[滥竽充数续写]滥竽充数的主人公是谁

【www.bbjkw.net--童话寓言】

滥竽充数的主人公是谁篇(1):滥竽充数的成语故事

　　引导语：滥竽充数是一个耐人寻味的寓言故事，它的寓意是什么?它的主人公是谁?就让小编来为你介绍一下吧。
　　战国时候，齐国有位国君叫齐宣王。他喜爱音乐，特别喜欢听竽乐合奏。吹竽的乐队越大，他听得越起劲儿。
　　有个南郭先生，既没有学问，又不会劳动，专靠吹牛拍马混饭吃。听到齐宣王要组织大乐队的消息，就托人向齐宣王介绍，说是吹竽的高手。齐宣王很，请他加入了竽乐队。合奏的时候，他坐在三百人组成的乐队里，腮帮子一鼓一瘪，上半身前俯后仰，好象吹得十分卖力，其实，他的竽一点声儿也没出。但是，每天他都和其他乐师一样，拿高薪，吃美餐，一混就是好几年。由于一直没被人发现，所以他一直这样欺骗着齐宣王。
　　后来，齐宣王死了。齐

滥竽充数的主人公是谁篇(2):滥竽充数的成语故事讲解

　　导读：滥竽充数字面意思是说：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻没有真才实学的人混在内行人之中，以次充好。下面是小编为大家搜索整理的成语故事，欢迎参考阅读!希望能给大家带来帮助!
　　滥竽充数的主人公是谁?
　　滥竽充数的主人公是：南郭处士
　　滥竽充数的故事
　　古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这300个人在一起合奏给他听。有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很痛快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。
　　这以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样拿优厚的薪水和丰厚的赏赐，心里得意极了。其实南郭先生撒了个弥天大谎，他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样吹奏得挺投入，还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。
　　可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐

滥竽充数的主人公是谁篇(3):小学语文五年级《成语故事》教学设计

　　教学目标：
　　1、学习《自相矛盾》，《滥竽充数》的生字词。
　　2、详细讲解前两则成语故事。
　　3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。
　　教学重点：
　　1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。
　　2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。
　　教学方法：讲授法，一抓一放（第一则以教师讲为主，第二则以学生自学为主）
　　教学过程：
　　一、导入新课，揭示课题
　　师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？
　　生回答
　　师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？
　　生思索回答
　　师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。
　　师：今天啊，我们就一起来学习第八课《成语故事》。带领学生读课题。
　　二、精读《自相矛盾》
　　1、师：下面我们一起来学习第一则故事《自相矛盾》。老师想问问同学们你们在学习这篇课文之前听过自相矛盾这个成语吗？
　　生:听过或没有
　　师：有人听过。那有人能说说你对这个成语的理解吗？
　　生回答
　　师：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我们一起来学了这个故事就知道了。
　　2、师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候注意画出本课的生字词。
　　生读课文。
　　师：我们一起来看看本课的生字词。
　　“矛（茅） 盾 楚 锐 戳”
　　请学生读生字词，读准字音。请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些注意点。最后让学生组词。
　　3、师：好。本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里“矛”这里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）
　　矛是古代的一种兵器，在长杆的一头有金属枪头。
　　盾是古代的一种兵器，用来遮挡提防兵器。
　　师：我们这里还有一个字“戳”，这是一个动词，同学们你们能做做戳的动作吗？
　　生拿出笔纸。让他们听指令做动作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同时讲解并板书
　　戳不穿→→矛 不锐利 戳得穿→→矛 很锐利
　　盾 很坚固 盾 不坚固
　　师：文中的楚国人是怎样夸奖他的矛和盾的呢？请同学们找一找，用∽∽∽画出。
　　生找到后请生朗读。
　　师：你们注意到楚国人说此话时的提示语了吗？
　　突出“夸口”一词，夸口是说大话的意思。让生再读一遍，注意读出“夸口”的语气。
　　师：听了楚国人的话你们有什么疑问吗？
　　由学生提出自己的疑问。
　　师：我们的同学都很聪明，看出了这个楚国人的破绽。其实看穿他的不止我们同学，文中的路人他是怎么问的？请一个同学来读一读。
　　由生读出路人的话。
　　师:那路人问完之后，那个楚国人有什么反应？请一大组的同学来读一读。
　　师：谁能用一个词来形容那个楚国人的神态?
　　生：张口结舌。
　　重点讲“张口结舌”——张着嘴巴说不出话来了。
　　师：这里的“张口结舌”可以换成哪些词语呢？
　　生：瞠目结舌 哑口无言 目瞪口呆
　　师：到这里，你想对那个楚国人说些什么呢？
　　生：说话，做事不要前后抵触，否则吃亏的是自己；不要夸口，要老老实实，实事求是。
　　师：现在你能理解自相矛盾的意思了吗？
　　自相矛盾比喻一个人的言语或行为前后抵触。
　　在黑板上抄下寓意。
　　师：最后我们来分角色朗读课文。A同学当楚国人，B同学做路人，其他的同学读旁白。
　　三、引读导悟《滥竽充数》
　　1、师:《自相矛盾》我们就学到这里，接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题（滥竽充数）让学生齐读。
　　师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么？
　　生：画出本课生字词，画出不理解的地方。
　　生读课文。
　　师:老师来检查一下你们读书的情况。
　　竽 腮 俸禄 奏
　　开火车读，讲生字词读及写的时候的注意点，齐读，组词扩词
　　2师：我们已经学过了本课的生字词。下面老师请一位同学来朗读这篇课文，其余的同学注意思考小黑板上的几个问题。
　　先出示问题，让学生读问题。
　　小黑板上的问题是：
　　（1） 这个故事的主人公是谁？
　　（2） 他为什么要充数？
　　（3） 他为什么能充数？
　　（4） 他充数的结果如何
　　生读课文，其余学生思考。
　　师:我们一起来看看这几个问题的答案。
　　(1) 这则故事的主人公是南郭先生。
　　(2) 他想得到俸禄，但又不会吹竽，所以他要充数。
　　(3) 齐宣王在世时总是喜欢大家一起吹给他听，给了南郭先生可乘之机
　　重点讲“居然“居然表示出乎意料的意思。
　　师:这里的居然能换个词吗？
　　生：竟然。
　　师：从居然你看出了什么？
　　生：南郭先生蒙混骗人，不该得到俸禄。
　　(4) 充数的结果是：当齐宣王在世时他得到了和别人一样多的俸禄
　　齐

本文来源：https://www.bbjkw.net/zuowen181929/