[寝不安席的意思]寝不安席

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寝不安席篇1:关于寝不安席的近义词

基本释义：寝不安席，睡觉不能安于枕席。睡觉也不能安于枕席。睡不着觉。形容心事重重。《战国策·齐策五》：“ 秦王 恐之，寝不安席，食不甘味。” 汉 荀悦 《汉纪·高祖纪一》：“国兵新破，王寝不安席。” 宋 叶绍翁 《四朝闻见录·张史和战异议》：“此臣所以食不甘味，而寝不安席也。”《三国演义》第十五回：“臣受命之日，寝不安席，食不甘味;思惟北征，宜先入南。”
中文名： 寝不安席
拼 音 ：qǐn bù ān xí
近义词：寝不安席 、夜不能寐
出处：《战国策·齐策五》：“秦王恐之，寝不安席，食不甘味。”语文书六年级上第6课《怀念母亲》作者;季羡林
示例：
臣受命之日，寝不安席，食不甘味。(明·罗贯中《三国演义》第九十七回)。
明 冯梦龙 《东周列国志》第七十一回：“今敌国侵凌，边境骚动，吾君寝不安席，食不甘味，以三军之众，托吾两人，冀旦夕立功，以救百姓倒悬之急，何暇与亲旧饮酒为乐哉?”
用法：作谓语、定语;指心事重重。
 

寝不安席篇2:寝不安席的近义词

　　一、【近义词】
　　寝不成寐、寝不聊寐、卧不安席、坐不安席。
　　二、【基本解释】
　　【解释】：睡觉也不能安于枕席。形容心事重重，睡不着觉。
　　【出自】：《战国策·齐策五》：“秦王恐之，寝不安席，食不甘味。”
　　【示例】：臣受命之日，～，食不甘味。
　　◎明·罗贯中《三国演义》第九十七回
　　三、【英文翻译】
　　1.Too anxious to sleep
　　四、【短语造句】
　　1、王老师这几天寝不安席，他焦虑的心情可见一斑。
　　2、妈妈常常为我的淘气寝不安席。
　　3、你那真挚的眼神令我寝不安席，半夜思潮起伏。
　　4、回忆起你那真挚的感情，我寝不安席，心里思潮起伏。
　　5、小明为一件事烦恼，这几天都寝不安席。
　　6、为了处理这些政务，领导寝不安席、日以继夜的工作。
　　五、【详细解释】
　　睡觉不能安于枕席。形容心事重重。《战国策·齐策五》：“ 秦王 恐之，寝不安席，食不甘味。” 汉 荀悦 《汉纪·高祖纪一》：“国兵新破，王寝不安席。” 宋 叶绍翁 《四朝闻见录·张史和战异议》：“此臣所以食不甘味，而寝不安席也。”《三国演义》第十五回：“臣受命之日，寝不安席，食不甘味;思惟北征，宜先入南。”
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寝不安席篇3:怀念母亲教案参考

　　怀念母亲是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。下面，小编为大家分享怀念母亲教案，希望对大家有所帮助！
　　【教学目标】
　　1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
　　【教学重点】
　　引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
　　【教学准备】
　　季羡林生平简介和他的相关作品。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、谈话引入新课
　　每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
　　二、初读课文，感受文中的母亲
　　1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
　　2、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
　　3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
　　4、再读课文，说说文章主要写了什么内容?
　　(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。)
　　三、抓住重点语句，理解“生身母亲”
　　自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。
　　1、谈感受。
　　2、重点研读以下几句：
　　⑴ “我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”
　　① 理解“寝不安席”的意思：
　　② 联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席?是不是仅仅因为母亲的逝世?
　　⑵ “我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”
　　① 联系上下文理解：“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。
　　交流自己的理解。
　　② 真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝，心存自责、愧疚之情。)
　　③ 补充资料，谈感受
　　3、再读第二自然段。
　　四、有感情地朗读课文，感受作者对母亲的爱
　　第二课时
　　一、回顾上节课的内容
　　1、听写词语。
　　2、说说我对生身母亲的爱。
　　二、研读“祖国母亲”，感受怀念
　　作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。
　　1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。
　　2、说说在作者的怀念中，又增添了什么?(对祖国母亲的怀念)
　　3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?。
　　重点研读以下句子：
　　⑴ “……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”
　　① 说说自己的理解和体会。
　　② 你知道“频来入梦”的原因吗?
　　(作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。)
　　③ 感情朗读。
　　⑵ “然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
　　① “甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?你怎么理解?
　　(因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。)
　　② 感情朗读。
　　⑶ “想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!”
　　① 古今中外的母亲都是怎么样的?(关爱孩子、思念孩子)
　　② 作者为什么要写房东太太的事情?
　　③ 感情朗读。
　　⑷ “我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”
　　① 理解“怅望灰天”的意思。
　　② 在作者脑海里，母亲的面影是怎样的?是清晰的，还是模糊的?
　　③ 在泪光里，作者模糊地看到了什么?
　　④ 感情朗读。
　　三、感受文章写法，课外拓展
　　1、引读：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为──
　　齐读文章的最后一段和第1自然段。
　　2、这样的体验，我们能理解吗?我们有没有这样的感受过?请大家互相交流。
　　3、摘抄令自己感动的句子。
　　4、摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。
　　【课后反思】
　　本课的导入较为成功，从学生所熟知的自己的母亲谈起，说说与母亲相处的时间(12年)，再导入到课文中，作者与母亲只相处了六年，便离开生母。
　　对生身母亲的怀念始终伴随着对祖国母亲的深深怀念，学生从文中找出最能表达这种情感的重点词句进行品读，体会较深之处如：抓住“抱终天之恨”“数十年如一日”，联系生活实际《妈妈不在身边的滋味》(叶明辉的作文)体会“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的、浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头”。
　　此外，课外资料的适当补充也起到了很强的辅助教学的作用。

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