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课程教育研究篇一:体育教育专业田径课程教学研究论文

　　高校体育教育专业田径课程教学有效性研究
　　当前，我国普通高校的体育教育专业是体育教师的培养和输出地，受到各个学校的重视，该专业的学生所学到的知识对其发展有着极其重要的影响，体育教育专业学生的学习也会对今后的体育教育事业产生影响。所以我们说，体育教育专业课程的教学至关重要。当前，我国中小学教学中田径运动的课程被逐渐地忽视，体育教育专业学生很少有人可以掌握扎实的田径运动教学方法及理论知识。因此，体育教育专业田径课程的教学必须跟上现代教育的需求。
　　1 体育教育专业学生对田径课程教学有效性的评价
　　1.1 学生对田径课程教学有效性的整体评价
　　学生直接参与课堂教学，是教学中学习的主体，学生可以得出对田径课程有效性的可靠意见。从数据统计中我们可以看出，大部分（90%以上）的学生对田径课程的教学是很满意的，仅仅有3.5%的体育教育专业学生对田径课程的教学有效性非常不满意，这就说明大部分学生可以收获到知识与技能，说明现在我国普通高校的田径课程的教学还是比较不错的。[1]但是，有四成的学生认为当前的田径教学课程根本就达不到他们想要的效果，有效性很差。这说明，当前我国高校的体育教育专业学生对田径课程基本满意，但也存在一些问题。
　　1.2 田径课程学习前后的成绩比较
　　评价课程有效性，学生是通过某课程的学习之后，才有更好的认识。课程的教学有效程度与学生学习掌握程度成正比。学生进步越大，对课程的评价就越高。经调查，大约九成的学生对所学的田径课程很满意，都有不同程度的进步。大部分学生认为，有了进步，课程是有价值的，具有其实际有效性。
　　1.3 田径课程学习后独立完成该项目教学的效能感
　　体育教育专业的学生在学完课程以后，能否运用到其教学中，反映着这个课程的有效性教学程度。当前，我国高校中体育教育专业学生学习田径课程以后，有92%的学生表示可以独立进行教学，完全不能独立进行教学的学生仅仅占了总数的7.5%。不能独立进行教学的学生比例不大，反映了体育教育专业的田径课程的教学还是很有成效的。根据调查数据反映，84%的学生认为田径课程掌控的能力还稍有欠缺，这反映出田径课程大有改进之处，可以通过一定的途径去填补。
　　2 体育教育专业教师对本科期间田径课程教学有效性评价的看法
　　2.1 教师对田径课程的整体评价
　　根据调查数据显示，体育教师对田径课程的教学基本上是很满意的，这就说明田径课程能使教师获得工作所需要的能力。多数毕业于体育教育专业的教师对田径课程的教学有效性不满意是由于工作后要重新学习或训练。仅有2位教师表示不满意。
　　2.2 田径课程内容能直接用于实践教学的比例
　　当前，我国田径课程的教学内容转变不成学生的实践能力，这就要针对体育教育专业学生的特点，有的放矢。从毕业的教师来看，如果说田径课程中的内容无法应用到实践教学，那这个课就没有教学有效性。有 95%的教师反映田径课程的教学内容对学生的实践应用并不大，也说明了田径课程的有效性不高。[2]
　　3 影响我国高校体育教育专业田径课程教学有效性的因素分析
　　根据调查结果来看，我国高校田径课程的教学有效性获得了很多学生与教师的认可，但也反映出很多问题。在校学生、体育教师分别以自己的角度，结合田径教学的实际特点，提出几个主要的影响因素。
　　3.1 体育教育专业特殊性因素
　　体育教育专业对学生的培养主要注重教法与教学能力，对体育教育专业田径课程学生、教师的认同率出入不大，都比较认同。体育教育专业学生与教师对该影响因素体会较深刻。体育专业的培养计划的内容相对较多，田径课程运动项目较多，不够系统和深入，无法面面俱到，影响了田径课程的教学有效性。根据调查结果显示，多数田径课程教师都表示，学习的内容需要经过长时间的实践验证。体育教育专业的田径课程教学的课时量不足，严重影响了田径课程的有效性，学生没有时间对每个项目去系统地学习和训练，教师只能授其以大概。从统计结果来看，若要改变田径课程的教学有效性，需要各个高校的高层更多的关注。[3]田径课程是体育教育专业的主干课程，现在中小学对田径重视程度不足，这就使学校和学生对田径课程的重视力度有所下降。
　　3.2 教师因素及分析
　　教师是影响田径课程的重要因素，教师因素对田径课程具有重要作用。很多教师认为，教学是艺术，教师要在向学生教授知识的过程中，不断体现教师的个人魅力与修养。较高的个人魅力可以使学生更多地享受学习，使课堂更加有效。个人魅力明显的教师，学生学习的积极性会空前高涨，并可以很轻松地完成课堂的教学目标。所以说，田径教师的个人魅力可以有效增强田径课程的有效性。教师的教学观念会影响田径课程的教学有效性，教师的教学观念指导教学实践，影响着高校田径课堂的教学效果。教师要是做到全面理解教育方针，并将其贯彻到教学行为当中，就可以获得有效的田径教学，反之，要是在田径课程中以教代学，学生不能自主学习，就会严重影响田径课程的教学有效性。田径专业理论知识是田径教师必备的专业素养，丰富的田径专业理论知识可以使教学效果最优化。体育教师要掌握深厚的专业基础知识，才能使体育教学的效果更明显。田径课程大多为实践技能的教学，田径教师自身的技能水平要有高度，有较多的运动训练经验，才能更加有利于教学过程中使有效性最大。此外，教师的责任感也大大地影响田径课程教学的有效性。有责任感、教学严格的教师能使学生更好地运用田径知识到实践教学工作中，从而直接地影响了教学的有效性。
　　3.3 学生因素及分析
　　学生是教学过程的主要参与者，是教学活动中的主体，现在越来越注重学生的主体地位。从调查结果来看，学生因素影响到了田径课程的教学有效性。学生的体能与技能的基础极大地影响了田径课程的教学有效性，有好的体能和技能基础，会对田径课程的教学有效性产生积极的影响。[5]同时，体育的学习策略是制约体育学习效果的重要因素。学生合理的学习策略可以使学生更好地学习到教学内容，使田径课程的教学更加有效。田径教师的因材施教，根据学生的学习情况，带动其学习策略，也能使学生的学习效果得到有效增强。对于体育教育专业学生来说，学生受专业理念的影响，忽略了田径运动技能的学习与提高。这样是错误的。体育田径课程要掌握的基础是田径教学方法，重点提高运动技能。学生参与课堂的程度是学生主体地位的集中体现。田径教师注重学生的参与情况，可以有效优化课堂的结构，优化教学手段，使学生积极参与，合理调动学生参与课堂教学的积极性，这样可以大大提高教学的有效性。
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课程教育研究篇二:学校科目教研会议通知存款范文

　　外语教研组长会议通知(短信通知)
　　外语组各位老师，大家好!现向大家通知一下周二晚学校召开的专题教研组长会议内容。
　　1，学校在毕业班和非毕业班均实行月考制;2，月考阅卷均由本组教师全员参与，这样可以增加阅卷速度;3，阅卷定人、定时和定地点，以后月考阅卷只能在周六周日晚上批阅，任务不留到第二天，外语组阅卷地点在学校行政楼会议室;4，命题老师希望在印制前认真复核一遍，防止出错;5，下周进行本学期第一次备课、作业检查，拜托大家准备一下。
　　烦请各位遵照执行，谢谢大家!
　　小学音乐教研会议通知（纸质通知）
　　学 科：小学音乐
　　时 间：X年X月X日(周五)上午9：00
　　地 点：XXX
　　内 容: 1. 2014-2015学年第一学期小学音乐学科全市教研工作总结。
　　2.2014-2015学年质量监控反馈。
　　3. 2014-2015学年第二学期小学音乐工作布置、交流，传达相关工作会精神。
　　参加对象： 1.市属小学音乐教研(备课)组长
　　2.各区小学音乐教研员

课程教育研究篇三:小学骨干教师述职报告

　　一篇优秀的述职报告应该具备客观性，不能有丝毫谎言胡语，以下是CN人才网小编为大家精心搜集和整理的小学骨干教师述职报告，希望大家喜欢!
　　小学骨干教师述职报告(一)
　　在忙忙碌碌中又度过了一年，在这一年中我能严格要求自己，始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以党员的标准来要求自己。在思想上爱国爱党，积极上进，通过参与各种学习活动，把好了思想关，认清了形势，注意树立党员教师的良好形象，尽心尽力地搞好教学，一心一意地为了学生。下面，我将自己今年的教育教学工作做一简单汇报。
　　一、不断学习，努力提高自身素质。
　　自从评上克拉玛依市的骨干教师后，一直深感压力之大，但面对压力我并没有退却，而是将压力转化为动力，激励着自己不断“充电”，提高自己的教育教学水平。在本年度我先后学习了《卡尔威特的教育》和《爱的教育》两本书，并进一步深入研究《小学数学课程标准解读》，做了六万余字的读书笔记。积极参加各级各类的教研活动，汲取同行们的宝贵经验，更好地为学生服务。
　　二、不断探索，努力提高教学水平。
　　在教学工作中，我严格做到教学“六认真”，坚持备课写详案，充分挖掘教材重、难点，精心设计教法。作业全批全改，并经常采用面批的方式，加强对学生的个别辅导，力求作业批改富有实效。在学校的教学常规检查中，我次次获得“优”等。在数学教学中，我结合学生的年龄特点和自己学习的一些教育理论，积极探索适合孩子的教育教学方法，同时结合我校承担的国家级课题“学生学习方式转变的探究”，不断探索适合搞年级学生的学习方法，在“导”字上下功夫，尽可能使学生学得愉快、充实，逐步使他们乐于学习、善于学习，激起学生学习热情，促使学生在巧练巧学中增强能力，培养智力，从而大面积提高了教学质量。依据课题实验撰写的论文《小学高年级学生听课方式的转变》、《小学高年级学华考范文生预习习惯的培养》受到了学校老师的一致好评，获得优秀。
　　三、不断交流，引领年轻教师共同进步。
　　如今独山子的教师队伍年轻化，我校数学教师中就有三分之二的教师是刚刚踏上工作岗位的新教师，他们的业务能力和教育教学水平亟待提高。作为一名骨干教师，我知道不仅要搞好自己的工作还要起好引领、示范作用。我与江龙、马莹莹老师结成师徒，我认真对待这一任务，与新老师一起研讨课标，转变教学观念，学习教育法律、法规，提高思想意识，并指导备课，上好教研课，共同探讨说课，取得较好的效果。
　　“教研”是学校提高教学质量，整和教学人力资源的有效途径。在教研工作中，我不断研究，总结，积极学习先进的教学经验，与学校教师相互听课、评课，交流学习，上好优质课、随堂课，并及时小结，收集资料。另外，我积极参加校本教研，组织学校数学教研组开展了集体备课、经验交流、上专题课、说课、评课，学习教育理论等一系列教研活动，达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。在学校进行了“培养学生自主学习能力的探究”课题的研究实验工作，并展开了应用题教学讨论展示活动，取得了较好的活动效果。认真指导杜鹃老师执教《乘法的认识》一课，在自治区第八届小学校际研讨会上受到好评。在今年下半年，我为教龄三年在以内的教师做了《如何备课》的讲座，由于自己准备精心，并结合自己的教学实例，教师们均反映收益颇多，效果较好。
　　回顾今年的工作，我感到离“骨干教师”的要求和标准还有一定的差距，特别是在接受先进的教育思想、更新教育观念，深入开展教学研究方面做得很不够，在今后的工作中，我一定会更加努力，起好引领作用，为培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，奠定基础。
　　小学骨干教师述职报告(二)
　　张XX，一名普通而平凡的教师，但是在教育教学中，我却不甘心平庸。一直以来，我都坚信学习能使我进步，教科研能使我成长。下面，我就将自己在教科研方面的工作做一下总结：
　　一、让课题研究引领教科研
　　我全权负责学校的课题工作，积极运筹教科研工作，力求做实做真做好。2008年市教育局开展了“优质教学理论研究与实践”的三年课题研究规划，我校申请了四个子课题，在统筹全校课题研究的同时，我还主持了《后进生转化与管理研究》的课题研究，自从我们的课题被立项以来，我就与课题组成员进行了课题具体研究实施方案的探讨，并组织定期召开全体课题组成员会议，合理分配每位成员在课题研究中应承担的任务，制订了详细的研究计划，全面着手进行课题的研究工作。
　　在整个课题的研究过程中，我具体负责课题的立项申请，方案的制定，课题的研究，课题的结题等工作。在引导老师们从“教师型”向“研究型”教师的转变中，我始终在努力着。教育教学中，我善于发现问题;课题实验中，我大胆进行推测;教育实践中，我用理论知识来武装自己。每一次的课题研讨会中，我都会思考很多问题，不断地进行假设，不断地进行修改，使得研究方案不断完善、精益求精。
　　为了更加出色的完成教育科研的任务，我不断地加强自己的学习，在学习中，我融入了网络研修这个大的平台，在我积极进行网络研修过程中，我还努力地引导学校的教师，也走上网络研修这条路。在我的引导下，已经有很多教师，开始在博客上撰写博文，与其他教师进行经验交流、学习与探讨。
　　历时三年的潜心研究，我们的研究课题已经顺利结题。基本形成符合我校实际的“高效课堂的规划与实施”理论，并构建了新授课、讲评课、复习课的教学模式，有效提高了课堂教学效率，近几年年我校教学成绩斐然就是最好的例证。
　　二、让教科研为课堂教学添彩
　　教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题。作为一名坚持在一线的业务领导并兼任课教师，我非常注重教育科研理论知识与实践的结合研究。平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真聆听各类讲座。通过一系列的学习，促使我的教学理念不断更新，对新课程理念的感悟不断加深。我深深知道：只有学习，也只有不断地学习，才能跟上时代的步伐。不学习则落伍，不进步则退步。为了提高自己的课堂教学水平，我积极参加各类教育科研等活动，虚心向同行们学习;回校后，并组织老师一起备课、听课、评课，不断吸收营养，以适应现代化教学的需要，使自己的课堂教学和自己学校教师的教学能够逐渐跟上时代发展的脉搏以及新课程改革的需要。2011年我参加了“XX市2011年度教育科研培训班”;2012年6月我圆满完成中小学教师远程培训项目“国培计划“(2011)”;2012年12月我参加XX省中小学教师全员培训研修，被评为优秀学员。
　　三、让教科研激发思维的火花
　　在教学中，我始终坚持勤思、善问、好学。我利用课余的时间，对自己每一次成功与失误进行了反思与整理。积极地撰写教科研论文，对教科研进行深刻地反思，对先进的经验进行总结推广。
　　我校的优质教学研究通讯自创刊以来由我主编，并多次受到市教科所领导的表扬，我撰写的《初中地理多媒体教学的误区及对策》，《谈地理教学与历史知识的联系》，《素质教育呼唤魅力教师》，《给学生被苹果砸的机会》，《教师的职责》，《做勇敢的教育实践者》先后发表于校刊，引起老师们的广泛反响。
　　2009年我所写的《运用多媒体优化地理教学》在XX省教育科学研究所论文评选中荣获二等奖;2009年我的专题报告《优质教学的反思与实践》被推荐发表于我市《优质教学研究通讯》第三期;2010年我撰写的《当前班主任工作存在的问题与解决策略》荣获XX省教科所论文评选一等奖，该论文并发表与中央教科所课程教育研究中心主办刊物《素质教育论坛》。2011年我根据农村教育实际撰写的《浅析农村学校素质教育的困境》荣获XX省中小学教育科研优秀成果二等奖。不断地学习潜移默化地提升着我的业务素质，2011年9月我在全市初中教师专业知识地理大赛中，荣获三等奖;2011年10月我荣获XX市教育科研先进个人;2011年9月我被评为XX市教学能手。
　　在从“教师型”向“研究型”教师的转变中，我始终在努力着。在今后教科研的道路上，我将继续探索和追求。

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