[移花接木桂花香]移花接木的意思

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移花接木的意思一:校园搞笑经典小品剧本

　　大主持人：郭文军(近亲小哥A)，黄丹丹(远房表妹B)
　　1、大拇指：饶成烨(小记者a1);徐艳富(醉汉b1);罗剑(竖大拇指c1);罗政(挂斜批d1)
　　2、生态寝室：徐艳富(探路的a2)，罗剑(扛树的b2)
　　3、社会实践：罗政(班长a3)，徐艳富(劳委b3)，罗剑(门c3)
　　4、辩论赛：徐艳富(小主持人b4)，谢英杰(大辩，牛魔王a4，正方)，肖文彪(大辩，许仙c4，反方)，罗政(正方小辩e4，土行孙)，饶成烨(反方小辩f4，容嬷嬷)
　　A：环院卫视，环院卫视，园林与建筑学院电台为你现场直播《校园杂谈》(B做砸样)故意的吧你!(生气状)
　　B：特意的，你不是说砸谈嘛，我们边砸边谈!——砸谈!
　　A：不就欠你根阿尔卑斯嘛，回头给你买，先播节目，来先给大家打个招呼吧!
　　B：观众朋友们，听众朋友们，嗅众朋友们，闻众朋友们，眼睛朋友们，耳朵朋友们，鼻子朋友们，大家晚上好!
　　A：比我还会拉关系哈!行!给大家介绍下，这是我远房表妹。
　　B：这是我近亲小哥。
　　A：今晚主要内容有四大环院文明。
　　B：包括文明引导大拇指派对，熄灯一小时狂欢，生态文明寝室全面普查，以及社会实践挥扫把当晨练活动(A：哈利波特!)
　　A：下面连线前方记者叽叽歪歪饶成烨。
　　a1：观众朋友们，我是前线记者叽叽歪歪饶成烨，我现在所在位置是经南2度，经北250度的地方，天气预报预计小卖部的硬币以及百元大钞不久将会在此降落，所以我预备了伞!在此邂逅大拇指。
　　b1：喝了点小酒，好像有人说下金块，还好我穿的多，里面穿了件天山，外边穿了件昆仑山，最外边披了件喜马拉雅山，保证砸不到我哦!(迎面浩浩荡荡赶来了大拇指)
　　a1：(握手)我是大拇指跟踪报道记者叽叽歪歪饶成烨，我所在的地区将会出现财务移花接木，据我所知作为文明引导的大拇指必定路经此地。
　　c1：那是当然。
　　a1：那么可以向我们详细介绍一下大拇指活动吗?
　　c1：那是当然。
　　d1:作为文明引导的大拇指活动队，主要任务是文明引导环院大学生黑天、白日的日常行为活动!
　　e1：感冒了，请选择“白加黑”感冒药，服后，白天不黑，晚上不睡。
　　a1：欢迎回来，精彩继续。
　　d1：白天，我们引导同学不带早餐路上吃，教室啃。
　　b1：路上站着吃助消化，教室啃省时间。
　　d1：黑夜，我们引导同学文明恋爱。
　　b1：土豆和优酷都在一起了，有什么理由不相信爱情呢。
　　d1：尤其是在黑暗的同学，拆散一对是一对。
　　b1：我就在这当中.........
　　d1：谁?有人酗酒，走文明引导去!
　　a1：好，报道结束，把VCR转到主播室
　　A：看完报道，感觉我们的大拇指文明引导队任重而道远啊!
　　B：是啊!一个文明的举止，一个优雅的谈吐，都可以让生活在周边的人感到赏心悦目。
　　A：不错，我们环境学院就是那么一个追求文明、生态节约的院校。
　　B：我来举个例子，最近的，那天吧，我刚一出寝室门，准备串门去，坏了，眼前一黑啊!
　　A：那赶紧开灯啊!
　　B：不行!
　　A：怎么啦?
　　B：那天正好赶上“缅甸”了。
　　A：缅甸?哦!熄灯一小时啊!
　　B：对啊，所以我们姐妹几个干脆来了个卧谈会。
　　A：那敢情增进不少啊!诶，说到寝室文明，最“HOT”的要数生态文明寝室了，那寝室装扮啊，那叫一个艺术!
　　B：艺术是要付出代价的，在路上我就遇到这么俩哥们，在后山偷树来着!!
　　(a2前面探路，b2扛着树灰溜溜的紧跟其后，背景乐 猪八戒背媳妇)
　　A：难怪大清早起来这路上它全是新泥啊，树叶片的!
　　B：你啊?大清早你还晨练啊?这猪都学会爬树了!
　　A：过奖，过奖!我也是被自愿的!这不是为了让我们环院的花容月貌，更具魅力，更整洁嘛!社会实践啊!我不入地狱谁入地狱!
　　B：这个不算什么，不就是早起嘛!
　　A：这个确实不算什么，那对于我们早起的班委，大清早去叫床，就是一种严峻的考验了!(用手指下演的地方)
　　(a3惊恐发愣式出场)
　　b3：小罗?小罗班长!
　　a3：(回过神，像惊弓之鸟)今天得上那120寝室叫床社会实践去!
　　b3：这表情?这语气?世界末日啦!?
　　a3：你可不知道啊!据有关部门不可靠消息透露，这120寝室恐怖啊!那树，被挂在那树上的臭袜子给熏死了!这懒的啊!树死花谢啊!
　　(a3，b3捏着鼻子朝前走，a3把b3推前面走，碰到120寝室的门c3)
　　c3：早!我是门!
　　b3：这门会说话!
　　a3：连废话都那么废，敲完赶紧撤!
　　b3：6点啦，大叔们该起床社会实践啦............
　　c3：门开了!(b3被臭气向后一退，晕倒在地，同时作出那种要死的表情，a3听心跳，b3双手捂住心。
　　a3：说了敲完就撤嘛，来人，拖走!
　　A：我家开个沼气池就好了! 以上是环院的四大文明。
　　B：我们环院还有一系列的爱国套餐
　　A:激情昂扬的升国旗仪式以及紧跟党走ppt入党，滔滔不绝，惨绝人寰的精彩汇报。
　　B:21世纪的大学生就是这么蓬勃啊!尤其是我们的环院学子，那课余活动搞起来都是参差不齐，层出不穷啊!什么拔河啊、女子篮球赛、、、、
　　A：就是啊!不过，是说你们女同胞打篮球为什么那么没规矩呢?
　　B:因为…因为女的不会打，得少点规矩嘛!
　　B：oh，no…我看女的不仅有魔鬼的身材，还有魔鬼的指甲，打篮球都成爪人了。
　　B:不会吧，那…那你们男的打篮球屁股顶来顶去的，也太难看了吧。
　　A：这你就不懂了吧，那叫性感。
　　B：啊?哦!好吧，你赢了，喊下一个话题。
　　A：好!下面我们来关注一下环院最具火药味的唇枪舌剑般的辩论赛。
　　a4：听说这次辩论赛的主持人很抽条啊!我得好好表现(其他辩手模仿，站一直线，朝一方向，一起喊“欢迎欢迎”)
　　b4：(从反方向出现，撞4辩手被甩开)我是本辩论赛的主持人!(a4从口袋拿出棒棒糖悄悄给b4)我不收的，太少了(a4又拿出一个!)好!很好!大家坐好!(大家已坐好)今天我们的辩题是“吃饭上第一食堂好还是上第二食堂好!”下面有请正方大辩陈述观点!
　　a4：大家好!我是正方“大便”牛魔王。我方的观点是“吃饭上第二食堂好!”，怎么个好法呢?听清楚了啊!
　　e4：站稳了啊!
　　a4：(用快板的语气说)手掌这么一打啊，别的咱不夸，夸一夸那第二食堂的菜顶呱呱!色香俱全，味道还真不错，我再这么一打啊，咱得夸夸那个价，便宜实惠伤的起呀，为生活留下一大笔，哟西!哟西!
　　e4：哈哈哈哈，牛哥必胜!
　　b4：有请反方大辩陈述观点
　　C4：大家好!我是反方大‘便便’许仙。
　　f4：保证不臭哦。
　　C4：人称蛇精的老公，所以自然比牛还B咯，我方观点是“吃饭上第一食堂更好!”因为第一食堂的饭菜甲天下，领导吃了都说好啊!这里的环境优良，服务周到，吃个饭出来精神抖擞啊，还有还有，我们这里的食物啊，没的说，杠杠滴。最重要的是教工食堂也和我们第一食堂连在一起，那名气，那魄力，值得信赖。
　　f4：中国驰名商标
　　b4：下面进入自由辩。
　　C4：我们第一食堂是老大哥，历史悠久，源远流长，驰名品牌，值得信赖，所谓先有第一才有第二，姜还是老的辣嘛!
　　a4：改革开放了，时代更新了，校园也得创新嘛，星星之火，可以捞钱，还怕没辣的姜啊!
　　C4：那我怎么看到你打完菜端着碗往第一食堂打饭来着?
　　a4：你不也打完饭端着碗往第二食堂打菜嘛!
　　C4：聊点别的，我们第一食堂服台时尚，饭盒潮流“长江后浪推前浪，前浪死在食堂上”。哎、这人啊，没文化真可怕，在前浪吃饭的人真悲催。
　　a4：不会吧，几张破橱，搞点花色就时尚啊，那我们厕所门口上点彩就潮流了咯，给点阳光就灿烂，混蛋的人生不需要解释。
　　C4：你什么意思啊，骂我混蛋没事，但骂我人生混蛋的话，就等于扼杀我的理想!那就，嘿嘿(愤怒的眼神)
　　e4：搞起来嘛。
　　a4：搞就搞嘛，混了垃圾的鸡蛋，你有种以后不要端个盘子去二食堂打菜，敢吗?
　　C4：不敢，那你以后敢不敢不要用那个垃圾袋装菜去一食堂吃饭啊?
　　a4：我也不敢，但我在此代表全体学生朋友们声明一个问题。
　　f4：快放、
　　a4：就是!那个不是垃圾袋，只是跟垃圾袋长得有点像而已。
　　C4：傻B.
　　a4：你说什么啊!(站起来)
　　C4：你想干嘛，我可是练过的哦(做个姿势)
　　a4：(推一下)，我怕你啊!
　　C4：(推一下)你敢动我!
　　两小辫：(到中间)go!
　　a4、c4呀呀呀~~~~(准备打的时候，主持人上来了)
　　b4：以和为贵啊!(a4、c4一个对着他问你说哪个食堂好时，b4对a4说第二食堂好，对着c4说第一食堂好，最后把b4拖下，快谢幕的时候还追说：两个食堂都好啊!55555~!~~~~~
　　A:如此惊心动魄的辩论赛终于结束了。
　　B:虽然胜负未分。
　　A：这不前段时间气温上升，吐口唾沫立马就蒸发了，才引起的肝火旺盛吧!
　　B：不过近来气温适宜，春暖花开，俗话说的好“世上有不绝的风景，我有不老的心情”我们的同学背起行囊，游遍宝葫芦、八境台…
　　A:我们去赣县去看樱花吧!刚好赶上5.1诶!
　　B:：唉!无边落木萧萧下，大学五一三天假。周六还要补周一，拿着周末来装逼!
　　A：得!不尽长江滚滚来，高三五一无假排。一周连上六节课，大学你该偷着乐!
　　B:那还不赶紧走?
　　A;还没谢幕呢!!!
　　a1：环院学子不一般，谢幕当然也非同一般，来，音乐起!
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移花接木的意思二:近义词

移花接木的意思三:初中教育叙事范文精选(2)

　　百草园雪地捕鸟，情趣盎然;文学家白描动作，生动传神。课后，我让学生仿照文章的白描手法，写一个动作描写的片段。很巧，三个学生同时写到捉鱼，但水平殊异。有比较就有鉴别，有鉴别更能明理。我意识到这是一次作文指导的契机，便用“白描手法”来了一次别开生面的作文指导。
　　我把三个片段配上点评贴在教室，让学生随意欣赏，随意议论。
　　生1：我和几个朋友到小溪里捉鱼。我搂起袖子，把手伸进水中探了探，没有。于是换了一个位置，水很清澈，一下就看到了鱼的所在。我又伸出了双手，向水中奔去。一捧，便捉到了几条小鱼。
　　卢老师点评：鱼的地盘鱼作主，在小溪里捉鱼，一搂、二探、三伸、四奔、五捧，鱼被捉到的可能性只有两种：非傻即呆。
　　生2：来到了鱼塘，“摸鱼高手”爸爸先将袖子挽起来，走进鱼塘中心，把手慢慢伸进水中，不要让鱼群感觉到。一边缓缓走动，一边用手去摸。在即将摸到鱼时，双手向前一握，张开手，就会有一条小鱼了。我看爸爸做了一次，就会捉鱼了。啊，原来捉鱼这么简单啊!
　　卢老师点评：“挽”袖子比“搂”袖子靠谱，但走到鱼塘中间却想不被鱼群发觉不太靠谱，看爸爸做了一次就会捉鱼了，更不靠谱。孩子，捉鱼没有这么简单，写作文也没有这么简单啊!
　　许楠：我一来到水边，就准备伸手捞鱼。姐姐叫我不要轻举妄动，要“埋伏”起来，把手慢慢地逼向鱼，才可捞到。于是，我趴下来，把手“潜伏”在水里张开成喇叭状，静静地等鱼进入包围圈。然后我屏住呼吸，慢慢收拢手指，等鱼完全在我的掌握之中时，忽地双手往上一提，几条小鱼便成了我的俘虏了。我本来是想养着他们的，可我喂什么他们都不吃，过不了几天，就都一命呜呼了。老天，到底要怎样才可以把他们养活啊?
　　卢老师评作文：实践出真知。趴下、埋伏、逼近、收拢、猛提，请鱼入瓮，步步为营。鱼得水固然得了地利，但奈何不了人和!至于怎么养活鱼，两个字——放生!
　　作文贴出后，学生议论纷纷。我问学生的体会，他们都说，许楠才是真的捉到鱼了，其他的人肯定没有捉到鱼，有真实的体验才能写好作文……我总结说：真实是文章的生命，生活是写作的源泉，读者心如明镜，要感动别人，先打动自己。
　　我相信，这次“白描式”的作文指导，胜过平时的精雕细琢。因为，问题生成于学生作文，探究附着于学生生活，结论作用于学生未来。
　　反思：学生作文的“假、大、空”，一部分是因为学生经验水平的青涩，一部分也归咎于老师作文指导的“不真、不细、不实”。体验个性化，即真;指导具体化，即细;内容生活化，即实。作文生活化，生活就能化作文。删繁就简，突出重点，这是“白描”指导的精彩;移花接木，穿针引线，这是教师主导的魅力!
　　【第四篇:“你”要动起来，“我”也莫躲开】
　　听A老师和B教师以“同课异构“形式上《夸父逐日》这篇古文。
　　A教师在课堂上，首先用英雄人物的故事引出新课。在检查学生的导学案完成情况时，学生读课文，教师正字音，每个注音写板书;教师提问题，学生给答案，一问一答判正误。在让学生的理解课文意思的自主提问环节，教师也要先把问题集中，待各组讨论后再点名回答。整堂课有板有眼，按时结束。
　　这堂课，似乎一切都在教师的掌控之中，学生顺利地完成了教师预设的任务。可回味起来，总觉得老师不敢把学生放开手去，正音、释词、译句，事事都得亲手领着才放心。其实，这一课的拼音字词都相对容易，何苦这么操心?在各组研讨提出的问题中，还有一些妙问，却生生地被教师整理后的几个问题淹没了。大家集中在这几个问题上，其余的问题完全置之不理。不知在整理这些问题的时候，教师是否更多地强调了自己的主观认识，而忽略了学生的真实体会呢?少了学生主体性地介入的课堂，缺少灵动思维的迸发，少有动态巧妙的生成。课堂，仅仅就是一个教师主宰的课堂。
　　B教师的课堂却是另一个样子，她用李宁点燃奥运火炬的画面引入新课，在检查预习效果时采用抢答的方式，学生的积极性立即被调动了。接下来，又是开展描写桃林美景，扩写故事的小组活动，又是鼓励同学们说出和夸父有同样精神的人。快结尾时，还要朗诵励志诗句，鼓励学生勇敢追逐梦想。学生们持不同的观点议论纷纷，莫衷一是，最后拖堂近8分钟，只好草草结束。
　　这堂课，学生充分站到了台前，抢答激发起竞争的欲望，创作调动起积极的思维。学生很活跃，生成的点也多，可是有些点已经远离课堂目标了。比如，在分析夸父形象特点时，有的说“夸父是自私的人，他把黄河、渭河的水都喝光了，人们会受灾”;有的说“天会下雨，河水还会有的”;有的说“夸父是因为那时太阳太厉害，造成旱灾才去赶走太阳”;有的说“那时水源丰富，但光照不足，夸父是去要把太阳追回来的”……快20分钟了，学生就在“夸父把河水喝干对不对”、“夸父为什么追赶太阳”这些问题上纠缠不清。而此时，教师却没有及时站出来进行引导，结果课堂活动失去了明确的指向。

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