[心理健康教育]心理教育

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心理教育一:心理健康教育论文选题

　　心理健康对学生意义重大，当前社会家长对子女的溺爱，导致学生普遍存在心理问题，抗压能力差，动不动就做出过激行为，加强心理健康教育刻不容缓。下面是心理健康教育论文题目供大家参考。
　　心理健康教育论文选题
　　1、高职院校少数民族学生心理健康状况及其影响因素研究
　　2、性别视角下的高校女大学生心理健康教育
　　3、高校院系二级心理辅导站的建设与发展
　　4、铁路机车乘务员心理健康状况及其影响因素分析
　　5、基于医患关系浅谈对当前医学生心理健康的工作研究
　　6、自媒体时代大学生积极心理健康教育方式探析
　　7、论高职心理健康教育课程的诊断与改进
　　8、高校思想政治教育与心理健康教育融合问题探讨
　　9、高校心理健康教育在辅导员工作中应用的创新模式研究
　　10、地方高校大学生积极人格的培养策略研究
　　11、探究辅导员在大学生心理健康教育工作中的重要性
　　12、幼师学生心理健康问题研究
　　13、在高校心理健康教育课程中应用人本主义理论和方法研究
　　14、中学心理健康教育的问题与应对策略
　　15、大学生心理资本的特点及提升策略探究
　　16、关于大学生心理健康与自我和谐的关系分析
　　17、高校贫困生积极心理健康教育的传统文化融入
　　18、高职新生学校归属感与心理健康探析
　　19、高校学生心理健康档案的建立与管理
　　20、护理本科生专业认同与心理健康程度的相关性研究
　　21、高校音乐表演与大学生心理健康发展的关系研究
　　22、思想政治教育应注重学生心理健康教育
　　23、积极心理学视角下高校心理健康课程改革的研究
　　24、高校计算机心理健康教育体系的构建
　　25、系统论在高校心理健康档案工作中的运用
　　26、新媒体时代高职高专院校积极心理健康教育路径探析
　　27、有效开展健康教育的内容和途径
　　28、军校新生人际关系与心理健康相关性分析
　　29、长治市中学生抑郁情绪与学校教育相关因素分析
　　30、大学生应对方式、疏离感与心理健康三者机制
　　31、高职生消极学业情绪形成原因及教育对策的探析
　　32、高校朋辈心理辅导时代转向的理论条件探析
　　33、近三年某军校研究生新生心理健康水平比较
　　34、医学院校三本学生心理资本与自尊、心理健康的相关研究--以包头医学院为例
　　35、新媒体背景下高校心理健康教育与咨询教师角色定位研究
　　36、学校心理健康教育模式的反思与积极心理学取向
　　37、微电影在中职心理健康教育中的实践与意义
　　38、高职院校大学生思想政治教育与心理健康教育的融合
　　39、校园网络文化与大学生心理健康教育
　　40、积极心理学对大学生心理健康自我教育能力培养的启示
　　41、当代大学生网瘾对心理健康的影响及其引导策略
　　42、大学生体验式心理健康教育模式的构建与实施
　　43、职业中专学生社团中的心理健康问题分析
　　44、基于积极心理学的心理健康教育创新研究
　　45、职业院校学生心理与学习能力特点分析及对策
　　46、高校心理健康课程对大学生心理素质影响的实证研究
　　47、职业院校学生心理现状剖析与引导教育方式研究
　　48、浅析中国优秀传统文化对大学生心理健康教育的积极作用
　　49、分析少数民族大学生对心理咨询的错解
　　50、浅谈新形势下对农村留守儿童的教育
　　51、护理本科生边缘型人格障碍与自杀意念的相关性分析
　　52、医学生实习阶段心理素质培养的探讨
　　53、音乐教育对大学生心理健康影响的研究
　　54、基于结构方程模型的中医药院校医学生心理健康研究
　　55、留守经历大学新生自我效能感社会支持及心理健康的相关性
　　56、高校心理咨询辅导工作运行机制的多学科对策辨析
　　57、中小学生师源性心理伤害及其应对策略探析
　　58、成都某高校大学生心理危机干预案例分析
　　59、大学生心理亚健康状况对比研究与应对策略
　　60、心理弹性视域下的大学生心理健康教育
　　61、中华茶道思维对高校心理健康教育的影响
　　62、校园安全视角下对独立学院学生心理健康问题的思考--辅导员工作案例：走出抑郁症的迷雾
　　63、中美高校心理健康教育比较研究
　　64、积极心理学视角下构建心理健康教育新模式
　　65、高校大学生心理危机防范体系构建
　　66、抗逆力理论视阈下高校贫困生心理健康教育研究
　　67、基于积极心理学的团体辅导对提升高职生心理健康水平的干预研究
　　68、学校心理健康教育的系统管理与实施
　　69、中国道家认知疗法对大学生心理健康教育的应用思考--以湘西民族职业技术学院为例
　　70、高校思想政治教育与心理健康教育的有效契合探讨
　　71、浅论高校心理健康教育的五结合原则
　　72、家庭因素、母亲角色与大学生心理健康
　　73、大学生心理健康教育三元论
　　74、借助心理健康教育提高大学生思政效果的研究
　　75、科学强化农村留守儿童教育的对策研究
　　76、新媒体环境下优化大学生心理健康教育路径探析
　　77、中国中医科学院研究生新生心理健康状况调查及影响因素分析
　　78、心理健康教育系统和道德教育系统的协同建构策略和方法
　　79、网络媒体视阈下大学生心理健康的影响及策略
　　80、心理疏导在大学生思想政治教育中的意义研究
　　81、中职学生积极心理品质现状调查与对策
　　82、浅论大学生思想政治教育和心理健康教育的有机结合
　　83、单亲家庭子女心理健康现状分析与教育对策
　　84、口腔医学专业学生就业前的心理状况分析
　　85、军校学员消费心理及教育引导的基本原则浅析
　　86、幸福教育视野下家庭经济困难学生的心理健康教育
　　87、构建心理健康教育心理学的必要性与价值
　　88、公共艺术教育与大学生心理健康关系探析
　　89、农村寄宿制小学学生心理健康问题分析
　　90、某高校医学生自卑情绪的影响因素调查
　　91、团队心理辅导对医学院大学生心理韧性的干预
　　92、积极心理学视角下新疆地区高中生习惯养成教育状况分析
　　93、心理健康教育实施的价值中立策略探析
　　94、新型城镇化背景下农村中小学心理健康教育发展路径探究
　　95、农村留守儿童学校疏离感研究
　　96、当前大学生人格障碍状况分析及对策探讨
　　97、高校心理健康教育与大学生健全人格创新培养研究
　　98、高职学生顶岗实习期心理危机与干预措施分析
　　99、论大学生心理健康教育保障机制的建设
　　100、用音乐创新大学生心理健康教育方式
　　101、石油类高校研究生心理健康问题及预防体系的构建
　　102、离异家庭儿童青少年家庭教养方式与心理韧性相关性
　　103、大学生手机使用和学业倦怠关系研究
　　104、体验式心理咨询教学对大学生自我效能和自我接纳影响的研究
　　105、基于积极心理学视角的初中生心理健康教育理念与实施
　　106、从存在主义谈免费师范生积极健康人生的构建
　　107、心理健康教育系统在大学生教育管理中的角色定位--以宿迁学院为例
　　108、封闭寄宿制学校学生心理健康问题及对策
　　109、大学生心理健康教育与思想政治教育协同构建分析
　　110、浅论心理预警视角下高职新生心理约谈模式的构建
　　111、积极心理资本下的研究生心理健康教育探索
　　112、大学生无聊倾向干预机制研究
　　113、时间管理团体辅导对中等职业院校学生心理健康水平的影响
　　114、校园欺凌与暴力是社会之殇
　　115、西部某高校单亲大学生的心理健康问题及对策研究
　　116、大学生隐性自杀行为的概念辨析、识别工具及方法
　　117、民族地区新建本科院校贫困大学生心理脱贫的途径
　　118、积极心理团体辅导促进高职院校新生心理健康水平的效果研究
　　119、基于集成学习算法的高职生心理健康预测方法
　　120、大学生心理危机防控与干预系统的构建
　　121、文化的多元与少数民族大学生的心理适应
　　122、音乐教育对引导重构大学生健康心理的作用
　　123、自我效能感在视障学生心理健康教育中的应用
　　124、大学生心理危机预防与干预体系浅析
　　125、团体辅导对大学生心理韧性培养的研究
　　126、浅谈书院制模式下如何开展大学生的心理健康教育--以肇庆学院为例
　　127、大学生网络心理健康教育的现实困局与多重突围
　　128、聚类分析算法在大学生心理健康分析中的应用研究
　　129、浅析小学生心理健康需求
　　130、互联网环境下的高职生心理健康
　　131、航海类大学生心理健康教育工作评价体系框架研究
　　132、浅析积极心理学视角下的高职大学生心理健康教育
　　133、高职院校心理健康教育的资本投入及其效益探讨
　　134、团体辅导对大学生生命意义感的干预研究
　　135、潍坊市中学生心理健康状况及其影响因素分析
　　136、社会阶层背景对大学生抑郁、焦虑的影响分析
　　137、在职专升本教育护士的自我效能感与心理健康状况现况及相关性研究
　　138、高职院校女大学生心理危机特征及扶助策略研究
　　139、论大学生心理适应性引导与校园暴力策略--以民族高校为例
　　140、高职生职业生涯规划与心理健康的研究
　　141、大学生积极心理品质培养回顾与展望
　　142、学校社会工作介入的模式与方法--以中学生心理健康教育为视角
　　143、新媒体下高校朋辈心理互助体系的构建及功能
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心理教育二:关于中学生心理健康教育论文

　　由于学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。接下来小编为大家推荐的是关于中学生心理健康教育论文，欢迎阅读。
　　【摘要】中学阶段是人一生中身心发展最为迅速的时期，也是人格形成和塑造的关键时刻，由于受到各种因素的影响，中学生会出现各种各样的心理问题，本文通过对中学生心理问题产生的原因分析，并提出了相应的对策来提高中学生心理健康水平。
　　【关键词】中学生；心理健康；教育
　　良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。学生正处在身心发展的重要时期，随着生理与心理的发育发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决的话将会对他们的身心发展产生不利的影响，严重的使他们出现心理障碍或人格缺陷。
　　1.中学生存在的主要心理问题
　　1.1学习类问题
　　1.1.1学习带来的心理压力越来越大，面对每天复杂、繁重的学习任务，使学生长期置身于学习中，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力下降、思维迟缓等一系列问题。
　　1.1.2考试焦虑，是一种自信心或自卑心理过强而产生的对考试的恐惧感，他往往随着不同级别的考试而表现不同。特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。
　　1.2人际关系不协调
　　1.2.1与教师的关系问题其主要是教师对学生的不理解，不信任导致学生产生的逆反心理，教师死板老化的教育方式与学生认知规律的偏差给学生造成的压抑心理，拒绝他人的建议。另外“，教师对学生缺乏尊重，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。学生，特别是高年级学生往往病态的感知这一切，这也是师生之间发生冲突的原因”。在这种情况下，从而使学生产生一种压抑、消极情绪，师生关系日趋紧张。
　　1.2.2同学间的关系问题中学生除了希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。然而生活中的矛盾时刻冲击着同学间的友好关系，有的同学就流露出一种莫名的孤独感，最终远离班集体。
　　1.2.3与父母的关系问题民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间的一个普遍存在而又特殊的标志。
　　1.3青春期的心理问题
　　1.3.1青春期闭锁心理。青年学生对新生事物特别敏感，好奇心强，喜欢追求与众不同的需要，探索比较新奇的问题，并以标新立异为自豪，不愿意格守“老一套”，不愿意听“老生常谈”，看问题往往容易片面和偏激。
　　1.3.2情绪情感激荡，表露而又内隐。青春发育时期的心理剧变，必然引起中学生情感上的激荡，这种动荡的情感有时表露有时内隐。
　　2.学生不健康心理的成因分析
　　2.1教育者对学生心理健康问题不够重视，造成青少年孤僻、专横性格家庭的种种的伤痕会给中学生造成不同程度的心理伤害。在2004年3月西安发生的一起少年团伙持刀杀人案中，13名犯罪嫌疑人中有8人是父母离异的青少年。据中央综治办和全国青少年研究中心前不久在全国范围内进行的对未成年人犯罪调查中显示，青少年犯罪占全国刑事犯罪总数的70%，而属父母离异的青少年就占了其中的50%。
　　2.2家长对学生心理健康教育普遍是盲点家庭是学生最初接触的社会场所，也是影响学生品格的最初环境。现在许多家庭缺乏文化氛围，有的家长忙于工作或发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子起了一定的负面影响；更有许多家庭对独生子女采取骄宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。
　　2.3社会环境“污染”由于现在社会公德意识的低落，人们对许多有违道德的行为已经是习以为常，并因此导致教育的误导，使青少年对行为正确性的认识模糊，引起说谎，欺骗，盗窃，破坏，对抗等品行障碍的发生。
　　3.中学生心理健康教育实施对策
　　3.1全面渗透，全方位推进，加强学校心理健康教育，建立适应青少年需要的心理素质教育模式学校方方面面的工作，都有一个重要属性，那就是教育性。因此，调动学校各个方面的力量，全面渗透，多渠道，全方位推进心理健康教育应是学校首选策略。首先学校领导和教师对学生进行心理健康教育的必要性和紧迫性给予高度重视，把心理健康教育纳入学校教育工作系统之中。只有得到教育工作者的高度重视，该策略才有实施的基础；然后将心理教育分布在学校教育的各个方面，构建一个专门渠道与非专门渠道有机结合的教育网络。专门渠道就是要开展心理教育专业课，实施心理辅导，开展心理咨询和实施心理治疗。
　　3.2加强家庭教育，家长注意引导孩子身心全面发展作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育，使孩子真正成为德、智、体、美、劳等方面全面发展的人才。
　　3.3营造一个积极、健康、向上的社会环境，培养学生一个完整的自我，一个人格健全的“我”。只有为青少年的成长建立一个全社会的“保护网”，过滤社会有害物质，还青少年一个洁净的生活空间，同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育，这样才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。
　　【参考文献】
　　[1]龙德宏.加强中学生自我心理健康教育刍议心事教育策划与管理，2014,(1)
　　[2]聂喜飞.刍议心理健康教育视角下的中学班主任的谈话艺术.东方青年教师，2010,(5)

心理教育三:幼儿心理教育论文范文

　　导语：教育心理学是研究教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象，及其产生和变化规律的心理学分支。以下是小编为大家整理的幼儿心理教育论文范文，欢迎大家阅读与借鉴！
　　幼儿心理教育论文范文
　　摘 要：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心里健康的重要标志。目前，我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况。有的幼儿自尊水平低下，自信心极差;有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识;还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题……
　　关键词：幼儿;心理;健康
　　为了培养幼儿从小就有一个健康向上、自信、积极、活泼开朗的好性格，我们很重视对幼儿进行良好个性的培养。为此，我们做了以下工作：
　　一、在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格
　　由于幼儿初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。
　　例如：(1)我们经常在活动区里投放一些幼儿喜欢玩儿的玩具，幼儿之间通过玩儿玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快。
　　(2)通过引导幼儿在自然角里培育植物，孩子们会在每天为植物浇水的过程中，增强责任感和求知欲。
　　(3)通过鼓励幼儿饲养小动物，培养了幼儿的观察力和热爱小动物的情感。
　　(4)在春暖花开的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的长辫子”;在炎热的夏季，孩子们在捉蚂蚁，找蚯蚓，捕蝴蝶，观看雨后彩虹的快乐中，争论着“蚂蚁到底是六条腿还是八条腿”;凉爽的秋季，我们带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本;在寒冷的冬季，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难?什么是勇敢?什么是坚强的意志……满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们良好的性格，健康了孩子们的心理。在良好的生活环境里，幼儿克服困难的勇气被不断地激励起来。在丰富多彩的生活内容中，认知、情感、能力、个性等越来越提高了。孩子们在玩儿中学，在学中乐，在乐中愉悦了情绪，在愉悦中健康了自己的心理。
　　二、在游戏中促使幼儿良好个性的形成
　　健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了幼儿渴望实践的要求。有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。
　　在幼儿的实践活动中，教师若能积极地参与他们的活动，并在活动中给予幼儿大力的支持、合作和引导，将有助于幼儿形成坚韧的性格和有“主见”的个性。有一次，许多孩子想玩儿“警察抓坏蛋”的游戏。但是，由于谁都不想当“坏蛋”，孩子们的游戏有点儿进行不下去了。这时候，老师及时地参与到孩子们的游戏中，并在游戏中扮演“坏蛋”，不仅促成了幼儿玩儿“警察抓坏蛋”游戏顺利进行，而且还引导孩子们在抓“坏蛋”的过程中，通过躲藏、追逐、周旋、抓捕、狙击等过程，培养了孩子们的机智，锻炼了孩子们的胆量，提高了孩子们战胜困难的勇气和决心。当孩子们齐心协力把“坏蛋”抓到手的时候，他们对什么是爱?什么是恨?什么是正义?什么是邪恶等有了基本的认识和区分;他们对团结合作，齐心协力，不怕困难，夺取胜利有了更深刻的理解，游戏中谁都不想当“坏蛋”和敢于同“坏蛋”周旋、勇敢抓捕“坏蛋”的行为，就是孩子们良好个性逐渐形成的最好证明。
　　三、用优秀的儿童文学作品对幼儿进行良好个性的培养
　　优秀的儿童文学作品是向幼儿进行良好个性培养的源泉。在对幼儿进行良好个性培养的过程中，我们很注重根据幼儿的年龄特点和当时发生在幼儿身上的事情，来创编幼儿能理解的、有教育意义的故事，儿歌以及儿童歌曲等。用发生在幼儿身边的事情，去教育幼儿本人。例如：在故事《小手回来了》讲完之后，在孩子们中间引起强烈的反响。许多孩子都对不爱劳动的嘟嘟进行批评，都赞扬波波是一个聪明、勤劳、爱劳动的好孩子。他们表示要学习波波，不让爸爸妈妈操心，学做自己能做的事，做一个有独立性的好孩子。
　　四、把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好个性的培养中
　　在对幼儿进行良好个性培养的过程中，教师把爱、尊重和严格要求融入到培养幼儿良好个性的工作中，是幼儿的个性得以巩固和发展的重要保证。幼儿虽然年龄小，但是，他们也是有独立意识的个体，有渴望参与成人活动的愿望。我们常常问自己：为什么要尊重幼儿?尊重幼儿什么?怎样做才能尊重幼儿?其实，就是把我们自己也当做孩子的一员。在孩子们发生“矛盾”的时候，认真倾听孩子们的争论，然后再引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们优秀的性格。
　　五、家园携手 共育幼儿
　　家园共育幼儿，是培养幼儿良好个性的最佳途径。由于幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中，因此，如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固，幼儿良好的个性培养就得不到衔接，就会出现“事倍功半”的效果，幼儿就会出现“两面性”的倾向。这不利于幼儿良好个性的形成。为此，我们做了以下几点工作：
　　(1)向家长宣传“理性”教育孩子的重要性。帮助家长克服溺爱孩子的心理，尤其是祖孙三代居住在一起的家庭，更应该保持家庭成员教育孩子的一致性的态度。
　　(2)帮助家长走出教育孩子的“误区”。引导家长对孩子进行合理的培养，不强迫孩子去做不适合他们年龄特点的事情，重视对孩子进行能力培养，引导孩子参加社会活动。
　　(3)真诚的向家长提供有关家教方面的书刊，指导家长在孩子面前如何以身作则，如何摆正家庭成员之间的关系 增强家庭成员在教育孩子和检查孩子言行方面的作用。
　　参考文献
　　1、我国幼儿心理健康教育研究现状的文献计量学分析姚本先; 张灵当代学前教育2010-04-15
　　2、农村家长的幼儿心理健康观研究于小盼西南大学2011-04-10
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