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掌声ppt课件篇(1):掌声作文课件
掌声是一份鼓励，它能让我们树立信心，以下是小编为您整理的掌声作文课件相关资料，欢迎阅读！
一、创设情境，引出话题
1.师：同学们，像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的涧水的声音，像竹笛般清脆的，是在林间歌唱的百灵鸟的歌喉，大自然让我们感受到了声音的美妙！其实，还有一种声音，简单而有节奏，平凡而又神奇，这就是——掌声！（板书“掌声”）
2.师：读到“掌声”一词，你有什么想说的呢？
3.师：相信这背后一定隐含着一个个精彩而美丽的故事，今天我们就以“掌声”为话题，来上一节作文指导课。
二、联系实际，确定选材
1.师：生活中我们常常听到掌声，有时是我们自己获得过的掌声，还有我们也会把自己真诚的掌声送给别人，同学们有过这样的经历吧？想一想哪一次经历留给你的印象最深，在什么时候，什么地方你获得过掌声或送出过掌声呢？
2.学生汇报（简单说）
（开阔思路，不要把眼光仅仅局限于校园，可以是社会、家庭）
3.师【根据学生回答相机评价小结】：看来同学们的经历还真丰富，让我们知道了当参加比赛为集体取得荣誉时会获得掌声；当自己演出取得成功时会获得掌声；当做了好事，助人为乐时也会获得掌声.；当别人的演出成功时，我们也会送出掌声.....这些就是我们写作的素材！
三、重点指导写作技巧
1.师：同学们，材料我们选好了，那如何在写作时让文章生动具体呢？思考一下，你有什么好方法？
2.同学思考、交流
预设：按一定顺序进行描写
注意加入细节描写，比如人物的动作、心理、神态等
3. 引出并介绍：细节描写（随机板书）PPT出示“细节描写”的定义
如何进行细节描写
细化人物描写：神态、动作、心理
细节描写 添加侧面烘托：观众、环境
巧用修辞手法
4.师小结：的确，加入细节描写能让读者有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让文章更加引人入胜。
5.请同学们思考，你认为在你的这篇关于“掌声”的习作中，哪一部分需要进行细节描写？
6.学生交流
7.学生进行片段描写：好，那就请同学们拿起笔，利用我们刚才学过的这些方法，可以选用一种或几种，把你的经历细致地描述出来！
8.全班交流、展示
师：接下来就请同学们和大家一起分享你的经历，听一听哪些细节给你留下了深刻的印象？
找2——3名同学汇报
师生相机评价
四、总结、习作
1.师：看来我们在写作时，加入细节描写，能使文章生动、具体，让读者有身临其境的感觉。希望同学们在今天的习作中除了要记住按一定顺序进行描述之外，还要特别牢记我们学习的写作技巧，就是如何在习作中加入细节描写，那就请同学们用自己的亲身体会去诉说，在字里行间流露真情实感，让自己的文章更具吸引力和震撼力。
2.下节课进行习作
掌声ppt课件篇(2):阳光总在风雨后ppt课件
不经历风雨那见到彩虹，阳光总在风雨后。下面是小编为大家推荐阳光总在风雨后课件的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。
活动设计：
挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰，因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。
目标要求：
1.情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
2. 知识与能力：
(1)学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。
(2)通过活动，了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。
3.过程与方法：运用体验法、情景教学法等，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、领悟。通过学生的独立思考、合作、讨论交流等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。
教学重点：
通过情感的交流，让学生发泄内心积压的痛楚，并对挫折重新有一个正确的认识。
活动过程
一、播放歌曲，感受挫折
1、播放歌曲《阳光总在风雨后》
2、同学们，今天我们一起来聊聊“挫折”这个话题。(课件出示“挫折”)
3、什么是挫折呢?
挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰，因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康从而影响学习和生活。
二、设置情境，体会挫折
我们今天的心理访谈室就有请三位同学做我们的现场嘉宾，我们五年级四班的同学就是现场观众，让我们一聆听这三位同学是怎样看待挫折的。
请三位嘉宾闪亮登场。让我们用热烈的掌声欢迎他们!
(一)榜样启迪，激发勇气
1、有请第一位嘉宾宋启赫同学向大家讲述。
学生交流名人勇战挫折的事例刘伟(播放视频)
刘伟虽然失去双臂，面对身体上的残疾，以积极的心态去面对，他说“我知道，努力了不一定成功，但是不努力就一定失败”，由于他积极的心态，使一个又一个挫折成为他成功的垫脚石，。刘伟不仅是站在2011感动中国十大人物的领奖台上，更站在自己人生的领奖台上。
2、本主持人送大家两句抗挫名言，请大家齐读。再读一遍。
读一读自己喜欢的抗挫名言
(二)情感分享，正视挫折
有些人在追求理想的过程中，凭借顽强的毅力战胜了一个又一个挫折，实现自己的理想，在我们身边的平凡人，有没有这样战胜困难的勇者呢?有请第二位嘉宾。
B、隋芳
1、讲述：
我们家在归在南山之前，并不富裕，妈妈为了供我和姐姐读书，每天骑个三轮车贩水果。贩水果很不容易，每天早上妈妈三点钟就起床去水果市场进货。那天早上妈妈又天不亮就走了，可在进完货回来的路上，为了躲避一辆汽车，连人带车翻到了沟里。
师：老师注意到隋方同学是满含热泪地在讲述。后来呢?
妈妈的腿上、胳膊上都被擦破得血肉模糊，可她自己仍坚持着爬了出来，怕耽误时间，连医院都没去，收拾好东西，坚持着去卖水果。
2、我来采访下现场的嘉宾，此时此刻你想对自己的妈妈说些什么?你从妈妈的身上学习到了什么呢?
是呀，妈妈是用家与责任战胜挫折，相信你妈妈用她的实际行动教会你要战胜挫折。
现场的观众听了隋芳的讲述，有什么想说的?
我来采访一下现场的观众。你是怎么想的?你想到你的爸爸他在做生意的过程中也遇到过挫折，他也是多次战胜挫折才获成功。
(三)吐露心声，交流方法
1、在我们的生活中，学习中，人际交往中，肯定也遇到过一些小挫折，你是怎么对待的呢?
事例一
放学的时候，徐萌对同学李琪说：“咱们一起走吧。”可李琪说：“我已经和王玲约好了到她家去看刚刚出生的小猫。”说完就走了。徐萌觉得很伤心，跑回家趴在床上抽泣起来。
事例二
生：昨天晚上的数学作业中，我有一道题很难，我解了好长时间都没解出来。
师：那你是怎样做的呢?
生：我出去玩了一会儿，又回来接着做，结果发现并没有开始觉得的那么难，一会儿就做出来了。
师：还有同学遇到这种情况吗?
我也遇到过这种情况，我一般是向妈妈或是好同学请教。
2、教你一招
A、发泄法：打枕头，写日记……
B、转移法：到外面玩，做别的事……
C、换位法:别人遇到此事,会怎样做……
D、安慰法：塞翁失马，焉知非福……
E、求助法:找人倾诉,寻找办法……
F、榜样法：想想你心中的榜样会怎样
3、这是我们班的小舞蹈家宋鸿瑜，据我所知她现在遇到了巨大的挫折，请你跟大家说说吧。
我从小就非常喜欢跳舞，是学校的舞蹈队的成员，在去年的艺术节比赛中，还代表学校参加龙口市中小学生艺术节的独舞比赛，获得一等奖的好成绩。
师：真是非常优异的成绩，老师和同学们都为你感到骄傲。
可这个学期开始妈妈说我要上中学了，为了不耽误学习，就跟老师打电话，不让我再参加舞蹈队，退出所有的训练。我的心情非常糟，一看到别的同学去训练，我的心理就不是滋味。
看得出这件事让热爱舞蹈的鸿瑜很是困扰，现场观众请你来想办法来帮助她。听了现在观众给你的建议，鸿瑜你现在心情怎样了?
三、自我确认，勇对挫折
1、播放音乐《从头再来》
2、赠送心形卡片。
同学们，请你在心形卡片上写上激励的话，连同自己诚挚的心，一起送给正在遭遇挫折的朋友或是自己，鼓励正在遭遇挫折朋友一定要正视、战胜挫折。
哪位同学，把你写的话读你要送的人听?
3、总结：在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹。只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。让我们在《从头再来》乐曲中结束今天下午的心理访谈。愿同学们在以后的生活中能正视挫折，挑战自我。
今天的心理访谈到此结束，谢谢大家!
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掌声ppt课件篇(3):人教版掌声语文课件
《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了她的态度，那么，下面是小编给大家整理收集的人教版掌声语文课件，供大家阅读参考。
人教版掌声语文课件1
学习目标：
★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
教学重难点：
学会尊重别人、关爱别人
教学过程：
【第一课时】
一、启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
【第二课时】
学习目标：
★认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
★学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重难点：
教学过程：
一、复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？
（英子为什么会有这么大变化的呢？）
二、精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
②组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求：
人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
③小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a．学生自己先练读。
b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
三、拓展延伸，加深认识
①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
a．学生齐读这段话。
b．联系全文谈谈对这段话的理解。
②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
板书设计：
29、掌声
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快乐 说笑 跳舞 有勇气
鼓励 尊重
人教版掌声语文课件2
一、教材分析
《语文课程标准》指出，“学生是语文学习的主体”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”“阅读教学应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。
在这些教学理念的引领下，基于文本特点、年段特征以及重难点突破的综合考虑，我在教学中紧扣“掌声”，采用重点词句突破法，引导学生通过对人物动作、神态的解读，进入人物的内心世界。同时，让学生充分地读，通过感情朗读、品读、回环读，借助语境感悟、换位思考、比较品评、句式表达等多种学习策略，激活学生的语言感受和心灵体验，实现语言与心智的互动共生。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。抄写让自己感动的句子。
2、通过对关键词句的感悟、品味，让学生得意、得文。
3、了解通过对动作、神态等描写，来刻画人物的写作方法。
三、教学重、难点
1、学习通过人物的动作、神态来揣摩内心世界的写作方法。
2、通过品读，体会两次掌声的不同含义。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学课时：2课时
第一课时（略）
教学内容：
1、初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。
2、整体感知课文内容，理清条理。
3、学习课文第一自然段，了解以前的英子
第二课时
教学过程：
一、课前谈话（略）
二、积累运用，导入新课
1、上节课我们学习了字词，读通了课文，了解了以前的英子。
出示词语（开火车读，齐读）：
小儿麻痹症 残疾
姿势 文静 忧郁
不愿意 默默地 犹豫
2、请用上面的一个或几个词语介绍一下我们上节课认识的英子？试感情朗读。【板书1】忧郁 自卑
三、前后对比，感受变化
让我们高兴的是有一件事彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的英子。
课件出示句子，指名读：
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
1、英子变成了一个怎样的女孩？【板书2】开朗 自信
2、请男生朗读第一自然段改变前的英子，女生朗读改变后的句子。
3、这种变化，你能用一个词形容一下吗？（天翻地覆 天壤之别）
四、研读“掌声”，学习品读方法
过渡：是什么神奇的力量改变了英子呢？【板书3】掌声
让我们再次回到那天的故事会，看看 “掌声”怎么会有这么巨大的力量？
（一）学习怎样刻画人物内心
学习提示一：请大家默读第2、3自然段用横线划出描写掌声响起前英子动作和神态作的句子，学习语言的表达。
1、研读三句话：
⑴轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
⑵英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
⑶在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
A先看动作
① 三句话中描写英子动作的词是哪几个？（低、站、走）
② 低、站、走都是非常普通的动作，可是英子的这几个动作普通吗？看看动词前面还有哪些词？（立刻、慢吞吞、一摇一晃）
B再看神态
眼圈红红的 你什么时候眼圈会红？
C在这些词语的背后，透露着英子的心情，请自由地再读一遍这三句话，体会英子当时的心情是怎样的？
D师小结：作者表达英子的情绪时并没有直接说出来，而是用具体的动作表情描写来体现。这样的写作方法我们要学习运用。
E回到句子当中，你能用朗读表达她此刻的心情吗？语速应该怎样？低沉缓慢。齐读。
㈡体会两次掌声的含义。
过渡：就在英子万般无奈，无比痛苦时，英子得到的是什么？（掌声）学习提示二：请快速默读第三自然段，用波浪线划出描写掌声的句子，体会掌声的含义
1、引导体会第一次掌声的含义。（出示句子）
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
⑴抓关键词“骤然间”、“热烈而持久”体会掌声含义。
⑵假如你是英子的同学，你想通过掌声告诉她什么呢？【板书4】鼓励
师引读：这掌声对英子来说多么重要啊！所有的鼓励和关爱都化成了一种无声的语言。
就在英子刚刚站定的那一刻，（女生接读）“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接读）—“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
就在英子最需要鼓励的那一刻，（全班接读）—“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”
⑵当英子听到同学们热烈持久的掌声感动得留下眼泪的时候，她自己在想些什么呢？
2、自主体会第二次掌声的含义。
过渡：面对同学们的掌声，英子充满了感激，对演讲充满信心。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
⑴如果你是英子的同学，此次掌声你又要告诉她什么呢？【板书5】赞赏
3、朗读指导。让我们再来读一读第3自然段，注意通过语音语速的变化读出英子内心的变化，读出这掌声神奇的魔力。
㈢想象掌声后的英子，练笔
1、在掌声后，英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
⑴联系上文：和第一次“一摇一晃地走”心情一样吗？
⑵可惜作者没有详细描写她当时的神态和动作，请同学们发挥想象，拿出随文练笔本写写英子的动作和神态，展现一个全新的英子。
学习提示三：小练笔 我会用表情、动作、语言描写体现人物的内心。“在掌声里，英子一摇一晃地走下讲台，此时她的脸 ，她的眼睛 ，她的手 ，她的双腿 ，她自言自语地说：“ 。”
2、千言万语全都融进了她的信中：（出示英子的信）
五、感悟掌声作用，升华主题
此时此刻，我们感受到的还仅仅是掌声吗？
师：掌声是鼓励，掌声是支持，掌声更是爱心。【板书6】爱
掌声是号角，催人奋进；掌声是风帆，带人远航；掌声是明灯，指引前进的方向！请欣赏广告《让世界记住我们的掌声》
六、当堂检测。（基础训练）
七、板书设计
29 掌声
鼓励 爱 赞赏
忧郁 开朗
自卑 自信
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