[小学教育学考试大纲]教育学考试大纲

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第一篇教育学考试大纲:教育学考研具体复习计划

　　四月份马上就要到了，作为统考专业的教育学来说也迎来了关键的开始复习时刻。在此，专家为20xx年考研同学具体介绍一下全程时间规划和复习建议。
　　一、时间规划
　　1、4——7月
　　这一时期你需要做的是：搜集所考院校的信息，向考过的师兄、师姐取经，然后根据自己的情况制定适合自己的考研战略。
　　4月-5月——这个时候最好已经完成书籍和资料的准备，买齐指定的书籍、收集尽可能全面的资料。买到后就可以进行第一轮粗略的复习了，不要急于做题，着重于看书，进行基础的复习。
　　6月——关注英语和政治的考试大纲，每年的大纲都有变化，最好购买新的大纲和辅导书，准备暑期复习。
　　2、7——11月
　　此阶段大家要结合各学校招生简章，确定所考专业，了解考试科目及确切的复习书目。
　　7月-8月开始专业课第二轮全面复习。对所有知识点都要涉及，尽量做到全面，不能存在侥幸心理。做题。有时间的话通读公共课书籍。
　　9月留意学校的招生简章和招生计划。
　　10月开始专业课第三轮重难点复习。这个时候可以根据往年试题和一些资料来进行重点和难点的着重复习。开始公共课的全面复习。
　　3、11——12月
　　这一时期大家要注意提高学习效率了。还要养成良好的复习习惯（结合考试时间制定复习时间）。
　　10-11月考试报名，填报专愿。
　　11月第四轮冲刺复习，收集公共课冲刺资料。
　　4、12月至考前
　　冲刺：考前两周调整生物钟（十二月份该拼就要拼了）。注意身体。
　　12-1月模拟练习、巩固加强复习、考前整理。
　　1月下旬左右：调整心态参加考试。
　　二、总体建议
　　考生们要尽快选定适合自己的目标院校，有了目标，才有奋斗的动力，此外，在购买了相关参考书目之后先自己大概翻一翻，了解一下。大家在基础阶段先把基础打牢，然后利用5月份——9月份的关键复习时期加强记忆，10月份再进行查漏补缺，以保证高分的时间。如果同学们还期待10月份以后再认真理解和记忆专业知识，那大家就会发现政治、英语的重担也压到头上了，所以大家要及早下手，赶早不赶晚。
　　由于专业课的学习因人而异，有的考生独立学习能力很强，有的考生自我学习能力弱一些，自己看书抓不住重点，各位考生应该根据自己的具体情况来定夺。
　　总之，大致按照上面的时间段和提供的具体计划复习教育学专业应该是没有大问题的。20xx年的同学们一定要坚定考研的信心，按部就班扎实走好每一步，大家一定会取得成功的！

第二篇教育学考试大纲:主管护师《护理健康教育学》资格考试大纲

即将考主管护师的考生们，如何考好《护理健康教育学》这一块呢？下面瑞文网小编为大家整理了资格考试大纲，供参考：

单元
细目
要点
要求

一、健康教育与健康促进
1.健康教育的基本概念
（1）健康教育的概念
（2）健康教育的研究领域

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2.健康促进的基本概念
（1）健康促进的定义
（2）健康促进的领域
（3）健康促进的基本策略

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二、人类行为与健康相关行为
1.人类行为的基本概念
（1）行为的定义及要素
（2）人类行为的分类
（3）人类行为的特性
（4）人类行为的适应形式
（5）人类行为的发展过程

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2.影响行为的因素
（1）遗传因素
（2）坏境因素
（3）学习因素

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3.健康相关行为
（1）促进健康行为
（2）危害健康行为

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4.健康教育相关行为改变理论
（1）知信行模式
（2）健康信念模式

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三、健康传播的方法与技巧
1.健康传播的基本概念
（1）传播的定义
（2）传播的要素
（3）传播的分类
（4）健康传播的定义及特点

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2.人际传播
（1）人际传播的特点
（2）常用的人际传播形式
（3）人际传播的技巧

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3.群体传播
（1）群体传播的特点
（2）小组讨论的步骤与技巧

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4.影响健康传播效果的因素及其相应对策
（1）传播者
（2）信息
（3）传播途径
（4）受者
（5）环境

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四、健康教育的步骤
1.健康教育诊断
（1）健康教育诊断的概念
（2）健康教育的基本步骤

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2.健康教育计划与干预
（1）确定优先项目
（2）确定计划目标
（3）确定干预方案

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3.健康教育评价
（1）评价的目的
（2）评价的种类与内容
（3）评价的影响因素

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五、医院健康教育
1.医院健康教育的基本概念
（1）医院健康教育的概念
（2）医院健康教育的意义

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2.患者健康教育
（1）患者健康教育的分类及内容
（2）患者健康教育的实施程序

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第三篇教育学考试大纲:教师资格考试复习：教育学及其功能

　　欢迎大家来浏览由瑞文网小编提供的教师资格考试复习：教育学及其功能，仅供参考。
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　　教育的基本形态：学校教育、家庭教育、社会教育。
　　"不愤不启，不悱不发"最早出自《论语》。
　　乐正克的《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
　　昆体良的《雄辩术原理》被称为第一本研究教学法的书。
　　1623年英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。
　　捷克民主主义教育家夸美纽斯写的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。
　　独立形态教育学的产生：捷克夸美纽斯的《大教学论》、英国洛克的《教育漫画》、法国卢梭的《爱弥儿》、法国爱尔维修的《论人及其智力和教育》，瑞士裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、德国福禄倍尔的《人的教育》、英国斯宾塞的《教育论》、德国赫尔巴特的《普通教学论》、美国杜威的《民主主义与教育》和《学校与社会》
　　德国教育家赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》，他的《普通教育学》视为"科学教育学"形成的标志，把赫尔巴特的教育思想视为教育派的代表，是最早以教育学命名的教育理论专著。
　　杜威主张以"儿童中心",提出"教育即生活","学校即社会","从做中学"等口号。
　　前苏联教育家凯洛夫的《教育学》标志着社会主义教育理论体系的诞生。
　　教育原理的理论功能：解释教育实践、指导教育实践、推动教育改革
　　教育实验基本特征：有理论假说、有控制、有变革、有重复操作
　　名词解释
　　教育学：教育学是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学。
　　教育现象：教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。
　　教育规律：教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。
　　教育规律：教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。
　　教育原理：教育原理是普通教育学理论体系的历史发展中渐次形成的一门学科，它以教育中最一般性问题作为自己的研究对象，或者说是研究教育中最一般性问题的科学。
　　教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。
　　观察法：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各种感觉器官或借助仪器和其他技术等手段去感知和研究对象的方法。
　　实验法：是指研究者按照预先预定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法。
　　调查法：是研究者为深入了解教育实际情况，弄清事实，发现存在的问题或原因，探索教育规律而采取的系统研究步骤和方法。
　　解答论述
　　学习教育原理的实践意义
　　掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观
　　掌握教育工作规律，不断提高教育质量
　　在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律
　　教育原理可以继续学习、教学原理、德育原理、学校管理学等学科提供坚实的理论根基，具有深化和奠基的作用
　　学习和研究教育原理的方法论
　　1、以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导
　　2、古为今用，洋为中用
　　3、贯彻理论联系实际，加强基础教育研究

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