[few的比较级less]few的比较级和最高级

【www.bbjkw.net--经验交流材料】

篇一:[few的比较级和最高级]初中英语形容词语法讲解

　　一、形容词：用来说明或修饰名词、代词的词称为形容词。
　　1、形容词的句法作用：作句子中名词的定语、句子的表语以及宾语补足语。
　　2、形容词在句子中的位置：
　　1)、在句子中的位置以及作用
　　⑴作定语时放在名词的前面,且音节少的词放在音节多的词之前。如：a big yellow wooden wheel(一个黄色的大木轮)
　　⑵作表语时放在连系动词之后。如：The price sounds reasonable.(这个价格听起来算是合理)
　　⑶作宾语补足语时放在宾语之后。如：We must try our best to keep our environment clean.(我们必须尽力保持我们的环境清洁)
　　⑷后置的情况：
　　①修饰复合不定代词时放在代词之后。如：Something serious has happened to him.(他发生了严重的事故)
　　②与表示“长、宽、高、重、老、远离”的词连用时形容词后置。如：He’s 1.8 metres tall.(他身高1.8米。)The moon is about 380,000 kilometres away from the earth.(月球离地38万公里)
　　2) 、多个形容词修饰同一个名词的顺序：

代词

数词

性状形容词


冠词前的形容词

冠词
指示代词
不定代词
代词所有格

序数词

基数词

性质
状态

大小
长短
形状

新旧
温度

颜色

国籍
产地

材料
质地

名词


all
both
such

the
a
this
another
your

second
next

one
four

good
poor

large
short
square

new
cool

black
yellow

Chinese
London

silk
stone


　　二、副词
　　1、副词：用来说明事情发生的时间、地点、原因、方式等含义或说明其它形容词或副词程度的词叫做副词。
　　2、副词的分类（见下表）：

1
时间副词
soon,now,early,finally,once,recently

2
地点副词
here,nearby,outside,upwards,above

3
方式副词
hard,well,fast,slowly,excitedly,really

4
程度副词
almost,nearly,very,fairly,quite,rather

5
频度副词
always,often,frequently,seldom,never

6
疑问副词
how,where,when,why

7
连接副词
how,when,where,why,whether,however,meanwhile

8
关系副词
when,where,why




　　3、副词在句子中的位置以及作用：
　　（1）作状语
　　1.时间副词：一般放在句首或句尾,注意,early、late、before、later、yet等一般放在句尾,already、just一般放在动词的前面。如：We will visit the Great Wall tomorrow.(我们明天要去参观长城) / They have already been to the UK twice.(他们去过英王国两次) / Soon the lost boy found his way back home.(不久迷路的孩子找到了回家的路)
　　2.地点副词：一般放在句尾,但here、there还可放在句首。如：There you can see thousands of bikes running in all directions(方向).(在那里,你可以看到成千上万的自行车朝各个方向流动) / The frightened wolf ran away.(受到惊吓的狼逃开了)/ He walked out quietly and turned back soon.(他悄悄地走了出去,很快又返回)
　　3.方式副词：一般放在行为动之后,suddenly可以放在句首、句尾或动词之前。如：Old people can hardly walk as quickly as young people.(老年人几乎不可能走得和年轻人一样快) / Suddenly he saw a light in the dark cave(山洞).(突然,在黑黢黢的山洞里,他看见了一丝亮光)
　　4.程度副词：修饰动词时,放在动词之前；修饰形容词或副词时,放在形容词或副词之前。但注意,enough总是放在被修饰的形容词或动词的后面；only位置比较灵活,总是放在被修饰的词的前面。如：I nearly forgot all about it if he did not tell me again.(如果他不再次告诉我,我几乎把那事全忘了) / It was so strange that I could hardly believe my ears.(它那么奇怪一直我都不能相信我的耳朵) / She got to the station early enough to catch the first bus.(她早早地赶到车站赶上了首班车)
　　5.频度副词：一般放在be动词之后或者助动词与主要动词之间,但sometimes、often等还可以放在句首或句尾,usually可放在句首,once可放在句尾,twice、three times等一般放在句尾。如：Sometimes I get up early.(我有时起得早)/ The workers usually have lunch at the factory.(工人们通常在厂里吃午饭) / Take this medicine twice a day.(这种药一天吃两次)
　　6.疑问副词：用于对句子的状语进行提问,位置总是在句首。如：When and where were you born?(你何时何地出生？)/ Why did little Edison sit on some eggs?(小爱迪生为什么要坐在鸡蛋上？)/ How do you do?(你好！)
　　7.连接副词：用来引导主语从句、宾语从句和表语从句,在从句中作状语。How I am going to kill the cat is still a question.(我打算怎样杀死那只猫还是个问题)/ That is why everyone is afraid of the tiger.(那就是人人都害怕老虎的原因) / He wondered how he could do it the next day.(他不知道第二天怎样做那事)
　　8.关系副词：用来引导定语从句,在从句中作状语。如：This is the place where Mr Zhang once lived.(这就是张先生曾经住过的地方)/ Please tell me the way how you have learned English so well.(请告诉我你的英语是怎样学得这么好的方法)
　　9.其它副词：too“也”,用在句尾；also放在动词前；either “也不”,放在句尾；nor“也不”,放在句首；so“如此,这样”,放在形容词、副词前；on/off“开/关”放在动词之后；not放在be之后、助动词之后、不定式或动名词之前；maybe/perhaps放在句首；certainly放在句首或动词之前。如：He went to the Palace Museum and I went there,too.(他去了故宫博物院,我也去了) / Maybe your ticket is in your inside pocket.(也许你的票就在你的里边衣袋里) / --Tom doesn’t have a computer.

篇二:[few的比较级和最高级]形容词比较级的说课稿

　　篇一：形容词比较级说课稿
　　一、 教学指导思想
　　本课在对学生特点、课程特点、学科 特点上进行分析的基础上，选择了适合 内容表现的教学形式，安排了丰富的课 堂活动，设计了合理的课程内容，要孩 子们在情境中深入形容词比较级的概念 及学习比较级变化规则。
　　二 、重 点 与 难 点
　　本节课选自牛津八年级英语Unit3 compare?”教学内容是集听、说、读、写有效为 一体的一课，具有很强的操作 性，知识性更具体、学习目标更明 确。因此，实践形容词比较级概念的强化以及比较级和最高级的构成和用法是本课的重点。教 学 难 点是1、形容词比较级变化规则的整合； 2、重读闭音节的概念及其注意事项
　　三、教学目标
　　（1）认知目标、深入理解形容词比较级、 最高级的概念； 2、学习形容词比较级变化 规则基本规则前四条，准确可 以进行形容词原级变换。
　　（2）技能目标
　　1、可以准确运用形容词 的比较级、最高级对生活中 的物品、人物、天气等进行 比较说明；
　　2、熟练运用交际语言， 有效锻炼其口语表达能力。
　　（3）情感目标
　　1、鼓励孩子们积极参与课 堂活动，增强孩子们集体荣誉 感；
　　2、引导孩子们注意知识点 的整合及对词汇的拓展，有效 发挥孩子们自主学习能力；
　　3、情境性小组对话练习， 有效锻炼孩子们时间短、成果 大的合作意识。
　　四、学 情 分 析
　　1、学生分析：授课对象为八年级学生， 学习英语5年以上，有一定的英语基础；
　　2、知识分析：在以前的学习的时候 已经对比较级和最高级有了初步的了解；
　　3、内容分析：45分钟课堂，重点在于 熟练掌握形容词比较级举行的运用及对基本 规则的理解。
　　五、教法和学法：
　　采用理论联系实践的认知方法，以问题引领，学生自主与教师指点的立体式的教学互动完成本课。
　　篇二：形容词比较级的说课稿
　　说课稿
　　Revision:
　　The comparative Degree of Adjectives and Adverbs
　　一、说教材
　　（一）教材分析
　　形容词和副词比较级的运用出现在八年级上册，在整个初中教材中占有很大的比重，在学业水平考试中也占有一定的分值，是初中英语语法知识的重点之一。
　　（二）教学目标
　　1．认知目标
　　（1）深入理解形容词和副词比较级的概念
　　（2）复习形容词和副词比较级变化的规则变化和不规则变化。
　　2．技能目标
　　（1）能准确运用形容词和副词的比较级对生活中的物品、人物、天气等进行比较说明。
　　（2）熟练运用交际语言，有效锻炼学生口语表达能力。
　　3．情感目标
　　通过对事物的仔细观察和比较，来感悟生活，通过对事物对比的阐述，培养学生的观察、分析和审美能力，增强学生的自信心。
　　（三）教学重点和难点
　　重点：1．形容词和副词比较级变化规则的整合；2．形容词和副词比较级的运用。
　　难点：重读闭音节的概念及其注意事项。
　　二、学情分析
　　授课对象为九年级的学生，而且是复习课，学生在原来学习的基础上有了进一步的认识和掌握，但也有部分学生产生了遗忘，不能掌握比较级的灵活运用，因此重点应放在中下学生对这一问题的掌握训练上，结合中下学生的实际，让学生进行反复训练，达到掌握的目的，尽量降低中考时此类题的失分率，以提升学生的英语成绩。
　　三、教法与学法分析
　　教法指导：1．任务型教学，明确目标；2．使用视频图片，激发学生学习动机，诱发学生学习兴趣；3．创设情境，归纳总结。
　　学法指导：1．自主学习，自我展示、交流；2．练中学，学中探究变化规则。
　　四、教学过程设计
　　（一）导入
　　听英文歌曲“I love you more than I can say”中的一段来导入，并设问“Do you know the name of this music?”并强调more than为比较级。
　　设计意图：简单、愉悦的方式快速将孩子们带入英语学习氛围中，便课堂活跃起来，为接下来的复习内容做好铺垫。
　　（二）句型练习
　　who is tall?／who’s taller／who is long／who’s longer?／who’s young?／who is younger?
　　1．看图说话
　　让学生根据屏幕上的三组图片造句。
　　设计意图：通过图片的直观呈现，给学生一个回忆、充分理解教学内容的过程，让学生积极主动地进行说写训练和交流。
　　2．自主造句
　　（观察教室环境造句）
　　设计意图：锻炼孩子们对日常事物的观察能力及其对句型的理解能力，从而更好的发现问题、解决问题、展示自我。
　　（三）对话练习
　　A：Hello! Bill, let me ask you a question. which is bigger, the sun or the earth?
　　B：Of course, the sun is bigger.
　　A：But we all live on the earth.
　　B：Yes, the earth is big, but the sun is even bigger than the earth. A：Why does the earth look bigger than the sun?
　　B：Because the sun is very far from us.
　　A：I see.
　　设计意图：
　　1．让学生在情境中感受比较级的概念；
　　2．简单的片段有效帮助孩子们回忆起形容词比较级的学习过程；
　　3．摘录出含有比较级的陈述句，为接下来的句型呈现做好铺垫。
　　（四）总结规则
　　规则变化：
　　1．tall—taller／fast—faster／high—higher
　　一般情况下，在形容词或词副原级后直接加er。
　　2．nice—nicer／fine—finer／wide—wider
　　以字母e结尾的形容词或副词，在词尾直接加r。
　　3．heavy—heavier／early—earlier／happy—happier
　　以“辅音字母+y”结尾的双音节词先把“y”改为“i”再加er。
　　4．hot—hotter／big—bigger／think—thinner
　　以重读闭音节结尾且结尾只有一个辅音字母时，双写最后一个字母再加er?强调重读闭音节：①闭音节：指辅音字母+元音字母+辅音字母；②必须是重读；③元音字母发短元音；④列举部分：big. thin. fat. Wet. red等。
　　5．popular—more popular. out going—more outgoing. beautiful—more beautiful.多音节词和部分双音节词的比较级，在前面by more。
　　6．slowly—more slowly. quickly—more quickly. angrily—more angrily.以形容词+ly构成的副词要在前面加more. （early
　　除外）
　　7. boring—more boring. tired—more tired. excited—more excited. interesting—more interesting.由动词+ed／ing构成的形容词在词前加more。
　　8．不规则变化：
　　good／well
　　bad／badly／ill
　　many／much
　　little
　　far
　　old better worse move less farther／further older／elder best worst most least farthest／furthest oldest／eldest
　　设计意图：让学生自己根据所给单词来进行比较级的转换，自己归纳总结出比较级的变化规则，从而加深对比较级的理解运用。
　　五、比较级的运用
　　（一）易错点
　　1．比较对象出错：
　　eg:①北京的天气比上海的天气冷
　　误：The weather of Beijing is colder than shanghai
　　正：The weather of Beijing is colder than that of shanghai 析：一般说来，相比较的事情为了避免重复than后面的对象，常用that. one. ones或those来代替。
　　②比较范围出现错误
　　篇三：形容词比较级的说课稿
　　一、要点分析：
　　形容词、副词的比较级和最高级是初二英语教学的一个重要的知识点。在初三总复习时，教师要帮助学生巩固形容词、副词的比较级、最高级的用法与构成；学生能正确地使用形容词、副词的原级，比较级和最高级；
　　知识目标：巩固形容词、副词的比较级、最高级的用法与构成；学生能正确地使用形容词、副词的原级，比较级和最高级；
　　重点难点：正确使用形容词、副词的原级，比较级和最高级。
　　二、学情分析：
　　初二（2）班共有33名学生，其中男生21人，女生12人。学生的基础比较薄弱，对一些知识一知半解，掌握得不够牢固。本班学生喜欢表现自己，乐于回答问题，平时课堂气氛比较活跃。
　　三：说教法
　　根据教学内容，结合本班学生的特点，主要采用讲练结合法进行教学。
　　在本节课中，学生通过做练习，检查自己的基础知识掌握情况，老师讲解帮助他们解开疑问。通过讲练结合，帮助学生查漏补缺，巩固知识，使他们从中做到温故而知新，达到复习效果。
　　四、说学法
　　1、归纳法
　　古人云：“授其以鱼，不如授其以渔。”实验表明学生通过独立思考，对于自己总结归纳的知识记忆深刻，不易忘记。因此，在本节课的教学中，让学生自己归纳比较级，最高级的用法以及构成，老师指导学生自主学习，培养自学能力。
　　2、练习法
　　如果一节课都是老师讲，学生会觉得枯燥无味。创设多样的课堂活动，把课堂还给学生，让学生通过展示学习形容词、副词的比较等级的用法，再笔头练习巩固学习效果。
　　3、比赛法
　　学生在复习副词的比较等级时，让每一位学生上台展示，以比赛的形式进行，提高他们的参与热情。
　　五、说教学过程【学习过程】
　　（一） 自主预习 （自己独立完成——小组批阅评价）
　　（二）合作交流 （小组长组织交流——组长抽签——小组展示——其他小组质疑、纠错、评价）
　　1.形容词副词分为几个等级？
　　2.归纳总结形容词副词的比较级的用法
　　3.归纳总结形容词副词的最高级的用法
　　（三）当堂检测自己独立完成——组长抽签——小组展示——其他小组批阅评价
　　用所给词的比较级、最高级填空：
　　1. The window is _______ (bright) of the two.
　　2.Where is the _______ (near) bus-stop?
　　3. He is one of ______ (famous) Politicians.
　　4. Tom drives much ________(careful)
　　5.Jim runs____(fast)of all.
　　6The story is as____(interest) as that one.
　　7.The trees are ________(越来越高)。
　　8.Who is ____(heavy),Lucy Lily or Mary？
　　9.The books are very ________(important).
　　（四）中考链接
　　1. （2011年甘肃省）You must write as ________ as you can.
　　A. more careful B. carefully C. careful D. care
　　2. （2012年甘肃省）It takes ________ time to go to Beijing by plane than by train.
　　A. more B. fewer C. longer D less
　　3. （2013年重庆市）Of the two pencil-boxes, the boy chose _______ one.
　　A. less expensive B. the least expensive
　　C the less expensive
　　4. （2014年山西省）
　　—Which is the ________ season of the year?
　　—Summer.
　　A. hot B. hotter C. hottest D. hotest D. the most expensive
　　5. （2011年天津市）Of all the subjects, I like Chinese ________.
　　A. more B. better C. well D . best
　　6. （2014年上海市）Jinmao Tower is ________ building in Shanghai.
　　A. high
　　B. tall C. highest D. the highest
　　7. （2011年天津市）This street is much ________.
　　A. clean B.cleaner C. cleanest D. more cleanter
　　8. （2010年安徽省）In the exam, the ________ you are, the ________ mistakes you’ll make.
　　A. careful; little
　　C. more careful; few B. more careful; less D. more careful; fewer
　　9. （2012年辽宁省）Miss Li is one of ________ in our school.
　　A. a popular teacher B. more popular teacher
　　C. most popular teacher D. the most popular teachers
　　10. （2011年厦门市）When winter comes, the days get ________.
　　A. short and short
　　C. long and long
　　教学反思
　　一节完整的英语课皆由一个个的环节构成。这些环节便是一个个的教学层次。复杂的语法先化解难度、层层递进。因此，在设置导学案时，我先让学生复习形容词副词的比较级最高级的构成规则，然后小组讨论形容词副词的比较级最高级的用法，其次，让学生做一些习题来进行当堂检测，以此达到对前面所学知识的巩固，最后，在展现一些中考题，让学生在对前边所学知识进行巩固的同时，也引起他们足够的重视。不足之处，课堂容量有点过大，个别同学不能够很好消化理解，其次，没有使用多媒体，不能够最大程度的调动学生的学习积极性。
　　B. shorter and shorter D. longer and longer
　　篇四：形容词比较级的说课稿
　　一、复习要点分析：
　　形容词、副词的比较级和最高级是初二英语教学的一个重要的知识点。在初三总复习时，教师要帮助学生巩固形容词、副词的比较级、最高级的用法与构成；学生能正确地使用形容词、副词的原级，比较级和最高级；帮助学生正确使用as……as（与……一样），not as/so……as（前者不如后者）。
　　知识目标：巩固形容词、副词的比较级、最高级的用法与构成；学生能正确地使用形容词、副词的原级，比较级和最高级；帮助学生正确使用as……as（与……一样），not as/so……as（前者不如后者）。 能力目标：能口头表达出比较结果。训练学生的口头表达能力。 复习重点： 形容词、副词比较级，最高级的构成。
　　复习难点：正确使用形容词、副词的原级，比较级和最高级。
　　二、学情分析：
　　初三（10）班共有49名学生，其中男生19人，女生30人。学生的基础比较薄弱，对一些知识一知半解，掌握得不够牢固。本班学生喜欢表现自己，乐于回答问题，平时课堂气氛比较活跃。 三：说教法
　　根据教学内容，结合本班学生的特点，主要采用直观教学法，全身反应法，讲练结合法进行教学。
　　1、 直观教学法
　　教师准备一些实物，例如：盒子，书本，铅笔，书包等。通过让学生比较实物，复习形容词比较级，最高级的用法。采用直观教具，形象直观，对比鲜明，一目了然，达到复习的目的。
　　2、 全身反应法
　　在复习副词的比较等级时，让几组学生上台做动作，其余的学生细心观察比较，回答老师的问题。根据中学生好动的特点，学生踊跃参加，学习热情高涨，能充分调动学习积极性。
　　3、 讲练结合法
　　在复习课中，学生通过做练习，检查自己的基础知识掌握情况，老师讲解帮助他们解开疑问。通过讲练结合，帮助学生查漏补缺，巩固知识，使他们从中做到温故而知新，达到复习效果。
　　三、说学法
　　1、归纳法
　　古人云：“授其以鱼，不如授其以渔。”实验表明学生通过独立思考，对于自己总结归纳的知识记忆深刻，不易忘记。因此，在本节课的教学中，让学生自己归纳比较级，最高级的用法以及构成，老师指导学生自主学习，培养自学能力。
　　2、练习法
　　在复习课中，如果一节课都是老师讲，学生会觉得枯燥无味。创设多样的课堂活动，让学生通过口语表达，复习形容词、副词的比较等级的用法，再笔头练习巩固复习效果。
　　3、比赛法
　　学生在复习副词的比较等级时，让一些学生上台做动作，以比赛的形式进行，提高他们的参与热情。而台下的学生作评委，用英语说出台上同学的表现。创设这一活动，不但训练学生的口头表达能力，而且能活跃课堂气氛，调动学习积极性。
　　四、说教学过程
　　一、板书题目：复习形容词、副词的比较等级
　　二、复习：
　　（1） 拿出实物，让学生比较，再回答老师的问题，复习形容词的比
　　较级，最高级的用法。For example:
　　T: Which bag is heavier, the blue one or the black one ?
　　Which bag is the heaviest, the blue one ,the black one or the red one ?
　　（2） 让学生归纳比较级和最高级的用法：
　　比较级的用法：用于二者进行比较，句中常有than, between .
　　最高级的用法：用于三者或三者以上进行比较，句中常有in, of, among .
　　（3） 口语练习后，板书出现的形容词，并归纳比较级与最高级的构
　　成规则。
　　比较级 最高级 规则：
　　1、tall taller tallest 1、直接加-er或-est.
　　2、big bigger biggest 2、重读闭音节词且以一个辅音字母结
　　尾，双写该辅音字母再加-er或-est。
　　3、heavy heavier heaviest 3、以辅音加y结尾，把y改i，再加
　　-er或-est。
　　4、nice nicer nicest 4、以e结尾，直接加-r或-st
　　5、interesting more interesting most interesting 5、多音节或多数双
　　音节词前加more(比较级) most(最高级)。
　　（4） 叫一些学生上台比赛：看谁跳得高，走得快，字写得快等。要
　　求台下学生细心观察，分组回答问题。复习副词比较级与最高级的用法，归纳其构成规则：许多副词是由形容词加后缀ly构成，其比较级后加more，最高级加most.
　　（5） 叫学生归纳不规则词：
　　good/well better best
　　far farther /further farthest/furthest
　　bad/badly worse worst
　　little less least
　　many/much more most
　　注意：形容词的最高级前加the，而副词的最高级前一般把省略the.
　　（6） 比较二名一样高的学生，一样长的铅笔，复习as …….as（与…..
　　一样）,not as/so …….as（前者不如后者）.归纳这二个短语中间要用形容词、副词的原级。
　　三、操练
　　（1） 学生根据身边人或事进行口头比较。
　　（2） 学生完成指导丛书练习题，再进行讲解订正。
　　四、小结
　　五、布置作业
　　完成指导丛书的练习。
　　篇五：形容词比较级的说课稿
　　一、教材分析
　　(一) 说教材
　　本单元是围绕描述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课对比较级的学习，进一步加深对比较级这一语法现象的理解和运用。同时通过对朋友间相同点及不同点的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力，使学生在获得英语基础知识的同时，激发学生的学习兴趣，并为进一步学习及提高英语的交际能力打好基础。
　　(二)教学目标：
　　1.学习目标：
　　(1)能理解并复述3a.
　　(2)能通过小组合作完成写作练习。
　　2.情感目标：
　　(1)通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
　　(2)培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
　　3、重点与难点：
　　重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。
　　难点：文章中较难句子的理解及应用。
　　二、说教法：
　　为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
　　1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。
　　2.情景交际法 ：情景交际教学法，是尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，而本节课谈论的正是学生喜欢并且关注的话题“朋友”，经过对文章中他人选择朋
　　友标准的学习，再调动学生自己的主观能动性，经过思考再写出自己对朋友的认识。不仅进一步对语言学习进行了巩固，并在学习中融入了生活实践。
　　3.小组竞赛法：根据初中生争强好胜的性格特征，以及学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣，所以进行竞赛环节，这样能很好的激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛围，并培养学生集体荣誉感。
　　三、说学法：
　　1.引导学生善于抓住使用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：2分钟限时竞赛，我来比一比活动。
　　2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
　　3.根据学生实际能力的高低，对文章学习采取不同的方式。
　　四、教学过程：
　　StepⅠ课前准备和复习(10分钟)
　　1.学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。
　　2.两分钟竞赛。根据上节课的学习内容，让学生说出自己心目中好朋友的标准，进行两分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。
　　StepⅡ阅读
　　1.任务一
　　学生迅速浏览全文，划出文章中描写人物性格特征的词。初步了解文章大意，复习巩固形容词的比较级。
　　任务型阅读。
　　2. 任务二
　　根据文章内容设计一张表格，让在第一遍熟悉课文的基础上再次阅读，训练学生迅速寻找信息的能力，并且进一步加强对文章的理解。这不仅是对学生阅读能力的训练提高，同时，也将中考题型的训练渗透在日常的教学中，使学生掌握方法，提高解题能力。
　　What kind of friend he/she likes
　　The same as best friend
　　Different from best friend
　　3. 小组合作学习文章。在学习文章这一环节进行了小组合作式学习。根据三段文章将学生分为三个组，每一小组负责一段，让学生自行阅读课文2分钟，找出重点短语句型，以及难理解的词汇或句子，然后小组分享并对疑难问题一起解决，实在解决不了的由教师给与解答。最后每个小组派出2名同学来讲解重难点并进行翻译。这样，不仅调动了学生的积极性，充分发挥了他们的主体地位，并为理解课文及后面的写作扫清语言障碍。
　　StepⅢ 任务应用(任务三 复述课文)
　　阅读环节结束后，学生根据所完成的表格，通过集体复述以及2分钟自由背诵，在学习的基础上反复读背，将学到的语言转化为自己的，并训练说的能力。经过训练后，多数学生都能复述出文章。
　　StepⅣ写作交流(任务四)
　　写作训练是对本堂课所学知识的综合运用，培养学生听说读写能力。并且引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。在这次写作中我采取的方式是小组合作式写作，并进行竞赛。即故事接龙-《我的好朋友》：将学生按座位分为8个小组，每组第一位同学准备一张纸开始写作，每人只写一句，但要求模仿3a形式，要有头有尾，中间的同学不仅要描述朋友的外貌还要描述性格特征及其爱好等，最后按照完成的先后评出冠军，再由每组的最后一名同学来朗读本组的文章，大家一起评议。这样写出的文章很有意思，学生对这种形式也很感兴趣。 StepⅤ 检测部分。
　　为了检测并巩固本节内容，设置了汉英翻译以及段落首字母填空题。 StepⅥ 作业布置。
　　1.背诵默写3a。 2。写一篇文章介绍我所喜欢的朋友。
　　五 教学反思
　　本节课上下来，自己感觉还是不错的，不论是从教学环节的设计还是学生的反应配合，都是比较顺利。而通过这节课，让我深深地体会到，要实现教学方法上的多样化。要更加细致的了解学生的需求，更多的从学生的角度出发为他们着想，并选用合适的教学与学习方法是课堂效率高低的关键。一节用心准备的课上下来总会给人有很多的感触，不论是成功的还是失败的，都是可贵的财富，而我们的成长就要靠这样不断的积累，同时也需要您，各位老师的指导与修正。

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen182338/