[小兔子乖乖故事图片]兔子图片

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(1) [兔子图片]小兔子动物图片简笔画

　　兔子浑身长满了毛茸茸的白毛,远远看去像一团棉花，非常可爱，这是我为大家带来的小兔子动物图片简笔画，希望大家喜欢。
　　小兔子动物图片简笔画


　　动物简笔画，就是用简单的线条画出动物主要的外形特征，要画得“简”，画得像。必须删掉细节，突出主要特征，把复杂的形象简单化。动物简笔容易掌握，不仅能激发孩子的学画兴趣，还可以培养孩子的速记能力、概括能力、想像能力，有利于孩子的智力发展。动物简笔画绘画方法：
　　1、概括动物的基本形状。基本形状就是大轮廓，它是根据动物的外形特征决定的。要使复杂的形象变简单，首先要用简单的几何图形来概括动物的基本形状，再在基本形状上进行加工。
　　2、抓住动物的动态变化。
　　3、根据各种动物的特征采取夸张、拟人的手法来画，使形象更加突出。

(2) [兔子图片]兔子简笔画图片

　　简笔画就是运用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物象的主要特征。所以小编今天为大家带来的是兔子简笔画步骤图片，请看看吧。
　　兔子简笔画步骤图片1
　　兔子简笔画步骤图片2
　　兔子简笔画步骤图片3
　　兔子简笔画步骤图片4
　　兔子简笔画步骤图片5
　　兔子简笔画步骤图片6
　　一、简笔画在小学英语教学中起重要作用的原因
　　（一）、教学简笔画的概念
　　简笔画(Stick Figures)是一种直观的教具。在教学过程中，迅速地用简单几笔线条所描绘的画面叫做教学简笔画，是用来表达教学思想的形象符号，是教学语言的辅助与补充，是科学与艺术的结合体，是形象化教学的一种产物。
　　（二）、教学简笔画的作用
　　教师在教学中迅速而准确的绘出简笔画，可以使教学活动生动活泼，激发学生的兴趣，使学生注意力完全集中在教师引导的问题上，教师运用教学简笔画可以使学生获得丰富的感性认识，从而加深问题的理解和记忆。
　　教学简笔画是一种形象化的教学法，运用形象直观教学法进行教学，经长期实践证明，它是公认的有效教学法。现代心理学研究表明：人的大脑有一定的分工，左半球负责逻辑思维，右半球负责形象思维。通过简笔画这一形象方式化在教学活动中的运用，可以调动人们的形象思维能力，把大脑充分的利用起来发挥潜在因素的作用，这对于提高教学质量很有意义。
　　1、有利用于培养小学生的想象力
　　亚里士多德曾说过：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”由于小学生主要是以形象思维为主，离开了一定的直观形象的感知，思维也就常常也随之停止或者转移。教师可以充分发挥简笔画的简单和容易操作等方面的优点。在黑板上只画出事物的局部或大概模样让学生去猜。可提高学生的学习激情也调动了学生的想象力。
　　2、简笔画有利于培养小学生的观察能力和记忆力
　　观察是认识事物的基础。记忆是个体对客观事物的认识，保持到再认的过程。记忆力影响学生对认识事物的掌握程度。心理学研究表明，视觉听觉同时使用，其记忆的保持率为65%，而“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量。”由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里形成了 一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。以下是对学生认识的一项测试.因此，图片的使用对学生认识起着非常积极的作用。简笔画能调动儿童事物多种感官的协调活动，从而提高儿童的记忆力。
　　（三）、简笔画的优势—简单明了、形象生动、丰富课堂教学的内涵
　　简笔画作为教学工具是用粉笔直接画在黑板上，要求如写字一样，甚至比写字更快，它是一种最简便的绘画工具，最快速的画法，它的好处是不占用过多的教学时间，便于在规定的时间内完成课时教学任务，使学生处于艺术的游戏中，更具生动性、趣味性；又因为简笔画是介于具体和抽象之间的意象绘画，形象简练夸张，使学生一目了然，它甚至比挂图更直观，教学更具连续性。在外语教学中具有其鲜明的教学优势。这些特点和优势可简要地归纳如下：
　　1、画法简单、随用随画
　　简笔画是运用点、线、圆等简单几何图行组合的图画。教师可在短短几秒钟内完成。在上课时，教师可不必携带任何教具进教室。到用时根据自己的需要用粉笔在黑板上画下所需要的教学图片。因此，教学简笔画一定是随用随画。这一特点是简笔画使用方便这一教学优势的具体表现。如:
　　这一特点使简笔画具有简单、易学、概括性强等。
　　2、图文并茂
　　简笔画配有文字，则可以通过不同的文字说明实现同时的教学目的。实例：教师可以画两幅简笔画来教 “clock”这一单词，第一幅只是“clock”，第二幅简笔画可以根据时钟上的时间标明 “three o’clock”。
　　3、吸引学生的注意力
　　“我们一切感觉力最完美、愉快的是视觉。它是最多样的观念来充实心灵，它隔着最大的距离接触外界的东西。它也能经久地连续运动而不感到疲劳，对本身的享受不感到厌倦。”所以在英语学习中，一般都采用多种途径，如看、说、读、写、听，将眼睛、口、手、耳朵等器官充分调动起来，加强识记能力。瑞士教育学家斐斯泰洛齐将形状当作教学的基本教学手段，认为直观是认识的基础。因为在各个器官中，视觉的作用是最敏感的。而图画在少年儿童的智力发展中起着重要作用。研究表明，儿童对文艺作品的理解水平会因有无插图而升降，而且年龄越小，对图像的依赖性就越大。在英语教学中，完全无法要求一群可爱活泼的孩子安安静静规规矩矩地坐一课堂。然而，黑板上的一个小动物。一株小花就能很大程度上吸引他们的注意力。把孩子们对图画的兴趣转化到课堂上来，从而带动英语课堂上的气氛，使孩子不知不觉地掌握了所学内容。
　　二、简笔画在教学运用中的教学目的与教学原则
　　（一）、简笔画的教学目的
　　1、与内容相结合，提高学习的效益
　　语言的要求是领会语言的形象性。语言是把形象抽象化在教学中，把抽像的与具体形象联系起来，便于少儿理解记忆。例如：在教学单词duck时，可画一幅简笔画，边画边让学生说duck。让他们反复操练。
　　通过这样直观的简笔画教学打开了学生智力活动的大门。学习单词，让他们画简笔画比赛，激发他们学习英语的兴趣，有效地促进了学生思维的能力，智力水平的提高，从而取得显著的学习效益。
　　2、稳定学习兴趣，养成良好的习惯
　　素质教育的出发点是面向全体学生，使每个学生都全面的发展。在英语课堂中，教师可以利用简笔画来辅助教学，开展各种各样的英语教学活动，激发他们的学习兴趣，并通过各种表扬形式，稳定他们的了学习兴趣，养成良好的学习习惯。
　　（二）、小学简笔画教学的原则
　　1、趣味性
　　夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。小学生只对有兴趣的教学活动和有吸引力的教学方法感兴趣。在英语教学中,可借助简笔画开展“看谁画的最好”“在一分钟内画的简笔画最多”“看谁最先画完”“听音、画画、说说”等教学活动。把学习与游戏集为一体。他们的注意力就会高度集中，且兴趣盎然。从而进入最佳学习状态。
　　实例：在复习pen、ruler等单词时，可以让学生进行简笔画比赛。老师念一个单词，学生就画一幅简笔画。学生画完后，让学生齐读简笔画内容。然后比比看谁画的简笔画最好。这样就增强了课堂的趣味性，让学生在游戏中学到知识。
　　2、活动性、变化性原则
　　少儿生性好动，视游戏为乐事。在英语教学中，教师必须从多方面、多角度来调整教学方法。在利用简笔画辅助教学程序上，可先画再学，可先学再画。可用简笔画比赛。在教学方法上可先静后动，先让学生画简笔画，读简笔画内容。再听老师读、跟读、纠正错误的发音。
　　实例：在教学单词book时，老师可先问自答: “What"s this?” “It"s a book.”再问学生What"s this?引导学生回答It" s a book.学生念说单词book后，再让学生画book的简笔画来加深印象。
　　3、语言性原则
　　简笔画并不是英语教学的目的，只是一种教学手段，是一种教学工具。最终要教学生达到学会英语的目的。在教学中通过各种简笔画辅助教学，提高学生的学习积极性。通过各种教学活动最终达到学会语言的目的。
　　实例：在复习上一课的单词时，可请几位学生到黑板前画简笔画。老师念一个英语单词，学生轮流画一幅简笔画。最后让全班同学一起读简笔画内容。虽然每一次只能请两三个同学画。但是由于学生们的热情投入，也使得思维活跃起来。于是在轻松，愉快的氛围中学到知识。
　　三、简笔画在教学各个方面中的具体实施
　　（一）在词汇教学方面
　　在英语教学过程中，很多词用英语解释较为繁琐，尤其是对于学生来说记忆单词是个难点，特别是对于七八岁的儿童来说，一节课要记住几个单词更难。如果根据单词的中文意思，勾画出单词的简笔画，这样学生对所学单词的词义一目了然。如我在教学水果的单词时。我在黑板上画苹果、桃子、梨等水果的简笔画。
　　这样学生就可以在这种直观形象的英语氛围中学习英语单词。并直接感知词汇所表达的意义，从而快速记下单词。
　　（二）在辨析相近事物的异词
　　对于易混淆的相近事物，倘若教师呆板的进行说教，学生则无兴趣可言；倘若以动作向学生示之，则印象不深刻；倘若以事物特征为切入点，用一笔画龙点睛，标出其异同并辅之以动作描述，既直观又形象，且富有趣味性，便于学生记忆。如: hat 、cap画下简笔画帽子，学生通过细致观察，加上老师的解释说明，可以对hat 、cap的语义运用就不再模糊了。又如教cup、glass这两个单词，可以画两种不同的杯子。如此简单的简笔画，学生就很容易明白。
　　不仅从微观上使学生很容易分比别相近事物，而且印象深刻。更重要的是，从宏观上培养学生的观察、分析、想象、及思维能力。
　　（三）在句型的教学方面
　　学生机械模仿记忆来学句型，往往会枯燥无味，教学效果不理想，而运用简笔画配合句型操练，可以使抽象的句子变得形象、具体、生动、有趣，学生爱学且易接受。从而充分调动学生的学习兴趣。
　　简笔画常可用于教句型。如教师在教时间时，可以在黑板上画时钟不同时段图。如教师问学生: “what’s time is it now?”学生可根据教师画的图片回答。如下图：
　　这样便使本来比较呆板的句型操练变得形象、生动、活泼。不仅极大地调动学生学习的兴趣。活跃课堂氛围，使学生轻松地掌握了知识。而且还锻炼和培养了学生的应变能力。
　　（四）在课文或对话教学方面
　　简笔画可以用于各种不同类的课文教学。用简笔画进行情景教学，可以突出重点难点，使教学内容更富有连贯性。学生学习课文就像在看连环画和看电视一样，不知不觉把所学内容掌握。教师先用简笔画画出来，然后边讲解边配上句子。不仅使学生理解和掌握了课文，还提高了学生的视听说的能力。如A day of Jim and his brother.教师可画六幅简笔画表示。（一）是早上6：30分起床图；(二)是早上7:00钟上学图；（三）是下午3：35分在学校打篮球图；（四）是下午5：00钟放学回家图；(五)是晚上6：30分做作业图；（六）是晚上9：00钟睡觉图。学生学完这篇课文后，我们可以根据这六幅图画给的提示，帮助学生加深理解和复述课文。如此即突破了教学重难点，又训练了学生的语言能力。
　　总之，简笔画给孩子们输入了丰厚的形象信息，左右脑并用，增强记忆力，提高学习效果。同时，简笔画也是每个教师必修具备的教学基本功，适时必用，必定能丰富课堂的活跃氛围，启发学生的思维，帮助学生认识记忆，从而起到了事半功倍的效果。

(3) [兔子图片]兔子的简单剪法图片

　　兔在十二生肖中，排行第四。与十二地支配属“卯”，故一天十二时辰中之“卯”时——清晨五时至七时，又称“兔时”。下面是为大家带来的最简单兔子剪纸图片，希望可帮助大家!
　　最简单兔子剪纸图片
　　最简单兔子剪纸图片1
　　最简单兔子剪纸图片2
　　最简单兔子剪纸图片3
　　最简单兔子剪纸图片4
　　剪纸的发展历史
　　剪纸(又叫刻纸)是中国最古老的民间艺术之一，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。剪纸的载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革。2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入《第一批国家级非物质文化遗产名录》。中国的民间剪纸手工艺术有它自身的形成和发展过程，中国剪纸的发明是在公元前的西汉时代(公元前3世纪)，当时人们运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，却早在未出现纸时就已流行，即以雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛，甚至在树叶上剪刻纹样。《史记》中的剪桐封弟记述了西周初期成王用梧桐叶剪成“圭”赐其弟，封姬虞到唐为侯。战国时期就有用皮革镂花，(湖北江凌望山一号楚墓出土文物之一)，银箔镂空刻花(河南辉县固围村战国遗址出土文物之一)，都与剪纸同出一撤，他们的出现都为民间剪纸的形成奠定了一定的基础。中国最早的剪纸作品发现，是在1967年中国考古学家在新疆吐鲁番盆地的高昌遗址附近的阿斯塔那古北朝墓群中，发现的两张团花剪纸，他们采用的是麻料纸，都是折叠型祭祀剪纸，他们的发现为中国的剪纸形成提供了实物佐证。
　　关于剪纸手工艺术的历史，即真正意义上的剪纸，应该从纸的出现开始。汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。纸张是一种很容易霉烂的材料，人们不会像珍宝一样保存起来，搞坏了自己还可以再剪。而在中国西北地区天干少雨，气候干燥，纸张也不易霉烂，这也可能是新疆吐鲁番地区发现北朝剪纸的一个重要原因之一。
　　唐代剪纸已处于大发展时期，杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子，以剪纸招魂的风俗当时就已流传民间。现藏于大英博物馆的唐代剪纸均可看出当时剪纸手工艺术水平已极高，画面构图完整，表达一种天上人间的理想境界。唐代流行颉，其镂花木版纹样具有剪纸特色，如现藏日本正仓院的“对羊”，其羊的纹样就是典型的剪纸手工艺术表现手法。唐代民间还出现了利用剪纸形式制作的漏版印花板，人们用厚纸雕刻成花版，把染料漏印到布匹上，形成非常美丽的图案。
　　宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。如成为民间礼品的“礼花”，贴于窗上的“窗花”，或用于灯彩、茶盏的装饰。宋代民间剪纸的运用范围逐渐扩大，江西吉州窑把剪纸作为陶瓷的花样，通过上釉、烧制使陶瓷更加精美;民间还采用剪纸的形式，用驴、牛、马、羊等动物的皮、雕刻成皮影戏的人物造型;蓝印花布工艺制作的镂花制版是用油纸板雕镂成纹，刮浆印花的花版纹样就是采用剪纸的技法，有阴、阳刻之分，长线要割断，以点分虚实。明、清时期剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，举凡民间灯彩上的花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等等，无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的。而更多的是中国民间常常把剪纸作为装饰家居的饰物，美化居家环境，如门栈、窗花、柜花、喜花，棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸。除南宋以后出现的纸扎花样工匠外，中国民间剪纸手工艺的最基本的队伍，还是那些农村妇女。女红是中国传统女性完美的一个重要标志，作为女红的必修技巧——剪纸，也就成了女孩子从小就要学习的手工手艺。她们从前辈或姐妹那里要来学习剪纸的花样，通过临剪、重剪、画剪、描绘自己熟悉而热爱的自然景物，鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景，以至最后达到随心所欲的境界，信手剪出新的花样来。
　　手工艺术水平已极高，画面构图完整，表达一种天上人间的理想境界。唐代流行颉，其镂花木版纹样具有剪纸特色，如现藏日本正仓院的“对羊”，其羊的纹样就是典型的剪纸手工艺术表现手法。唐代民间还出现了利用剪纸形式制作的漏版印花板，人们用厚纸雕刻成花版，把染料漏印到布匹上，形成非常美丽的图案。
　　宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。如成为民间礼品的“礼花”，贴于窗上的“窗花”，或用于灯彩、茶盏的装饰。宋代民间剪纸的运用范围逐渐扩大，江西吉州窑把剪纸作为陶瓷的花样，通过上釉、烧制使陶瓷更加精美;民间还采用剪纸的形式，用驴、牛、马、羊等动物的皮、雕刻成皮影戏的人物造型;蓝印花布工艺制作的镂花制版是用油纸板雕镂成纹，刮浆印花的花版纹样就是采用剪纸的技法，有阴、阳刻之分，长线要割断，以点分虚实。明、清时期剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，举凡民间灯彩上的花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等等，无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的。而更多的是中国民间常常把剪纸作为装饰家居的饰物，美化居家环境，如门栈、窗花、柜花、喜花，棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸。除南宋以后出现的纸扎花样工匠外，中国民间剪纸手工艺的最基本的队伍，还是那些农村妇女。女红是中国传统女性完美的一个重要标志，作为女红的必修技巧——剪纸，也就成了女孩子从小就要学习的手工手艺。她们从前辈或姐妹那里要来学习剪纸的花样，通过临剪、重剪、画剪、描绘自己熟悉而热爱的自然景物，鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景，以至最后达到随心所欲的境界，信手剪出新的花样来。

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