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教学设计案例篇1:《观潮》教学设计案例

　　引言：南宋文人周密观钱塘大潮后写下的著名文章《观潮》，写出了大自然的雄伟壮观，体现出作者热爱祖国大好河山的思想感情。以下就是小编为大家分享的 《观潮》教学设计案例，欢迎大家阅读和借鉴!
　　教学目的：
　　1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
　　2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
　　3.介绍有关扩展资料。
　　教学重点、难点：
　　1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
　　2.学习本课生字新词。
　　教学工具
　　多媒体、板书
　　教学过程
　　一、 导入环节
　　1.导入新课，板书课题
　　导入语：同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱塘江大潮”(课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况)。每年的中秋节前后，潮起杭州湾，潮至海宁，波涛汹涌，势如万马奔腾;云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着无数海内外游客。今天让我们一起走近钱塘江大潮，感受她的伟大与壮观吧!
　　2.出示学习目标
　　过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，先来自主学习。
　　二、先学环节
　　(一)请同学们根据学习要求，自主学习。(提示：不动笔墨不读书。边读边在文中圈点勾画。)
　　1.初读课文，词畅句通。(大声朗读课文，如果遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻求同伴解决)，把你认为重点的信息勾画出来)
　　2.再读课文，疏通文意。(默读课文，并参照课下注释，把不理解的字、词、句子标出来，先独立解决，再两两互助)。
　　3.精读课文，品词悟情。(读出情感，读准节奏，读给同伴听。两两合作，互相纠正。)
　　(二)根据要求完成自学检测，相信我能行!
　　要求：
　　1.自主完成自学检测题。
　　2.完成后，组长组织对桌交换，根据答案互相批阅。
　　3.用红笔改错，不明白的求助于小组其他成员。
　　自学检测题：
　　1.给下列加点的字注音。
　　雷霆( ting ) 杨诚斋( zhāi ) 艨艟( chōng ) 如履平地 ( lǚ ) .倏尔 ( shū )
　　一舸无迹 ( gě ) .善泅( qiú ) 僦赁( jiù lìn ) 罗绮( qǐ ) 鲸波( jīng )
　　2.解释下列加点字词。
　　既望 方其远出海门
　　则玉城雪岭际天而来 倏尔黄烟四起，人物略不相睹
　　皆披发文身 .江干上下十余里间
　　珠翠罗绮溢目 溯迎而上
　　出没于鲸波万仞中 饮食百物皆倍穹常时
　　3.古今异义(独立完成，同伴检查)
　　(1)吞天沃日 古义：————今义 ：———————————。
　　(2)并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者
　　骑：古义： ——————————— 今义：————————
　　标枪：古义：————————— 今义： ————————-

教学设计案例篇2:春天的诗教学设计案例

　　教学目标：
　　1、学会六个字“当、随、曾、胜、忆、乃”，认识两个生字“润、谙”。
　　2、熟读并背诵两首诗，感悟诗意，领略春日美景。
　　3、体会作者对春雨的喜爱。
　　教学重点：
　　有感情地朗读、背诵两首诗。
　　第一课时 一、导语。
　　春天一直以它的美好和充满希望被人们所歌颂，我国古代有很多诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，今天我们来学习唐朝著名诗人杜甫的一首诗——《春夜喜雨》
　　二、释题目，学习“夜”字。
　　1、会背诵的同学背给大家听，初步感知古诗。
　　2、释题目：春天夜里下的雨。
　　3、学习“夜”字，黑夜与白天相对，夜与昼相对，昼夜就是白天和夜晚。指导书写。
　　4、“喜”字为体会诗人情感的线索，引起对古诗内容的学习。
　　三、读古诗，感悟诗意。
　　1、教师范读，学生注意读音。
　　2、学生跟随老师读诗，注意听清每一行教师是在哪里停顿的。
　　3、学生自由读两遍诗，在读诗过程中遇到不认识的字借助拼音读熟。
　　4、指名读诗，想一想从诗中读懂了什么。
　　四、学习生字。
　　1、读第一句诗，找出诗中的两个生字“当、乃”。
　　“当”是多音字，分别组词，并用“当……的时候”说话。诗中“当春”就是当春天来的时候。
　　“乃”是于是，就的意思，注意书写的笔顺，指导书写。
　　2、读第二句诗，找出诗中的两个生字“随、润”
　　“随”：伴随。组词并用部件法来识记，指导书写。
　　“润”：滋润。用“……滋润了……”句式说话。
　　五、游戏复习巩固生字。 六、多种方式读诗。
　　1、自由练习读诗。
　　2、解释为什么是“喜”雨，体会作者情感，并带着我种情感读诗、背诗。
　　第二课时
　　一、复习导入。
　　背诵古诗《春夜喜雨》，今天我们来学习我国唐朝诗人白居易描写春天的诗——《忆江南》。
　　二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。
　　1、“忆”：形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。
　　2、从题目中看出什么？
　　三、读诗。
　　1、教师范读，学生听清生字读音。
　　2、学生跟读，读准字音。
　　3、学生自由练读，自学生字。
　　四、品诗，学习生字。
　　（一）学习前两行诗。
　　1、白居易在晚年时回忆起江南的美景，古诗第一行中的一个字就可以概括他对江南的印象，是哪个字？
　　2、第二行诗理解吗？先来解决生字。
　　旧：与新相对，部件法识记。
　　曾：本诗中意思是曾经，用曾经造句，感悟曾经的意思。注意笔顺，教师指导书写。
　　谙：是熟悉的意思。
　　3、前两行诗的意思是：江南好，我所熟悉的风景是多么美好。
　　4、齐读前两行诗。
　　（二）学习三四行诗。
　　1、江南风景好在哪里呢？自己先来读三四行诗。
　　2、学生质疑，同学或教师解答。
　　3、诗意：朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈，碧如蓝草。
　　4、带看作者对江南春景的赞美读三四行诗。
　　（三）学习最后一行诗。
　　1、诗意：美景怎能令我忘怀？怎能不回忆江南？
　　2、结尾是反问句，加强了诗人热爱江南美景的情感抒发，又引入想象，很具感染力。应指导学生读出反问强烈的语气。
　　五、游戏复习巩固生字。 六、多种方式读诗。
　　1、全班齐读。
　　2、小组内自由组合读。
　　3、配乐读。
　　第三课时
　　一、分别背诵两首古诗。 二、利用字卡复习生字。 三、以开火车、齐读竺方式读一读课后词语，教师可以扩充一些组词。 四、涂颜色，以“春天，……”句式练习表达。 五、作业。
　　1、将课后及老师补充的词语写在方格本中。
　　2、找一找描写春天的诗。
　　六、练习。
　　1、写出下列词的反义词。
　　2、划去带点的字错误的读音。

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