[金属腐蚀与防护论文]金属的腐蚀与防护

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金属的腐蚀与防护篇一:九年级化学《金属资源的利用和保护》教案

　　[教学目标]
　　知识与技能
　　1． 知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
　　2． 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
　　3． 了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
　　过程与方法
　　1． 通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
　　2． 通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
　　情感态度与价值观
　　1． 通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
　　2． 通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
　　3． 通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
　　[教学资源分析]
　　本课题在大家熟悉了金属和金属材料的用途以及金属的化学性质的基础上，介绍了地球上和我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
　　教材由常见的金属矿物照片以及资料引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。而全世界使用最多，应用最广的就是铁，因此，教材很自然的转入到对铁的冶炼的讨论中。
　　“铁的冶炼”是本课题的重点。教材主要介绍了我国炼铁的实际情况结合例题介绍化学方程式中有关杂质问题的计算。把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。
　　“金属资源的保护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。接着教材中以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。
　　[教学策略分析]
　　1． 关于地球上及我国的金属资源情况的教学以及我国冶炼铁的历史等教学内容，可以结合地理课的有关内容，鼓励、发动学生主动查找有关资料，如矿物标本、实物照片、图表、有关的文字描述等，可在课内外交流。
　　2． 做好[实验8—3]，并将它与炼铁生产的主要化学原理结合起来，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。同时，结合炼铁例题介绍化学方程式中的杂质问题计算是一类在实际生产中具有重要意义的计算，让学生在讨论中归纳解题思路，同时让学生认识到只有把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。
　　3． 精心策划和组织好有关金属的腐蚀和防护的“活动与探究”内容。教师可引导学生结合生活经验来探讨该实验的设计方案，并鼓励学生开动脑筋设计出多种方案，并进行实验，同时做好观察记录。在实验成绩的基础上，可以由各小组来汇报实验情况，以及探究的结果。并从中引导学生如何由自己的实验来分析归纳生锈的条件、防锈的方法。
　　4． 关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。并结合起来“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。
　　[教学重难点]
　　重点：铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”
　　难点：化学方程式中有关杂质问题的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
　　[课时安排]
　　2课时
　　[教学过程]
　　教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
　　课前准备 （第一课时）
　　〈课前准备〉
　　发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。
　　学生课前准备，搜集材料。
　　让学生通过多种途径收集资料，培养学生的资料收集的能力。
　　展示材料、导入新课 〈展示资料〉
　　由小组分别展示收集的资料。
　　〈过渡〉
　　金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。 学生展示材料，交流信息，讨论、小结：
　　地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。 由课上来展示收集的成果，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热情。同时营造一种宽松、民主的学习氛围。
　　教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
　　媒  体  实  验  相  结  合  、  原  理  实  际  相  联  系 〈过渡〉
　　我们已经知道了提取量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？
　　〈多媒体展示、介绍〉
　　1．我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史
　　2．新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。
　　观看多媒体展示的图片，了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的迅速发展。
　　利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。
　　〈设问〉
　　人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？
　　〈演示实验〉
　　介绍炼铁的原理
　　P17页—[实验8—3]一氧化碳还原氧化铁的实验。
　　〈小结〉
　　1．炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。
　　2．炼铁原理：
　　3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2
　　观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程式。
　　由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。
　　〈过渡〉
　　在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。
　　〈例题〉用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？
　　（解题过程见板书设计） 学生思考：铁矿石、生铁、钢等物质是纯净物还是混合物？
　　思考含有杂质的物质如何来进行计算。
　　归纳解题思路 通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
　　教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
　　〈教师小结〉
　　解题思路：有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。
　　〈课堂练习〉
　　P23页习题4、5 完成整个解题过程。
　　学生练习 在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培养学生严瑾的学习习惯。
　　设问导入 （第二课时）
　　〈导入〉
　　大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%—40%！防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。 学生阅读P18页最后一段内容。 由一个简单的设问和一个具体的数字，将学生的思维带入了金属资源的保护中来。让学生清楚地认识到金属资源的保护的重要性。
　　设计实验方案 〈课前准备〉
　　提前一个星期就引导学生结合生活经验来探讨“铁生锈的条件”实验的设计方案，鼓励学生多动脑筋设计出多种方案，以小组或个人等方式活动，同认真做好观察记录。 学生讨论，设计实验方案，并于课前完成实验。 让学生再次体验进行科学探究的步骤：猜想与假设—设计实验—进行实验—观察现象—解释与结论。
　　展示结果、归纳辨析 〈汇报实验方案〉
　　〈汇报实验现象〉
　　〈归纳辨析实验结果〉
　　〈引导分析〉每个小组的方案的优劣。挑选出一个比较完美的实验方案。
　　〈完成实验报告〉
　　实验报告见板书设计 由各小组代表汇报实验方案
　　展示实验结果，作简要的分析
　　将实验所得的结论进行分析，推断铁生锈的条件。
　　学生讨论、分析、对比，形成共识。
　　当堂完成实验报告 整个活动以小组的形式呈现，可以培养学生的小组合作意识，并在交流汇报的过程中提高学生的语言表达能力、分析归纳能力，并学会进行实验评介的方法，和进行筛选实验方案的能力。
　　教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
　　小结实验、运用知识 〈教师小结、投影〉
　　1．铁生锈的条件：一要在潮湿的空气中（即有水），二要与氧气接触。
　　2．实验要点：如图P19页8—23，试管2中的蒸馏水应煮沸冷却后再放入铁钉，然后再倒入植物油进行液封。试管3应烘干后再放入铁钉，再用橡皮塞塞上。 学生回顾实验步骤，记忆实验的要点。 分析结束后进行小结，有利于学生把握实验的关键，培养学生在实验中注意细节，严瑾的实验态度。
　　〈引导讨论〉
　　我们知道了铁生锈的条件，那么如何来防锈呢？
　　〈讨论分析〉
　　自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取什么防锈措施？ 分小组讨论防止铁生锈的方法，归纳防锈的思路：破坏铁制品锈蚀的条件，使它们不再具备锈蚀的基础，就能防止铁制品生锈。
　　讨论、分析、交流 从防锈方法的确定，结合上学期学过的灭火方法的确定，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件—促进或破坏反应的条件—达到某一目的。
　　讨论分析、形成意识 〈过渡〉
　　金属的防腐可以有效保护金属资源。
　　〈引导讨论〉
　　1．金属资源丰富，为什么还要保护金属呢？
　　（多媒体展示一些矿物可供开采的年限）
　　2．如何来有效的保护金属资源呢？
　　〈小结、投影〉
　　金属资源的保护途径：
　　1． 防止金属的腐蚀
　　2． 金属的回收利用
　　3． 有计划合理的开采矿物
　　4． 寻找金属的代替品
　　观看多媒体，理解金属资源不是取之不尽，用之不竭的。
　　讨论有效保护金属资源的途径。 让学生学会 用辩证的观点看待金属资源：丰富与有限。提高学生的资源意识。
　　同时利用金属资源的回收提高学生的环保意识，使学生积极投入到金属回收的活动中去。
　　教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
　　总结提高、运用知识 〈总结〉
　　学完本课题，你了解了什么？知道了什么？
　　〈作业〉
　　1．P22页习题：1、2、6
　　2．调查与研究：你家的金属废弃物的主要品种、回收的情况和回收的价值，对今后如何回收金属废弃物提供自己的建议。 学生阅读书本，思考并回答。
　　课堂练习
　　第6题和调查与研究放在课后。 学完本课题，让学生有时间再整理本课题内容，使知识形成脉络。
　　在完成作业的过程中，提高学生利用知识解决问题的能力。
　　[板书设计]
　　课题3   金属资源的利用和保护
　　一．铁的冶炼
　　1． 原料：铁矿石、焦炭、石灰石
　　2． 设备：高炉
　　3． 原理：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2
　　现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。
　　二．涉及到杂质问题的计算
　　例题：
　　解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为：
　　1000t×80%=800t
　　设：800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x
　　3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2
　　160      2×56
　　800t      x
　　=
　　x= =560t
　　折合为含铁96%的生铁的质量为：
　　560t÷96%=583t
　　答：1000t含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t。
　　三．金属资源的保护
　　（一）金属的腐蚀和防护
　　1．实验报告：
　　猜想与假设 设计方案 实验现象 结论或方程式
　　2．锈的条件：有水和氧气
　　3．防锈的方法：保持干燥；隔绝氧气
　　（二）金属资源保护
　　保护金属资源的有效途径：
　　1． 防止金属的腐蚀
　　2． 金属的回收利用
　　3． 有计划合理的开采矿物
　　4． 寻找代替品：如塑料等

金属的腐蚀与防护篇二:化工设备的腐蚀与防护论文

　　摘 要：腐蚀是材料时效的重要形式之一。化工设备在生产过程中因化学或电化学反应的存在而出现腐蚀现象。设备的腐蚀若不能及时进行相关的防护措施，会成为企业正常生产的重大安全隐患之一，给企业带来严重的经济损失或是人员伤亡。化工设备的腐蚀与防护问题是化工企业必须考虑的重大问题，本文对设备的腐蚀原因进行的简要分析并提出了相关的防腐措施。
　　关键词：化工设备；腐蚀；防护
　　一、设备腐蚀的重大危害分析
　　由于腐蚀现象无处不在，由腐蚀造成的国民经济损失占其总值的5%左右。在化工原料生产企业，这个比重还会增加两倍。在化工生产企业，设备的腐蚀与防护控制已成为企业生产过程中成本控制的重要因素之一。若对设备的腐蚀不能做好相应的防护措施，则很容易发生因设备腐蚀损坏而造成的停车现象，影响企业的正常生产，给企业带来相应的经济损失。有统计显示，当设备停车更换腐蚀部件或做相应的维护次数达到100此时，其产生的费用或给企业带来的直接、间接经济损失的综合与企业进行生产活动的总投资相当。由此可见，企业对化工设备的腐蚀与防护问题必须给予足够的重视。
　　二、设备腐蚀类型分析
　　1. 按腐蚀机理分类
　　若按腐蚀机理来说，金属设备的腐蚀有化学腐蚀和电化学腐蚀两类。化学腐蚀和电化学腐蚀的主要区别就是腐蚀过程中有无腐蚀电位产生。只有非电解质溶液与设备表面接触而发生的腐蚀称为化学腐蚀，这种情况不是很常见，金属只有在高温干燥气体或甲醇等非电解质溶液中才会发生，非金属材料也只有在符合化学动力学规律的前提下才会发生化学腐蚀。
　　材料的另一种腐蚀形式电化学腐蚀则是很常见，金属在各种能发生电化学反应的酸、碱、盐溶液或超市的空气、土壤甚至工业用水中都会发生电化学腐蚀现象。金属的电化学腐蚀速率较快，腐蚀危害较大，是企业重点预防的腐蚀类型。
　　2. 按破坏形态分类
　　设备受腐蚀而损坏的形态可以分为全面腐蚀和局部腐蚀两种。
　　全面腐蚀在是设备的金属表面由于和电解质溶液或空气的接触而发生的整体的、均匀的腐蚀。设备的全面腐蚀会使其厚度减少，但一般都是可以控制和预防的。在设备的设计过程中，一般都会综合考虑其使用环境和使用寿命老来设计设备的厚度或采取相应的防腐措施。

金属的腐蚀与防护篇三:关于环境专业的求职信范文

　　关于环境专业的求职信范文(一)

　　尊敬的先生/小姐：
　　您好!首先非常感谢您查看我的自荐信。我是一名将于20XX年毕业的硕士研究生。很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好发挥自己的才能，实现自己的人生价值,谨向各位领导做一自我推荐。
　　现将自己的情况简要介绍如下：
　　作为环境科学专业的本科生，从中国海洋大学毕业后，为了进一步提高自己的整体素质，我考入了中国科学院海洋研究所，在中国科学院研究生院完成课程学习后，进入山东省腐蚀科学与防护重点实验室从事科学实验研究。本科的学习生活使我具备了扎实的环境科学理论知识，环境科学专业让我拥有了比一般专业更广泛的知识面。
　　更重要的是大学生活让我开阔了思维，养成了通过自学吸收新知识的能力。中国科学院研究生院一年的学习生活使我具备了从事金属腐蚀与防护研究所需要的理论知识，同时研究生院的优越条件使我接触到更广泛的思想，让我的思维更加开阔，各方面素质有了进一步的体高。在海洋研究所期间，我主要从事国家自然科学基金“热浸镀钢材在海洋环境中的氢渗透行为与脆性研究”的研究工作，并取得了一定的研究成果。
　　同时还参与了863项目“不接触测量阴极保护电位技术研究”、国家自然科学基金“钢铁热浸镀层的海水腐蚀机制对比”、青岛市科技发展计划项目“钢铁热浸镀层的海水腐蚀机制对比研究”等多项课题项目的研究工作，具有很好的实验动手能力，能熟练操作LETRY微机控制慢速率拉伸试验机、CHI604B、730B型恒电位仪、EG&G Parstat 2273电化学工作站、电偶腐蚀计等实验仪器。课题项目经历使我具备了一定的解决实际问题的能力。对腐蚀与防护行业有了更加深刻、更加广阔全面的了解。
　　作为一名研究生我非常希望能学有所用，继续从事相关行业的工作，进一步的接近实践，解决实际问题。因此我非常希望能加入贵公司，谋得一个满意的岗位，刻苦努力的工作，认认真真做好每一件事情，实现自己的价值。
　　感谢您在百忙之中所给与我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩!祝您的事业百尺竿头，更进一步!
　　附件中有我的个人简历，我热切期盼你们的回音。谢谢!
　　此致
　　敬礼
　　　XXX
　　2017年XX月XX日
　　关于环境专业的求职信范文(二)

　　尊敬的先生/小姐：
　　你好!请恕打扰.我是一名刚刚从南京林业大学环境艺术系毕业的大学生.我很荣幸有机回向您呈上我的个人资料.在投身社会之际,为了找到符合自己专业和兴趣的工作,更好地发挥自己的才能,实现自己的人生价值,谨向各位领导作一自我推荐.
　　现将自己的情况简要介绍如下:
　　作为一名环境艺术设计专业的大学生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力.在四年的学习生活中,我所学习的内容包括了素描.色彩.三大构成.室内设计.展示设计.人体工程学.工程预算.景观设计.手绘效果图.摄影等。通过对这些知识的学习,我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握,本人能熟练操作:3Dmax-Photoshop-AutoCAD-Sketchup-artlants-Vray-等绘图软件。
　　本人现在无锡风景园林设计院工作。主要负责景观效果图表现。会画简单的景观施工设计图。有一定的方案能力。还有一定的手绘功底。认识园林景观常用植物。
　　本人诚实守信，为人和善，工作态度认真，有良好的心理素质，能吃苦耐劳，勇于创新，具有团体合作精神，环境适应性强，有吃苦的精神。感谢您在百忙之中所给与我的关注,愿贵单位事业蒸蒸日上,屡创佳绩,祝您的事业白尺竿头,更进一步!
　　希望各位领导能够对我予以考虑,如有机会与您面谈，我将十分感谢。
　　此致
　　敬礼
　　　XXX
　　2017年XX月XX日
　　关于环境专业的求职信范文(三)

　　尊敬的贵单位领导：
　　您好!
　　首先感谢您在百忙之中抽空垂阅我的自荐信。我是一名将于20XX年毕业的硕士研究生。很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，谨向各位领导作一下自我推荐。
　　本科期间，作为主要的班级干部，我曾一次又一次地领导着这个富有蓬勃朝气的班级体，克服重重困难，取得了一个又一个骄人的成绩(校“明星班级体”、“江苏省先进班级体”、“全国先进班级”等)。老师们的认可，同学们的赞许使我以更加饱满的热情投入到新的挑战之中，向着更高的目标迈进。因此，从南京农业大学环境科学专业毕业后，由于成绩优异，各方面表现良好，被保送至本专业读研，继续学习。
　　本科的学习生活使我具备了扎实的环境科学理论知识，环境科学专业让我拥有了比一般专业更广泛的知识面。更重要的是，四年的大学生活让我开阔了思维，并养成了通过自学吸收新知识的能力。
　　近三年的研究生生活，使我接触到更广泛的思想，让我的思维更加开阔，各方面素质有了进一步的提高。研究生期间，我主要从事国家自然科学基金项目“水稻镉胁迫下GST解毒机制”等相关项目的研究，并取得了一定的成果。
　　三年的科研训练培养了我很好的实验动手能力，课题项目经历更使我具备了一定的解决实际问题的能力。
　　作为一名研究生，我非常希望能学有所用，继续从事相关行业的工作，进一步接近实践，解决实际问题。
　　在不断的学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信自己完全可以在今后的岗位上守业、敬业!我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的。
　　我真诚渴望，我能为单位的明天奉献自己的青春和热情!
　　此致
　　敬礼!
　　　XXX
　　2017年XX月XX日

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