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爬山虎网一:人教版爬山虎的脚教案

　　《爬山虎的脚》一文是一篇科学知识类的文章，知识性、教育性很强，如何引导孩子上好值得大家深思。下文是小编整理的人教版爬山虎的脚教案，欢迎阅读参考!
　　人教版爬山虎的脚教案一
　　教学目标
　　知识与能力
　　理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。
　　过程与方法
　　通过读、划、看、讨论学习作者抓住事物特点写的方法。
　　情感态度与价值观
　　培养学生留心观察事物的兴趣。
　　教学重点
　　通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。
　　教学难点
　　通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
　　四、教学过程
　　第二课时
　　一、回顾旧知，激趣导入
　　上节课我们初步感知了课文，这节课你们想进一步了解爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)
　　二、自主研读，交流收获
　　1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。
　　【设计理念】注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。
　　2、汇报交流。
　　交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?
　　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
　　(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?
　　交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?
　　爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看
　　他观察十分细致了。
　　为了让学生更好地掌握爬山虎的脚的位置，我还为孩子准备了一张画纸，让他们亲手画一画爬山虎的脚，边画边说出它的正确的位置。这样既调动了孩子的学习激情，又掌握了知识，让学生在快乐中学习。
　　交流话题三：爬山虎是怎么爬的
　　在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?
　　小组合作讨论，划出相关的动词，然后汇报。(触、巴、拉、贴)“一脚一脚换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。
　　交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢?
　　谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说明了什么?可见爬山虎的脚
　　住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀
　　吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。
　　三、引导发现，总结写法
　　1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)
　　2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。)
　　四、拓展文本，课堂延伸
　　1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
　　2、课外查询资料：(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。
　　板书设计：
　　25 爬山虎的脚
　　叶子美：嫩红 嫩绿 新鲜 整齐
　　脚的位置、形状、颜色
　　脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴
　　人教版爬山虎的脚教案二
　　教学要求：
　　1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲
　　逐渐、瞧不起”等词语。
　　2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。
　　3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
　　4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
　　教学重、难点：
　　了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
　　教学时数：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)
　　2.检查预习情况
　　二、了解爬山虎叶子的特点
　　1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
　　2.填空：
　　刚长出来的叶子的特点　　　　　、　　　　　。
　　长大了的叶子的特点　　　　、　　　　、　　　　、　　　　。
　　3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)
　　4.朗读指导：读出美感来。
　　三、了解爬山虎脚的特点
　　引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
　　1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
　　2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
　　3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。
　　4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
　　5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。
　　第二课时
　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的
　　1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
　　2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴
　　3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
　　4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。
　　5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。
　　6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。
　　(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。
　　(2)评议学生在黑板上的演示对不对。
　　(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
　　(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
　　(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。
　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
　　7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。
　　二、学习第5自然段
　　1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。
　　没触着墙：(板书)萎了
　　触着墙：(板书)牢固
　　2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?
　　3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?
　　三、总结
　　1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。
　　2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
　　3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。
　　4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
　　附板书设计
　　茎上长叶柄的反面
　　脚　　枝状
　　嫩红
　　爬山虎的脚
　　触着墙——触　巴　拉　贴(牢固)
　　爬
　　没触着墙——(萎了)

爬山虎网二:爬山虎阅读答案

　　⑴地锦，俗名爬山虎，我与它有着一段不解之缘。
　　⑵那一年夏天我患脑血管病住进医院，生命虽无危险，但恢复期间的行走锻炼却是不胜其苦的。医院内有一个草木蓊郁的花园，园的四周有上部开着花格子窗的矮围墙。在开头那些忧伤灰暗的日子里，我每天抱着病恹恹的身子，腋下拄着双拐，绕着围墙根艰难而缓慢地行走。
　　⑶有一天，我刚走不多远，便靠着路旁一棵梧桐树歇息，感到再难迈出一步。这时我无意中朝围墙根投去一瞥，只见一株幼小的爬山虎爬在墙根上，绿绿的，虎虎有生气。我忽然对它产生了一种不同往常的亲近感。我第一次如此贴近地凝视它。这才发现，它的绿莹莹的枝蔓上长有卷须，卷须先端发育成小的吸盘，爬上墙后分泌粘液死死地吸附在壁上，植株借以顽强地向前生长。这使我从爬山虎的身上分明读到一片炽热的情感，倾听到一种向前趱(zǎn，快走)行的呼唤。
　　⑷这以后，我与爬山虎成了朝夕相伴的朋友。我在围墙外拄拐绕行，它在围墙上攒劲前行。无论是草露未

爬山虎网三:《爬山虎》语文阅读和答案

　　(一)我叫爬山虎，在植物分类中属葡萄科。我的卷须顶端长有吸盘，使我成为爬山爬墙的好手。
　　(二)我占地少，生长快，覆盖面积大。我国不少城市绿化覆盖率较小，房屋毗连，空地渐少，大量开辟庭院的可能性较小。例如上海市区人均公共绿地面积目前只有0.96平方米，绿地覆盖率只有11.7％。而我只需占用围墙一角，便能生根发芽，攀墙生长。一根茎粗2厘米的藤条，种植2年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我能把整幢房屋的墙面爬满。
　　(三)我在环境保护中发挥着多方面的作用。我的叶片较大，呈卵形，宽10至20厘米。炎夏，从根部吸收的水分经叶片蒸腾，可带走空气中的热量，降低环境温度。我的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，可以遮挡强烈的阳光，又可以使空气在叶片与墙面之间流动，因而降低室内温度。我的卷须上的吸盘吸收墙水分，有助于潮湿的房屋干燥；而干燥季节，有我遮蔽墙面，又可以保护房屋的湿度。我的绿叶能制氧，是空气中氧气的一个重要来源。我的枝叶攀缘在围墙、房屋的墙面上，可以吸收环境中的噪音，还能吸附飞扬的尘土。
　　(四)我在一般土壤中都能生长。我喜阳，又较耐阴，耐干旱，种植后一般不需管理，只是在夏季久旱不雨，土壤过干时，浇些水就可以了。我既可地栽，又宜盆植，播种、压条、扦插都能繁殖生长，但最简单的是扦插。早春时剪取藤枝一段，直接插入土中，5月中旬就能生长发芽，倚墙攀缘。不久，我便能送给您一片绿荫。
　　阅读题：
　　1.爬山虎善于爬山的原因是什么？
　　2.简要写出爬山虎能降低室内温度的两个原因。
　　3.对第(二)段运用的说明方法，理解正确的一项是［］
　　a.举例子下定义
　　b.作比较打比方
　　c.举例子列数字
　　d.分类别作比较
　　4.根据第(三)段内容填空：
　　爬山虎在环境保护中的作用有：(1)降低温度；(2)____________；(3)___________；(4)______________噪音；(5)__________________尘土。
　　5.第(四)段处应填入最适当的是：［］
　　a.我耐干旱
　　b.我的繁殖方法多种多样
　　c.我生性随合，适应性强
　　d.我能送给您一片绿荫
　　6.第(二)段便可达30至50平方米中的至能不能改为或，为什么？
　　参考答案：
　　1、卷须顶端长有吸盘，使爬山虎成为爬山爬墙的好手
　　2、①茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，可以遮挡强烈的阳光
　　②使空气在叶片与墙面之间流动，因而降低室内温度。
　　3、c.举例子列数字
　　4、(1)降低温度；(2)___干燥潮湿的房屋并保护房屋的湿度_________；(3)___绿叶能制氧________；(4)____吸收环境中的__________噪音；(5)_________吸附飞扬的_________尘土。
　　5、c.我生性随合，适应性强
　　6、不能，至表明了确定性。或含有不确定性，至字使爬山虎的覆盖面积有了肯定的因素，加强了对读者说服力，也写出了爬山虎对绿化的有力贡献。而或含糊不清，读者不能得出准确数据，也不能表现爬山虎覆盖力强的特点。

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