学生提出的创新观念，教师要组织学生深入合作探究，形成成型的创新思维，提升每一个学生的创新思维能力。
　　三、把握教材重点难点，让学生在小组合作中掌握教学重点，突破教学难点
　　1.中职生物教师要把握教材重点难点
　　教师在教学之前，要通过教研组的集体备课了解并掌握每一个教学单元以及每一堂生物课的教学重点以及教学难点。在这个基础上，教师要结合本班学生的实际情况制订适合本班的导学案。在导学案上，教师要明确哪一部分的教学内容以及运用小组合作学习完成，哪一部分的教学内容需要学生独立思考就可以完成。教师要精选适合学生小组合作学习的教学内容组织学生进行合作学习，而不是动辄就合作，徒然浪费了课堂的时间，却不能确保高效课堂的实现。
　　2.课上教师要组织学生恰当运用小组合作学习
　　在课堂上，教师精选适合学生进行小组合作的教学内容进行合作学习，要让学生在这个过程中能够准确掌握教学重点，突破教学难点。如，在《细胞中的无机物》的教学过程中，教师就要精选适合合作学习的内容组织学生相互交流、辩论，在这个过程中澄清概念不清的地方，加强学生对概念的理解。教师在学生进行合作的时候，要运用平等的状态加入到学生的讨论之中，对学生的合作学习进行恰当地调控。
　　总之，在中职生物学习的过程中，教师恰当地运用合作小组指导学生进行小组合作学习，不但能够提升学生的生物合作学习能力，而且能够让班内每一个学生都能在课堂上积极思考，主动探究，提升自身的生物学习能力。
　　参考文献：
　　［1］陈剑芳。提高讨论学习有效性的几种策略［J］。成功：教育，
　　［2］黄晓侠。浅谈“三案六环节”教学模式下的小组合作活动［J］。成才之路，
　　［3］张玉华。在研讨中充盈在反思中升华［J］。教育教学论坛，
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